En un escenario económico marcado por la volatilidad y la competencia constante, la intuición empresarial está dejando paso a una herramienta mucho más precisa: la gestión estratégica de la información. En este marco se llevó a cabo en Tandil una nueva jornada de capacitación enfocada en Business Intelligence (BI), automatización e Inteligencia Artificial (IA) aplicada a la realidad cotidiana de las organizaciones. El encuentro, que reunió a un público diverso y entusiasta, buscó brindar respuestas concretas a los desafíos que enfrentan los comerciantes y dueños de pymes en la actualidad.

Esta iniciativa representó el tercer capítulo del ciclo de formación que impulsan de manera conjunta la Cámara Empresaria de Tandil y el Clúster Tecnológico Tandil. A través de esta continuidad, la propuesta se ha consolidado como un espacio de trabajo práctico que se aleja de las teorías abstractas para centrarse en las preguntas fundamentales de cualquier negocio local: la rentabilidad real, el control del flujo de caja y el impacto de las variables macroeconómicas en la estructura de costos.

La jornada comenzó con una invitación a los asistentes para realizar un ejercicio de autodiagnóstico empresarial. Los participantes analizaron sus estructuras internas basándose en variables críticas como las ventas, la relación con los clientes, la eficiencia operativa y, fundamentalmente, el flujo de caja. Durante la actividad, se expusieron diferentes niveles de madurez que permitieron a los empresarios locales identificar en qué etapa de digitalización se encuentran sus firmas.

El recorrido planteado por los especialistas describió una evolución clara que comienza en el "Nivel 0", denominado coloquialmente como el "Apagafuegos", donde la gestión depende de anotaciones en papel o de la memoria del propietario. El siguiente escalón, el "Nivel 1", se caracteriza por la "Excel-dependencia", una etapa donde ya existe un registro digital pero que aún carece de integración. La meta propuesta para el ecosistema productivo de Tandil es la migración hacia modelos predictivos y tableros interactivos, utilizando herramientas como Power BI, que actúan como un copiloto del negocio mediante alertas automáticas ante desvíos financieros.

La capacitación contó con la disertación de Hernán Cobo, referente tecnológico de la ciudad con una destacada trayectoria. Cobo se desempeña como investigador y docente en el Instituto de Investigación en Tecnología Informática Avanzada (Intia) de la Unicen, y lidera la firma local Ábaco Informática. Su intervención aportó un equilibrio entre el rigor académico y la experiencia práctica en la transformación digital de empresas de diversos rubros.

Con un enfoque directo y descontracturado, el disertante logró desmitificar la complejidad que suele rodear a la Inteligencia Artificial. Uno de los momentos más destacados de la noche fue la demostración en vivo de cómo la tecnología actual ha reducido las barreras de entrada. A partir de un archivo de datos básico, una herramienta de IA logró estructurar el código y el diseño de un proyecto web interactivo, con gráficos y proyecciones financieras, en apenas cuatro minutos. Esta demostración subrayó que la barrera técnica ha cedido lugar a la importancia de la creatividad y la estrategia de negocios.

Durante la tercera fecha del ciclo, se profundizaron los conceptos que definen la excelencia en el Business Intelligence. Según se explicó, un tablero de control no debe valorarse por su estética visual, sino por principios fundamentales que garanticen su utilidad para el empresario. Entre estos atributos se destacaron:

Hacia el cierre de la jornada, se compartieron pautas de buenas prácticas para encarar este proceso de cambio sin comprometer la estabilidad de la organización. La recomendación principal fue involucrar a todas las áreas de la empresa y avanzar de forma evolutiva, entendiendo que cada error es una oportunidad para optimizar el proceso global. Se enfatizó en que la transformación debe ser cultural antes que tecnológica.

Por otro lado, se advirtió sobre errores comunes, como la tendencia a tercerizar por completo la inteligencia de negocios sin una comprensión interna previa. También se desaconsejó el intento de abarcar todas las áreas de la empresa desde el primer día, sugiriendo en cambio objetivos alcanzables que eviten la frustración corporativa ante los primeros desafíos técnicos que puedan surgir.

La síntesis de la jornada dejó una conclusión contundente para el empresariado local: la cultura del dato debe imponerse sobre el tradicional "olfato" comercial. La adopción de herramientas accesibles y adaptadas al contexto local permite que la automatización deje de ser un privilegio de las grandes corporaciones para convertirse en una realidad para las pymes de Tandil.

Gracias a la articulación entre la Cámara Empresaria y el Clúster Tecnológico, quedó demostrado que la tecnología es hoy una herramienta de trabajo cotidiana y urgente. La capacidad de gestionar información de calidad es, en última instancia, lo que permitirá a las empresas locales seguir creciendo con bases sólidas en un mercado globalizado.

La Asociación de Magistrados y Funcionarios de Tandil (Amafutan) lleva adelante un ciclo de charlas en establecimientos educativos secundarios de Tandil. La propuesta, destinada a estudiantes y docentes, tiene como objetivo abordar los desafíos actuales vinculados al uso de redes sociales, su impacto en la comunidad y las consecuencias jurídicas que pueden acarrear algunas conductas potencialmente delictivas.

La iniciativa surgió a partir de gestiones encabezadas por la actual conducción que preside el Dr. Diego Araujo, junto con la Jefatura Distrital de Educación, a cargo de Daniela Urdampilleta y la inspectora de Educación Secundaria, Florencia Mena, en el marco de una agenda de trabajo orientada al fortalecimiento de los vínculos institucionales con entidades locales y a la generación de herramientas preventivas para la comunidad educativa.

Las charlas tienen un doble objetivo: informativo y preventivo. En ese sentido, busca transmitir a los jóvenes que determinadas conductas realizadas con la intención de obtener notoriedad o impacto en redes sociales pueden generar importantes consecuencias jurídicas, no solo para quienes las llevan adelante sino también para las instituciones educativas -que deben activar protocolos de prevención y actuación- y para las familias, quienes eventualmente pueden enfrentar responsabilidades civiles derivadas de los daños ocasionados por sus hijos.

Amafutan designó como coordinador de estos encuentros al Dr. Leonel Calles, vocal de la asociación y defensor del Fuero Penal Juvenil de la ciudad, que estará acompañado por otros integrantes de la institución.

“A raíz de la solicitud de algunas escuelas, conversamos con Diego Araujo y, junto a Florencia Giombini -jueza Penal Juvenil de Garantías- mantuvimos una reunión con Jefatura Distrital y las inspectoras de escuelas secundarias. Allí surgió la idea de ampliar estas charlas a todas las instituciones educativas de Tandil”, explicó Calles. 

Asimismo, destacó que el propósito fue institucionalizar la propuesta. “La idea fue no dejarlo solo en la instancia de un funcionario judicial brindando charlas, sino transformarlo en una acción articulada entre Amafutan y la comunidad escolar, a través de Jefatura Distrital”.

Los encuentros se desarrollan bajo la modalidad de conversatorio, permitiendo la participación activa de los estudiantes. Entre los principales temas se abordan el funcionamiento del Fuero Penal Juvenil, las diferencias entre delitos de amenazas e intimidación pública, las consecuencias legales de determinadas conductas y la responsabilidad de quienes instigan o difunden contenidos delictivos en redes sociales, considerados también partícipes de esos hechos.

Desde la organización, subrayaron el nivel de compromiso e interés mostrado por los estudiantes en las primeras experiencias realizadas. “Los chicos participan mucho, preguntan, plantean inquietudes y eso permite ampliar el debate hacia otras problemáticas que también les preocupan en su vida cotidiana”, señalaron.

El propósito central de la propuesta es fortalecer la prevención a través de la información y la concientización, promoviendo un uso responsable de las plataformas digitales y evitando conductas que, aun cuando puedan ser percibidas como bromas, generan consecuencias legales y un alto impacto social.

Con el objetivo de reducir la informalidad y brindar herramientas concretas a quienes impulsan proyectos propios, el Municipio de Tandil realizó una capacitación sobre monotributo dirigida a emprendedores locales, con especial participación de trabajadores de rubros como alimentos, artesanías, indumentaria y producción independiente.

La jornada se llevó a cabo en la Escuela Municipal de Talentos y estuvo organizada por la Secretaría de Desarrollo Productivo e Innovación. Con un enfoque práctico y accesible, la propuesta apuntó a resolver dudas frecuentes y a facilitar la gestión cotidiana de los emprendimientos.

Durante el encuentro se desarrollaron contenidos clave vinculados al funcionamiento del monotributo: desde el proceso de inscripción hasta la facturación, el pago mensual y el seguimiento de la actividad. Además, se hizo hincapié en cómo estos aspectos inciden en la organización interna de los proyectos y en la definición de precios.

La capacitación también incluyó un apartado sobre errores habituales y buenas prácticas, con el objetivo de prevenir inconvenientes y mejorar la planificación a futuro de los emprendedores.

Más allá de los contenidos técnicos, la iniciativa buscó generar confianza en torno al proceso de formalización, entendido como un camino progresivo que acompaña el crecimiento de cada emprendimiento. En esa línea, se promovió una mirada realista, adaptada a la dinámica de quienes desarrollan su actividad en ferias o de manera independiente.

Este tipo de propuestas se enmarca en una estrategia del Municipio orientada a fortalecer el ecosistema emprendedor local, mediante instancias de formación accesible y herramientas que acompañen tanto a quienes inician su actividad como a quienes buscan consolidarla.

Las personas interesadas en tomar contacto con la oferta de propuestas y capacitaciones del Municipio para emprendedores pueden acceder a toda la información necesaria desde la cuenta oficial de Instagram del área en @tandilemprendedores.

* Lic. Valeria Stadler Si tuviera que hablar de franqueza radical hoy, podría explicarla, definirla, ordenar sus conceptos. 

Podría decir qué funciona y qué no, qué hacen los buenos líderes, qué dicen los libros. Pero en esta nota quiero hacer algo distinto. 

Quiero hablar en primera persona. No por ser autorreferencial, sino porque hay algo que aprendí con el tiempo: los procesos de aprendizaje no son teóricos, son experimentales. 

Para aprender algo de verdad, tiene que atravesarnos. No alcanza con entenderlo. Hay que vivirlo. 

Hace más de veinte años, cuando trabajaba en una de las principales compañías de salud, formaba parte de un equipo que, desde afuera, funcionaba muy bien. Había buen clima, buena relación, respeto. Era, en muchos sentidos, un “lindo equipo”. 

Pero cuando llegaba el momento de decir lo que realmente pensábamos, algo pasaba. Costaba. Cuando me daban devoluciones sobre mi trabajo, yo escuchaba, asentía y aceptaba. No porque siempre estuviera de acuerdo, sino porque había algo más fuerte: la idea de que cuestionar podía incomodar, de que decir lo que pensaba podía tensar el vínculo, de que cuidar al otro era, en parte, callarme. Y durante mucho tiempo confundí eso con profesionalismo.

 Con los años entendí que había dos preguntas que nunca estaban sobre la mesa, y que son, probablemente, las más importantes en cualquier equipo: ¿Qué es eso que me facilita trabajar con esta persona? ¿Y qué es eso que me lo dificulta? De eso se trata, en el fondo, la franqueza radical. 

No de decir todo lo que pensamos. No de cambiar a las personas. Sino de poder decir lo que el otro necesita escuchar para que el trabajo funcione mejor. 

Hoy lo veo todos los días. Hace poco, trabajando con una empresa, en una sesión uno a uno, una gerenta me dijo: “No se lo quiero decir. Me da cosa. Prefiero cuidar el vínculo”. Esto es lo que muchas veces llamamos armonía artificial. 

El vínculo parece cuidado, pero en realidad está sostenido en lo que no se dice. La frase es honesta. Y es, también, el punto exacto donde muchos equipos empiezan a estancarse sin darse cuenta. 

Porque lo que parece cuidado, muchas veces es evitación. Y lo que no se dice no desaparece: se acumula. Se filtra en gestos, en tonos, en decisiones a medias. 

Aparece en equipos que se llevan bien pero no avanzan. En líderes que evitan conversaciones incómodas y después no entienden por qué los resultados no llegan. En pequeñas omisiones cotidianas: no marcar un error a tiempo, no aclarar una expectativa, no decir lo que sabemos que habría que decir. Se elige no incomodar en el corto plazo. Pero el costo aparece después, más grande, más difícil de reparar. 

En el otro extremo, también lo vemos. Líderes que dicen “yo soy frontal”, que se enorgullecen de decir las cosas “como son”, pero que en ese intento generan distancia, defensividad, silencio. Esto es lo que podríamos llamar agresividad o desafío sin cuidado. 

Hay verdad, pero no hay vínculo que la sostenga. Porque cuando el otro se siente atacado, deja de escuchar. Y lo que podría haber sido una conversación de crecimiento se transforma en una experiencia de desgaste. Decir sin cuidado no es valentía. Es falta de responsabilidad sobre el impacto. 

Y entre esos dos extremos —callar para no incomodar o decir sin medir— aparece una zona más sutil. 

Vínculos donde hay cercanía, buen trato, intención de cuidar. Pero falta algo clave: el desafío. Relaciones amables, pero complacientes. Esto es cuidado sin desafío. Se reconoce lo que está bien, pero no se empuja a mejorar. 

Ahí tampoco hay crecimiento. Porque crecer implica, inevitablemente, incomodarse en algún punto. Implica ver lo que no estamos viendo. Implica que alguien nos diga algo que solos no podríamos registrar. Si uno se detiene a observar, empieza a aparecer un patrón. 

No alcanza con cuidar. 

No alcanza con decir. 

No alcanza con ser amable ni con ser directo. 

El desafío está en sostener ambas cosas al mismo tiempo. Ahí es donde cobra sentido este modelo —popularizado por Kim Scott— que ordena estas dinámicas en cuatro cuadrantes y permite entender con claridad qué tipo de vínculo estamos construyendo en cada conversación.Hoy este modelo se volvió especialmente relevante porque baja un concepto que muchas veces queda abstracto: la franqueza radical es, en la práctica, la capacidad de dar y recibir feedback que haga crecer. Y eso no es menor. 

Porque cuando el feedback no sucede —o sucede mal—, los equipos no evolucionan. En mi trabajo facilitando procesos con equipos, este modelo no aparece como teoría, sino como práctica. Lo trabajamos, lo bajamos a situaciones reales y, sobre todo, lo entrenamos. Porque entenderlo es relativamente simple; sostenerlo en la conversación concreta es lo desafiante. Una y otra vez veo lo mismo: líderes que comprenden el modelo, pero que al momento de dar feedback vuelven a lugares conocidos —o evitan, o se exceden, o suavizan de más—. 

Por eso, parte de mi intervención como coach no es solo explicarlo, sino generar las condiciones para que estas conversaciones sucedan de otra manera. 

Practicar cómo decir, cómo escuchar, cómo sostener la incomodidad sin romper el vínculo. Porque la franqueza radical no se aprende leyendo: se entrena conversando. Hay algo que vemos una y otra vez en las organizaciones: el resultado no es el problema. 

Es el síntoma. Debajo del resultado hay decisiones mal tomadas, conversaciones no tenidas, expectativas no alineadas, errores no dichos a tiempo. Y es ahí donde la franqueza radical se vuelve clave. 

Porque permite: 

● Mejorar lo que hacemos, no desde la intuición sino desde lo que realmente está pasando 

● Descubrir puntos ciegos, eso que solos no vemos 

●  Fortalecer el vínculo, no desde evitar, sino desde construir 

● Ir a la raíz de los problemas, no quedarnos solo en el resultado 

Pero esto no es un concepto lindo. Es una práctica exigente. Porque implica hacernos cargo de algo que evitamos más de lo que creemos: las conversaciones difíciles. Implica decir algo aun cuando incomoda. 

Pero hacerlo de una manera que construya. Implica, también, revisar nuestra propia coherencia. Porque muchas veces creemos que fuimos claros. Que dijimos lo necesario. Que el otro entendió. Y no. Ahí aparecen los puntos ciegos.

 Eso que no vemos, eso que damos por obvio, eso que creemos que está funcionando y no necesariamente es así. Sin conversaciones reales, esos puntos ciegos se sostienen intactos. Y desde ahí lideramos. La franqueza radical no es brutalidad. No es descarga. No es decir todo sin filtro. 

Es algo mucho más incómodo y mucho más valioso: Hacerse cargo de las conversaciones que estamos evitando. Porque al final, en los equipos y en las organizaciones, siempre se trata de lo mismo: lo que ponemos sobre la mesa y lo que elegimos conversar. Lo que se oculta, se silencia o se evita, no desaparece. Se transforma en tensión. 

Esa tensión en desgaste. Y ese desgaste, en menor involucramiento. Y eso —más tarde o más temprano— aparece en los resultados. Porque en las organizaciones, como en cualquier vínculo, lo que no se dice no desaparece. 

Solo cambia de forma. Y termina impactando igual. 

*Coaching Ejecutivo & Neurociencias 

Especialista en liderazgo, equipos y cultura organizacional 

Consultora - Speaker - Trainer 

Creadora del método Ser en Acción 

@lic.valeriastadler

El Municipio de Tandil anunció la puesta en marcha de Prendete Academy, un concurso de ideas y proyectos innovadores destinado a jóvenes de entre 16 y 20 años, que se realizará por primera vez en la ciudad. La iniciativa tiene como objetivo incentivar la cultura de la innovación y fortalecer el espíritu emprendedor desde edades tempranas.

La propuesta es impulsada de manera conjunta por el Municipio y la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen), presentándose como un espacio donde la curiosidad se transforma en acción. A través de este programa, se brindarán herramientas técnicas y metodológicas que permitirán a los participantes estructurar ideas desde cero y convertirlas en propuestas con identidad propia.

Prendete Academy surge como un desprendimiento del Concurso Prendete y contempla un ciclo de talleres dinámicos con acompañamiento profesional. Durante el proceso, los jóvenes transitarán instancias formativas orientadas a fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

El recorrido incluirá talleres prácticos enfocados en el desarrollo integral de los proyectos. En una primera etapa, los participantes trabajarán en la generación de ideas, aprendiendo a identificar oportunidades y transformar problemáticas en propuestas con potencial mediante técnicas creativas y trabajo colaborativo.

Posteriormente, se desarrollará el taller de modelo de negocios, donde se abordarán los elementos esenciales para construir propuestas viables. En este espacio se utilizarán herramientas como el Business Model Canvas, que permitirá definir aspectos clave como la propuesta de valor y los canales de distribución.

Finalmente, los jóvenes participarán de un taller de presentación efectiva, en el que incorporarán habilidades de comunicación para exponer sus ideas con claridad e impacto.

El proceso culminará con la realización de un Demo Day en territorio, instancia en la que los equipos presentarán sus proyectos ante un jurado evaluador local. Este espacio permitirá visibilizar el trabajo realizado, validar las ideas desarrolladas y reconocer a las iniciativas más destacadas de cada comunidad. Asimismo, promoverá el intercambio entre estudiantes, docentes y actores locales, fortaleciendo el vínculo entre educación y desarrollo emprendedor.

Los proyectos seleccionados avanzarán luego al Demo Day Final en Tandil, donde se reunirán los equipos destacados de los distintos municipios participantes. En ese encuentro, los jóvenes expondrán sus propuestas ante un jurado especializado y un público ampliado, en un entorno orientado al aprendizaje, el networking y la proyección futura de las iniciativas.

En el marco del lanzamiento del programa, se realizará una charla informativa abierta destinada a jóvenes interesados en conocer el funcionamiento del concurso, los contenidos de los talleres y las modalidades de participación. La actividad tendrá lugar el viernes 22 de mayo a las 18:30 en la Dirección de Juventudes, ubicada en 11 de Septiembre 1538.

Asimismo, quienes deseen participar ya pueden completar el formulario de inscripción disponible en la página web del Municipio de Tandil (www.tandil.gov.ar).

Desde el Gobierno local destacaron que el concurso Prendete Academy se presenta como “una oportunidad para que jóvenes de la ciudad desarrollen habilidades emprendedoras, trabajen en equipo y conecten con profesionales y emprendedores, transformando sus ideas en proyectos con valor real”.

La Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen), en conjunto con el Centro Científico Tecnológico Conicet, llevará adelante las “Jornadas Internacionales 2026: Desafíos y Herramientas de la Internacionalización Universitaria”, que se desarrollarán los días 7 y 8 de mayo en el Campus Universitario de Tandil.

La propuesta, organizada por las facultades de Arte, Ciencias Económicas, Ciencias Exactas, Ciencias Humanas y Ciencias Veterinarias, tiene como objetivo generar un espacio de encuentro, intercambio y proyección destinado a fortalecer los procesos de internacionalización dentro de la comunidad universitaria.

Durante ambas jornadas se realizarán charlas, paneles y talleres enfocados en temáticas clave como la movilidad académica, la conformación de redes de cooperación, las oportunidades de financiamiento internacional y la certificación de idiomas, entre otros ejes relevantes.

El evento está dirigido a estudiantes, docentes, investigadores e investigadoras, así como también al personal no docente, con el propósito de promover una participación amplia e inclusiva de todos los sectores de la universidad.

En el marco de las actividades programadas, se destaca la realización del encuentro “Programas de internacionalización y cooperación científica – Conicet”, que contará con la participación de Agustina Salvati, coordinadora de la Oficina de Cooperación Internacional de la Gerencia de Desarrollo Científico y Tecnológico del organismo. La actividad se llevará a cabo el viernes 8 de mayo a las 9:30 y será transmitida en vivo a través del canal de YouTube de la Facultad de Ciencias Exactas.

Desde la organización señalaron que las jornadas “buscan consolidar un ámbito de diálogo e intercambio de experiencias que contribuya al fortalecimiento de las estrategias de internacionalización de la Unicen”.

La inscripción se encuentra abierta y puede realizarse a través de un formulario online disponible en la página web de la Unicen (www.unicen.edu.ar).

El Instituto Agrotecnológico Tandil (IAT) se encuentra atravesando un momento de profunda satisfacción al cumplir sus primeros 20 años de vida. Lo que comenzó como un proyecto ambicioso en la década de los 90, bajo el amparo de la Ley de Educación Superior que permitía la creación de colegios universitarios, se ha consolidado hoy como un referente ineludible de la formación técnica superior en la región. Para conmemorar este hito, la comunidad educativa se reunió en un acto protocolar que buscó ser tan emotivo como reivindicativo de la historia agraria local.

En diálogo con este Diario, el director de la institución, Álvaro Cobo, realizó un recorrido por la trayectoria del instituto, desde aquellos primeros pasos administrativos hasta el presente de expansión académica. "En el instituto en este momento estamos transitando una forma de tener mayor complementariedad con la escuela secundaria. Estamos en una especie de proceso para integrarnos cada vez más y de esta manera, tener una oferta educativa agrícolaganadera fuerte vinculada al sector agroindustrial", explicó y remarcó la importancia de la sinergia entre los distintos niveles de enseñanza que conviven en el predio de la Escuela Granja.

Dos décadas de evolución y compromiso

La historia del IAT está marcada por la persistencia. Aunque la creación formal data de 2004, fue en 2005 cuando se designó al primer equipo directivo liderado por Guillermo Martignoni. Tras un proceso de concursos docentes, las clases iniciaron efectivamente en marzo de 2006, fecha que la institución adoptó como su verdadero punto de partida. En aquel entonces, la oferta se limitaba a dos carreras: la Tecnicatura Superior en Promoción y Desarrollo en Emprendimientos Agropecuarios y la Tecnicatura Superior en Industrias Agroalimentarias.

Con el paso de los años, el diseño curricular se fue adaptando a las demandas de un sector productivo en constante transformación. La carrera de agroalimentos mutó hace dos años hacia la Tecnicatura Superior en Alimentos, buscando una actualización acorde a la dinámica actual. A esta oferta se sumaron hitos recientes: en 2023 se abrió la Tecnicatura Superior en Agroecología y, el año pasado, la de Técnico Superior en Biotecnología. "De esta manera tenemos las cuatro ofertas en este momento que marcan el crecimiento que tiene el instituto en el aspecto académico a lo largo de estos 20 años", destacó Álvaro Cobo.

Actualmente, el IAT cuenta con una matrícula de 145 estudiantes, una cifra significativa que refleja el interés por las ciencias agrarias. Según detalló el director, la carrera más elegida sigue siendo la de Promoción y Desarrollo de Emprendimientos Agropecuarios, aunque Biotecnología ha mostrado un crecimiento exponencial en el último ciclo lectivo. Este interés no es solo local; el IAT se ha convertido en un polo de atracción para jóvenes de toda la zona de influencia de Tandil.

Un polo regional con fuerte arraigo

Uno de los datos más reveladores de la composición del alumnado es su procedencia. La mayoría de los estudiantes no son oriundos de Tandil, sino que llegan desde localidades como Gonzales Chaves, Rauch, Ayacucho, General Madariaga, Las Flores, Laprida y Benito Juárez. También se registra presencia de alumnos de Juan N. Fernández, de la zona de Barker y Gardey. Esta diversidad geográfica ha impulsado la revitalización de la residencia propia del instituto, que hoy alberga a 11 residentes que conviven en el predio, recuperando una tradición cultivada por la Escuela Granja.

Respecto a la inserción laboral, Álvaro Cobo señaló que la demanda es tan alta que, en ocasiones, se convierte en un desafío para la terminalidad educativa. Muchos alumnos son tentados por el mercado laboral antes de finalizar sus tres años de estudio.

En tanto, al evaluar la inserción laboral de los graduados, expuso que "muchos chicos vuelven a trabajar en los emprendimientos familiares con nuevas ideas, con nuevas formas de poder pensar la producción. Esta interseccionalidad entre las generaciones permite que se entramen muy bien en las producciones familiares", explicó el director. Asimismo, empresas del sector demandan permanentemente perfiles para desempeñarse como encargados de campo o técnicos en plantas agroalimentarias.

Infraestructura de vanguardia

A diferencia de lo que podría suponerse de una institución de gestión estatal provincial, el IAT cuenta con instalaciones de primer nivel. Esto fue posible gracias a la gestión de préstamos no reembolsables destinados a la educación superior técnica no universitaria, que permitieron la construcción de los módulos uno y dos, además de laboratorios de productos terminados y una panadería modelo. La aparatología disponible es, en algunos casos, única en la ciudad, lo que permite a los alumnos realizar prácticas con tecnología que luego encontrarán en las empresas más avanzadas del sector.

Estas instalaciones son compartidas con la Escuela Granja, reforzando la idea de una comunidad educativa unificada que aprovecha las 290 hectáreas del predio para la experimentación en áreas agrícolas, ganaderas y de agroecología. La vinculación con el sector privado también es clave; por ejemplo, actualmente, el IAT articula con el Municipio y empresas como Rural Ceres para ofrecer capacitaciones en tractorismo de última generación, acortando la brecha tecnológica entre la formación académica y la realidad del campo.

El sueño de la unidad integrada

El horizonte del IAT está puesto en la consolidación de un proyecto educativo que trascienda las divisiones administrativas. El anhelo de la conducción actual es formalizar un circuito que abarque desde la educación secundaria hasta la formación profesional de alta calidad. En este sentido, Álvaro Cobo fue enfático al expresar la visión a largo plazo de la institución.

"Nuestro anhelo, y hacemos mucha fuerza para que esto suceda, es que al fin y al cabo se pueda constituir una unidad integrada, en la cual no solamente esté la escuela secundaria, que esté el Instituto Agotecnológico, sino que también haya un centro de educación agraria, centro de capacitación con una formación de alta calidad y de esa manera, tener todo un circuito armado de una oferta de educativa tanto en la educación formal como en esa educación que es tan necesaria que tiene que ver con la capacitación y la formación de personas vinculadas claramente a los distintos elementos que tiene el mundo agrícola ganadero", expresó.

Esta visión de integralidad busca potenciar el sentido de pertenencia. Aunque actualmente solo un pequeño porcentaje de los egresados de la Escuela Granja continúa sus estudios en el IAT, el director destacó que quienes lo hacen aportan una identidad y un amor por la institución que contagia al resto de sus compañeros. El objetivo es que el crecimiento de un nivel beneficie directamente al otro, entendiendo que ambos forman parte de un mismo ecosistema productivo y social.

Homenaje a los pioneros

El acto no fue solo una mirada hacia el futuro, sino también un reconocimiento necesario a quienes forjaron los cimientos del instituto. Se destacó la figura de Guillermo Martignoni, quien lideró el proceso fundacional y generó lazos indestructibles con la comunidad tandilense. La actual gestión se ha propuesto retomar y fortalecer esos vínculos institucionales que son el motor del crecimiento de la matrícula y la oferta académica.

La celebración incluiyó presentaciones audiovisuales que mostraron la transformación edilicia y productiva de las casi 300 hectáreas que conforman el predio. Será un momento para el reencuentro entre antiguos alumnos, docentes jubilados y miembros de las cooperadoras que, con su esfuerzo, han sostenido la estructura del instituto a lo largo de estas dos décadas. “A nosotros este aniversario nos encuentra en una etapa de crecimiento, de consolidar el trabajo que otras personas estuvieron transitando por 20 años", concluyó Álvaro Cobo.

La Dirección de Juventud organizó el festival "Hablemos a tiempo" en la Casa de las Juventudes, en el marco de las actividades por el Día Nacional contra el Acoso Escolar, que se conmemora cada 2 de mayo. Jóvenes y adultos se acercaron en una tarde que contó con tramos de sol que hicieron más amena la estadía a pesar de la baja temperatura típica de la época otoñal. El clima no fue un factor determinante en la convocatoria de vecinos que se hicieron presentes en el predio de 11 de Septiembre y Machado.

La actividad desarrolló una grilla musical que acompañó la presentación destacada de Paola Zabala, referente de la Comunidad Anti Bullying Argentina. Desde las 15 se presentaron referentes del rap y el hip hop local. Posteriormente, cerca de las 16.30, se subió al escenario El Síndrome de la Desatención. Tras la charla de la especialista, cerró la jornada Toboganes a Marte con una presentación que se extendió hasta las 19, cuando ya la noche había ganado el cielo tandilense.

La realización de este festival, un día después de la fecha oficial del Día Nacional contra el Acoso Escolar, refuerza la necesidad de mantener el tema en la agenda. El acoso escolar no es un fenómeno aislado, sino una problemática estructural que requiere el compromiso de toda la comunidad. La idea de “Hablemos a tiempo” es que los jóvenes encuentren lugares seguros donde expresar sus inquietudes y fortalecer los lazos de compañerismo.

La actividad también contó con una nutrida presencia de funcionarios en el predio de la Casa de las Juventudes. Matías D’Eramo, director de Juventud, fue el anfitrión de un evento que convocó a Juliana Teerink, directora de Desarrollo Humano y Hábitat; Agustina Goñi, directora de Política de Género y Diversidad Sexual; y Lucía González, directora de Discapacidad y Adultos Mayores. También, minutos antes de la presentación de Zabala, el intendente Lunghi arribó al predio.

Matías D’Eramo, director de Juventud, dialogó con El Eco sobre la organización del festival y la importancia del trabajo con los jóvenes en la concientización sobre las consecuencias del bullying. “Surgió la idea de generar más espacios de encuentro entre jóvenes y adultos”, explicó el funcionario sobre el motivo por el que se gestó la actividad.

A la hora de referirse al bullying, D’Eramo sostuvo que “el acoso escolar y en todos sus aspectos es algo cotidiano de la sociedad. Así que decidimos hacer algo abierto al público, no solo charlas como hacemos en instituciones y demás, sino abierto al público y la verdad es que estamos teniendo una linda convocatoria. La idea es encontrarnos, concientizar, detenernos a pensar en el día a día y en las cosas que a veces se dicen mal o se hacen mal”.

La parte artística del evento contó con la colaboración de productoras como Lunático y Fresco, las cuales fueron destacadas por el director de Juventud. “La cultura es todo hoy en día, las bandas son las que convocan a los mayores, los chicos, y esos encuentros culturales son los que nos dan el público que nosotros hoy necesitamos para poder ejecutar la charla”, resaltó.

Respecto a la presentación de Zabala, indicó que se trata de una profesional que recorre la provincia ad honorem y que “tiene un profesionalismo en el tema que me sorprendió y me di cuenta de que la manera de transmitir es muy fácil de entenderlo”. Por esta razón destacó que la charla brindada estuvo dedicada a todas las edades y aportó herramientas para poder ejecutarlas en el día a día.

Por último, D’Eramo aseguró que “Hablemos a tiempo vino para quedarse. Es un programa que nosotros queremos sostener durante el año y el año que viene continuarlo”. Agregó que la idea es que este sea el puntapié de un programa donde buscarán realizar capacitaciones tanto a docentes como a padres y alumnos. “Tenemos mucha proyección con Hablemos a tiempo y dentro de poco ya vamos a estar lanzando la programación”, concluyó.

Paola Zabala fue la presentación principal en el festival que duró casi cuatro horas. La especialista eligió una postura cercana con los presentes: bajó del escenario, se sentó sobre el césped e invitó a todos a formar un semicírculo a su alrededor para llevar adelante la charla.

El inicio fue interactivo, con un “experimento social” para exponer cómo la memoria es selectiva a la hora de los recuerdos de la etapa escolar. “La memoria selecciona y clasifica específicamente aquellos hechos que se vinculan con nuestra vida, que fueron significativos para nosotros. Aquellos hechos que tienen que ver con personas que son significativas y también los hechos que nos hicieron sentir alguna emoción importante como enojo, amor, dolor, alegría o tristeza”, señaló.

Al referirse al bullying, subrayó que deja una huella en la vida de los jóvenes que muchas veces se arrastra de manera inconsciente en la edad adulta con daños en la autoestima. “Se ha banalizado mucho el término bullying y lo aplicamos a muchas situaciones de la vida. Si todo es bullying, nada es bullying", sentenció Zabala, quien definió al concepto como un tipo de violencia en donde existe una asimetría de poder entre quien hostiga y quien es hostigado.

La actividad cerró con otra interacción con los presentes, realizando un ejercicio de miradas a los ojos entre desconocidos. Esta dinámica generó la concientización de lo importante que es no ser indiferente a lo que sucede al lado de cada persona. “No hay que desviar la mirada cuando hay un caso de bullying. No miremos hacia otro lado”, solicitó Zabala tras el segundo ejercicio con el que cerró su presentación.

El Área de Cultura de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen) acompaña una iniciativa del Instituto del Profesorado de Arte de Tandil (IPAT) orientada a visibilizar el aporte de mujeres a la música popular argentina. El proyecto, denominado “Mujeres cantoras de la música popular”, propone investigar y difundir la vida y obra de artistas que aún no cuentan con presencia en Wikipedia, una de las plataformas digitales de consulta masiva.

La propuesta se desarrollará a lo largo de cinco encuentros quincenales entre abril y junio, con modalidad mixta: instancias presenciales en la sede del IPAT y actividades virtuales. Durante ese proceso, quienes participen realizarán tareas de investigación, sistematización y edición de contenidos que, tras su validación, serán publicados en Wikipedia. El objetivo principal es ampliar el acceso público a información cultural incorporando una perspectiva de género.

Como cierre, el proyecto incluirá una “Editatona”, una jornada intensiva de trabajo colectivo destinada a la creación de entradas digitales sobre las artistas abordadas. Dicha actividad contará con la participación de la docente, cantora, compositora e investigadora Clara Bertolini, quien brindará el taller “La mujer en el folklore”.

La iniciativa se lleva adelante de manera interinstitucional, con la participación de docentes de las Facultades de Ciencias Exactas y Ciencias Humanas de la Unicen y el acompañamiento del Área de Cultura y Políticas de Género de la institución.

En ese marco, la docente e impulsora del proyecto, Lucía Mestre, destacó que “este proyecto busca sacar del anonimato digital a muchas mujeres que han dedicado su vida a la música popular argentina". Según manifestó, se propone “investigar, validar y publicar sus historias en Wikipedia para que pasen a formar parte del patrimonio cultural accesible para toda la comunidad”. Para finalizar, subrayó que "creemos que es una manera de hacernos lugar en espacios donde todavía hace falta visibilizarnos como hacedoras de cultura y de tradición”.

“Mujeres Cantoras” se presenta además como un espacio de encuentro e intercambio entre docentes, estudiantes y la comunidad, con el objetivo de promover la construcción colectiva del conocimiento y fortalecer redes culturales.

La convocatoria se encuentra abierta a toda la comunidad interesada en participar. La inscripción se deberá realizar a través del correo electrónico lucia.mestre@ipat.edu.ar.

Con el firme propósito de fortalecer la cadena de valor láctea desde su origen, Mastellone Hnos. anuncia el inicio de sus jornadas de formación sobre Bienestar Animal y Huella de Carbono, diseñadas específicamente para los futuros profesionales de la lechería y del sector agropecuario del país.

Esta iniciativa, liderada por el equipo de Desarrollo de Proyectos Técnicos, busca acercar a estudiantes de último año de secundaria y primer año universitario las herramientas clave para comprender cómo el cuidado del entorno y de los animales impacta directamente en la eficiencia productiva.

Los talleres se centran en dos pilares fundamentales: la gestión de la huella de carbono en los establecimientos lecheros y la implementación de protocolos de bienestar animal, alineados con los estándares internacionales de la Organización Mundial de Sanidad Animal. A través de sesiones presenciales, los alumnos acceden a un soporte visual y práctico que les permite aplicar conceptos de vanguardia sobre el manejo de rodeos, la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero y la optimización de recursos en el tambo.

En cuanto a bienestar animal, se profundiza en las "cinco libertades" esenciales, garantizando que los animales crezcan en ambientes libres de estrés, hambre y dolor, factores que son determinantes para asegurar la máxima pureza de la materia prima. Por su parte, el taller de Huella de Carbono introduce a los jóvenes en el uso de simuladores y relevamientos técnicos, permitiéndoles visualizar el impacto real de las prácticas sustentables y la importancia de la forestación y la eficiencia energética en el campo.

Esta acción proyecta alcanzar a más de 15 entidades educativas estratégicamente distribuidas en las provincias de Buenos Aires, Córdoba, La Pampa y Santa Fe, cubriendo la totalidad de las cuencas remitentes. Asimismo -además de fortalecer el conocimiento académico- el programa promueve una visión empática y responsable sobre la producción láctea, entendiendo que el futuro de la alimentación depende de un equilibrio justo entre la tecnología y el respeto por la naturaleza.

Mastellone Hnos. reafirma así su compromiso histórico con la comunidad y el desarrollo rural, compartiendo su experiencia con los jóvenes que liderarán los establecimientos lecheros en las zonas más productivas del país. A través de la apertura de estos espacios, la compañía continúa impulsando la mejora continua en origen, garantizando que el camino de la leche —desde el tambo hasta la mesa— respete siempre los más altos estándares de sustentabilidad y calidad.

El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, puso en marcha la tercera edición del Programa de Vouchers Educativos 2026. Esta iniciativa consiste en una asistencia económica mensual dirigida a familias que envían a sus hijos a instituciones educativas de gestión privada que cuentan con un alto subsidio por parte del Estado.

El beneficio busca acompañar el pago de las cuotas escolares de estudiantes de hasta 18 años que cursen los niveles inicial, primario y secundario en establecimientos con al menos un 75% de aporte estatal. La convocatoria quedó formalmente abierta este miércoles tras la publicación de la Resolución 205/2026 en el Boletín Oficial.

Para ser beneficiario del programa, los solicitantes deben cumplir con una serie de condiciones de carácter obligatorio. En primer lugar, deben ser argentinos nativos o naturalizados, o extranjeros con una residencia legal en el país de al menos dos años. Asimismo, los ingresos del grupo familiar no pueden superar los siete Salarios Mínimos Vitales y Móviles (SMVM), lo que representa un tope de $2.504.600 según los valores actualizados a febrero de este año.

Por otro lado, el estudiante debe mantener la condición de alumno regular. La ANSES realizará una evaluación socioeconómica mensual para validar la continuidad del beneficio, mientras que la regularidad escolar se verificará dos veces al año, con una certificación final al concluir el ciclo lectivo.

La inscripción es 100% online y gratuita, y debe ser realizada por uno de los responsables parentales a través de la plataforma oficial del programa o mediante Mi Argentina. Es fundamental contar con el DNI y número de CUIL de los menores, así como el nombre y dirección exacta de la institución educativa.

Desde el organismo aclararon que no se debe acumular dos cuotas impagas consecutivas, ya que esto genera la suspensión temporal del cobro. En caso de alcanzar las tres cuotas impagas, se procederá a la cancelación definitiva del beneficio. El programa es compatible con otras prestaciones del Estado y apunta a garantizar la continuidad pedagógica en un contexto económico complejo.

En la sede de Tandil la actividad académica presencial se desarrolla en la sede de Av. Estrada 42, donde se dictan las carreras de Abogacía y Martillero y Corredor Público e Inmobiliario. Se trata de propuestas históricas en la ciudad, caracterizadas por una formación integral centrada en valores y por un cuerpo docente de alta calidad, con fuerte presencia de profesionales formados en Tandil.

Quienes eligen estudiar de manera presencial acceden a acompañamiento personalizado durante toda la carrera, oportunidades de pasantías y prácticas profesionales, posibilidades de intercambio internacional e instalaciones modernas. A esto se suma una activa vida universitaria, con equipos deportivos propios, como hockey y fútbol, que complementan la experiencia académica y fortalecen la comunidad estudiantil.

Más allá de la oferta presencial, desde Tandil también se puede acceder a la modalidad a distancia, donde la universidad ha consolidado una amplia propuesta de posgrados orientados a áreas de alta demanda laboral.

Posgrados que ofrece ufasta

Para Ufasta, la brecha entre la cantidad de especialistas disponibles y las necesidades de las empresas sigue agrandándose. Los ataques a la información, el fraude digital y los delitos informáticos evidenciaron que es necesario formar gestores de seguridad y peritos capaces de actuar con solvencia ante amenazas sofisticadas.

Por esta razón, la Facultad de Ingeniería de Ufasta lanzó la Maestría en Ciberseguridad e Informática Forense y la Especialización en Informática Forense. Ambas carreras tienen como meta principal preparar ingenieros, técnicos y analistas para ocupar posiciones de liderazgo en áreas de protección de datos, auditoría informática y asistencia judicial.

Al mismo tiempo, la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales diseñó la Especialización en Cibercriminalidad y Delitos Informáticos. Este trayecto responde a la creciente demanda de abogados y funcionarios públicos enfocados en la persecución penal de fraudes, la gestión de evidencia digital y la litigación de delitos tecnológicos. Son puestos clave en fiscalías, organismos de control y departamentos de compliance de diferentes empresas.

Posgrados para afrontar los desafíos de la economía global

Por otra parte, el auge de la economía digital potenció la necesidad de expertos en tributación internacional. La Especialización en Tributación y Fiscalidad Internacional se dirige a contadores y abogados que deben desenvolverse con soltura en cuestiones como precios de transferencia, planificación fiscal y cumplimiento normativo en distintos países.

Estas habilidades se convierten en requisitos para formar parte de equipos de auditoría y consultoría en grandes estudios contables, firmas multinacionales y empresas con operaciones en más de una jurisdicción. Los egresados de estos trayectos acceden con frecuencia a procesos de selección focalizados en las llamadas “Big Four” y en empresas que priorizan la planificación fiscal estratégica.

Innovación educativa y nuevas competencias profesionales

A su vez, la Maestría en Tecnologías Digitales para la Innovación Educativa apuesta a integrar conocimientos de neurociencia y desarrollos en inteligencia artificial para preparar especialistas en la creación de contenidos, el diseño instruccional y la gestión de plataformas de e-learning de última generación.

En tanto, la Especialización en Planificación y Gestión Estratégica de Proyectos Educativos reúne a profesionales de la docencia, la gestión pública y la administración privada. El objetivo es fortalecer competencias en análisis y formulación de proyectos, financiación, liderazgo de equipos y evaluación de resultados. Estas herramientas son valoradas tanto en el ámbito universitario como en fundaciones, ONG y organismos estatales.

El área del deporte de la educación física también se incluyó en la actualización de la oferta de posgrados. Con la Especialización en Ciencias Aplicadas al Rendimiento Motriz, la universidad propone una formación que combina neurofisiología, biomecánica y gestión basada en la evidencia científica. Los egresados encuentran oportunidades en clubes de alto rendimiento, cuerpos médicos deportivos y centros de rehabilitación.

El Colegio Ayres del Cerro está cumpliendo 20 años, ofreciendo a lo largo de su historia una educación integral que pone énfasis en el desarrollo de las habilidades socioemocionales, que favorecen el bienestar personal, potencian el rendimiento académico y les brindan herramientas esenciales para su vida adulta.

Desde el nivel inicial hasta el nivel secundario, brindamos un entorno de enseñanza que fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, adaptándonos a las diversas formas de aprender de cada estudiante. Contamos con profesionales capacitados, comprometidos con la innovación educativa y el desarrollo integral de cada alumno, promoviendo un aprendizaje significativo y motivador.

El idioma inglés ocupa un lugar central en nuestra propuesta educativa desde el nivel inicial, permitiendo a los alumnos adquirir un dominio avanzado.  Esto les abre puertas a mejores oportunidades en el ámbito universitario y laboral, además de desarrollar su capacidad de comunicación en un mundo globalizado.

En el nivel secundario, ofrecemos dos orientaciones: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, brindando herramientas para el futuro académico y profesional de los estudiantes.

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La computación cuántica se posiciona hoy como uno de los avances científico-tecnológicos más desafiantes y estratégicos a escala global. 

El Dr. Martín Vázquez, director del Instituto de Investigación en Tecnología en Informática Avanzada; el Dr. Fernando Lanzini, profesor del Departamento de Ciencias Físicas y Ambientales e investigador del CONICET e IFIMAT; y el Mg. Lucas Leiva, docente del Departamento de Computación y Sistemas, reflexionaron sobre el estado actual del área en el contexto internacional, su desarrollo en Argentina y las perspectivas locales.

-¿Qué es la computación cuántica y cuál es su importancia?

- Martín Vázquez (MV): La computación cuántica es una nueva manera de entender y realizar cómputo basado en los principios de la física cuántica. Estos dispositivos de cómputo se basan en indeterminismo, probabilidades y superposición de estados. No solo son muy importantes para la simulación de procesos físicos, sino que además permiten el aumento de potencia de cómputo como consecuencia del paralelismo intrínseco de la tecnología. Es un paradigma completamente diferente y desafiante.

-Fernando Lanzini (FL): En las computadoras comunes (clásicas), la unidad de información es el bit, que puede tomar uno de dos valores posibles (0 o 1). En cambio, en las computadoras cuánticas, la unidad de información, que se llama qubit, puede estar en estados que son una superposición entre los estados 0 y 1. La lógica de programación y la forma de funcionamiento son muy diferentes a la de las computadoras clásicas.

- ¿Cuál es la situación internacional, regional y nacional?

-MV: Hay muchos avances en este campo pero todavía nos encontramos en estadío de prototipo. Aún existen problemas de escalabilidad y errores. Las principales potencias del mundo, así como las principales compañías del ecosistema de informática a nivel mundial, están invirtiendo muchísimo dinero. Existe una importante carrera cuántica entre las principales potencias del mundo, como es el caso de EEUU y China. Si bien en la Argentina existen muchos grupos importantes de investigación orientados a la física cuántica, en lo que respecta a computación cuántica, estamos lejos comparados a las principales potencias. Actualmente, este campo no se encuentra en la agenda o en el radar de la política nacional. Todo lo que se investiga y desarrolla es consecuencia de esfuerzos y voluntades de la comunidad científica y/o universitaria. En la región, ya sea Brasil o Chile, existen políticas de estado más ‘agresivas’ en cuanto a inversiones en este campo.

-¿Cuál es la importancia de la formación de recursos humanos en estos temas?

-MV: Como país es estratégicamente imprescindible que tengamos desarrollos y profesionales formados. Tenemos que estar preparados para abordar esta tecnología. Es importante que el sistema universitario, y particularmente las carreras de Informática, estén preparadas para formar profesionales capaces de entender y desarrollar esta tecnología.

Lucas Leiva (LL): La universidad pública argentina siempre se ha caracterizado por generar investigadores con la formación necesaria para poder incorporarse en los principales centros de investigación del mundo. Es necesario estar preparados para la llegada de esta tecnología, y además formar recursos humanos que puedan acoplarse naturalmente en desarrollos vigentes.

FL: Formar recursos humanos en esta temática resultará beneficioso para el sistema científico y para la sociedad en general.

FL: La firma del convenio con la Universidad Nacional de Hurlingham demuestra el interés de las universidades y los organismos de ciencia en el desarrollo de estas tecnologías en nuestro país. Interpreto la convocatoria como una indicación de que va a haber apoyo para trabajar en estas líneas de investigación en los próximos años.

MV: “Es un convenio en donde las entidades se comprometen a integrar y reorientar sus esfuerzos, utilizando los recursos humanos y equipamiento disponibles, para alcanzar los objetivos de la Iniciativa cuántica. Es muy importante formar parte de esta iniciativa ya que posiciona a la UNICEN a nivel nacional en un lugar de liderazgo y referencia.

LL: La firma del convenio hace partícipe a nuestra Universidad en los orígenes de algo que puede escalar. Consideramos que la vinculación de grupos nacionales de investigación científica es fundamental.

FL: Se presentó una computadora cuántica recientemente adquirida por la UnaHur. Es la primera computadora de este tipo incorporada por una Universidad Pública, y estará disponible para el sistema universitario argentino, para tareas de investigación y formación académica.

MV: Las carreras de informática son muy importantes. Los informáticos pueden construir herramientas vinculadas a la programación y entornos de desarrollo de algoritmos y circuitos cuánticos. Pueden aportar en el diseño e implementación de nuevos algoritmos de cómputo cuántico.

MV: En la Facultad de Ciencias Exactas tenemos tres departamentos —Matemática, Física y Computación y Sistemas— que poseen capacidades en los pilares fundamentales presentes en el cómputo cuántico.

LL: Nuestra universidad cuenta con una trayectoria de casi 50 años en el área de la informática (…) Esto posiciona a la UNICEN sobre una sólida base de conocimiento.

FL: El perfil de nuestros egresados es ideal para que se puedan incorporar a proyectos o líneas de investigación en computación cuántica, con un enfoque complementario.

MV: El año pasado ofrecimos un curso de grado y posgrado de Fundamentos de la Computación Cuántica con buena recepción, con 28 alumnos de informática y física. La idea este año ofrecer un curso en donde se profundice y analicen algoritmos cuánticos más avanzados.

LL: Tuvimos la oportunidad de realizar experiencias a través de acceso remoto sobre computadoras cuánticas reales ofrecidas por IBM. El hecho de poder tener acceso a esta tecnología nos motiva mucho a seguir explorando e investigando.

FL: Este respaldo nos permite encarar el 2026 con la expectativa de desarrollar líneas de investigación, sumar investigadores, formar estudiantes y fortalecer vínculos con otros centros.

MV: Tenemos una firme convicción de posicionar a Tandil en un lugar de liderazgo a nivel nacional, en lo referente a esta tecnología emergente de vanguardia.

El aprovechamiento del ocio, el tiempo libre, y la puesta en valor de la salud como sinónimo de calidad de vida  está originando un mercado laboral cuyo techo aún no se vislumbra. 

Por eso resulta indispensable formar profesionales con un perfil adecuado para satisfacer esta demanda laboral. 

El Instituto de Educación Superior Tandil, afronta el desafío formando Profesores en Educación Física, con una sólida formación en lo profesional y en valores de responsabilidad, justicia, equidad y solidaridad.

Las inscripciones para ingresar en el ciclo lectivo 2026 se encuentran abiertas (los cupos son limitados), los interesados podrán acercarse a la Secretaría del Instituto en calle Richieri 598 o comunicarse al 0249 4440283 de Lunes a Viernes de 8 a 12hs.

El Instituto recibe cada año alumnos de distintos rincones del país. El entorno natural de la ciudad, sumado al prestigio académico de la institución y la salida laboral inmediata,  lo convierten en una de las opciones más tentadoras.  

Tandil se presenta como el escenario ideal para realizar actividades en la naturaleza

Sobre el Instituto:

El Instituto de Educación Superior Tandil DIEGEP Nº 3671 de la Fundación para la Educación y el Trabajo funciona en la ciudad de Tandil desde 1990.

Una institución con  experiencia en la formación de profesionales con vocación de servicio, cuenta con un cuerpo docente de excelencia que acompaña y estimula el proceso de formación de los alumnos, guiados por los valores que promueve el deporte, la actividad física y la conciencia del ser social.

Sobre el Profesorado:

El alumno incorpora estrategias y metodologías para la enseñanza del deporte y la vida sana. La carrera tiene una duración de 4 años y habilita al graduado a la práctica docente en los niveles: Inicial, primario, secundario y especial. El campo de incumbencia abarca también clubes e instituciones deportivas, de salud y recreativas, así como también el ejercicio liberal de la profesión (equipos multidisciplinarios de rehabilitación, alto rendimiento, vida en la naturaleza, personal..etc.)

Con cifras que ratifican el fortalecimiento del acceso a la educación pública universitaria en la región centro bonaerense, las distintas facultades de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen) dieron inicio al ciclo lectivo 2026 con la recepción de los nuevos grupos de ingresantes, quienes comenzarán una etapa decisiva en su trayectoria académica y profesional.

En los últimos días, las sedes de Tandil, Azul y Olavarría, junto con la subsede de Quequén, abrieron sus puertas para recibir a los estudiantes que cursarán las diversas carreras de grado que integran la oferta de cada unidad académica. Las jornadas de bienvenida incluyeron actividades de orientación, instancias informativas y espacios de intercambio destinados a acompañar a los ingresantes en su adaptación a la vida universitaria.

Desde la Unicen destacaron que los ingresantes provienen no solo de distintas localidades de la región, sino también de diversos puntos del país e incluso del exterior, lo que refleja el alcance y la proyección que ha adquirido la institución en los últimos años. Esta diversidad de procedencias enriquece la experiencia formativa y fortalece el carácter plural y federal de la universidad pública.

En cada sede, las autoridades académicas y los equipos de gestión participaron activamente de los actos de bienvenida, brindando información de suma importancia y destacando el acompañamiento institucional como pilar fundamental para transitar con éxito esta nueva etapa.

La amplia procedencia de los aspirantes evidencia el crecimiento sostenido de la Unicen y su consolidación como un espacio de referencia en la formación de profesionales. Con una oferta académica diversa y una fuerte inserción territorial, la institución reafirma su rol estratégico en el desarrollo regional, proyectándose a nivel nacional e internacional.

En Tandil se inaugura un nuevo espacio educativo que integra ciencia, tecnología, creatividad y vínculos humanos en una misma experiencia. Se trata de Nomade Maker Club, una propuesta extracurricular destinada a niños, niñas y jóvenes de 5 a 17 años.

MakerClub funciona durante todo el ciclo lectivo con encuentros semanales de dos horas. Allí, los participantes trabajan en la creación de proyectos que integran ciencia, diseño, fabricación y pensamiento computacional, pasando por experiencias con robótica y programación apoyado en el formato ”STEAM”. Pero el corazón de la experiencia no está solo en lo que construyen, sino en cómo lo construyen.

Cada proyecto es una oportunidad para pensar en equipo, escuchar, intercambiar ideas y resolver desafíos de manera colaborativa. El espacio promueve el espíritu creativo, la empatía, la escucha atenta y el poder del diálogo como herramientas fundamentales para aprender. 

Las dinámicas se convierten en un medio para fortalecer habilidades humanas tan necesarias como el pensamiento crítico, la cooperación y la capacidad de transformar ideas en acciones concretas.

La iniciativa se desarrolla en alianza con un equipo local comprometido con la innovación y el crecimiento educativo de la ciudad, lo que permite adaptar la propuesta a la identidad de Tandil y a las necesidades reales de sus estudiantes.

Desde Nómade señalan que el objetivo es que niños, niñas y jóvenes no solo utilicen tecnología, sino que la comprendan y la conviertan en una herramienta para crear, expresarse y trabajar con otros. MakerClub amplía lo que se aprende en la escuela y ofrece un entorno donde el conocimiento se vuelve experiencia compartida.

El espacio está abierto a estudiantes de todas las escuelas de Tandil. Los grupos se organizan por edades y cuentan con cupos limitados. Además de parte de la organización se formará docentes para que adquieran las herramientas propuestas en el modelo de trabajo desarrollado por Nomade MakerClub.

En los próximos días se anunciarán la fecha de inauguración oficial, la sede de funcionamiento y la apertura de inscripciones.

Whatsapp: +54 249 401-3554Instagram: @nomade.makerclub