Este miércoles, se concretó un significativo acto de homenaje y reparación histórica dirigido al primer Centro de Estudiantes de la Facultad de Humanas de la Unicen. El evento se realizó en el Aula Magna del Rectorado, y contó con la presencia de las autoridades de la institución, entre ellos el rector Marcelo Aba y la vicerrectora Alicia Spinello. Este acto de reconocimiento tuvo como foco la experiencia de aquel grupo que funcionó específicamente en 1975, año en que la Universidad acababa de ser nacionalizada.

Este hecho fue reconocido por la casa de estudios como un punto de inflexión en la historia democrática del claustro estudiantil, de la Facultad y de la Universidad. El homenaje se llevó a cabo en un contexto cercano al cumplimiento de cincuenta años de la fundación de dicho Centro, y constituyó un espacio de memoria, reconocimiento y reparación histórica, buscando recuperar y poner en valor aquel legado fundamental.

Según expresó la institución en un comunicado sobre el evento, la gestión del Centro de Estudiantes en 1975 se desarrolló en un escenario de grandes dificultades. Durante ese año, ese tipo de espacios tuvieron que enfrentar la falta de presupuesto de las Unicen. Además, se toparon con las primeras acciones represivas del Estado dirigidas tanto contra los sectores estudiantiles como contra los trabajadores.

La lista que resultó ganadora de las elecciones del Centro de Estudiantes de Humanidades fue denominada “Integración”. Es relevante destacar que esta lista estaba formada mayormente por mujeres, quienes protagonizaron distintas iniciativas centradas en la visibilización y la defensa de los derechos estudiantiles.

Estudiantes secundarios, familiares de víctimas de crímenes de lesa humanidad cometidos en Tandil junto a vecinos y vecinas en general volvieron a pintar los pañuelos que recuerdan en la Plaza Independencia a los tandilenses detenidos desaparecidos durante la última dictadura.

“Hoy pintamos memoria”, compartió Chabela Coronel Ruiz, presidenta de la Fecet, la Federación que nuclea a los centros de estudiantes secundarios de Tandil. Junto a Memoria por la Vida en Democracia organizaron la jornada que se enmarcó en las actividades propuestas para conmemorar otro aniversario de la Noche de los Lápices, y que continuarán el próximo sábado 20 en el Festival por la Memoria en el centro cultural Arte y Parte.

La pintada de pañuelos comenzó poco después de las 9 del sábado 13 de septiembre. Los primeros en llegar fueron los chicos y chicas de las escuelas secundarias – hubo de Comercio, de Polivalente, de Sábato, de la Secundaria 19, de Técnica y otras instituciones-, y de a poco se fueron sumando otros vecinos. La mayoría concurrió con sus pinceles y latitas de pintura, para volver a darle color a los pañuelos, en una iniciativa que ya se instaló en la agenda local vinculada a los derechos humanos y a la memoria.

“Era lo que estábamos buscando este año, volver a pintar los pañuelos como lo hicimos el año pasado. Y que nos volviéramos a encontrar en las plazas, cosa que siento que se había perdido un montón. Pero que hoy estén acá los pibes me hacen recordar que no se ha perdido, que esto sigue estando presente en la memoria, igual de fuerte que siempre, y que como decimos, hoy pintamos memoria, por ellos, por ellas y por los que hoy están acá luchando”, sumó la presidenta de la Fecet.

Anahí Marocchi, parte de Memoria por la Vida en Democracia y hermana de Omar Alejandro Marocchi –vecino detenido desaparecido durante la última dictadura militar-, compartió su emoción por encontrarse pintando los pañuelos con los estudiantes secundarios.

“Es una emoción muy grande verlos pintar. Es una emoción muy grande para nosotros también ver el pañuelo con el nombre de nuestro ser querido, y nos ocurre que hablamos con gente de nuestra generación, incluso gente más joven también, que después pasan, mucha gente viene a ver los pañuelos después, y hemos hablado que muchos tenemos la costumbre de no pisarlos, evitamos pisarlos cuando andamos por acá, porque tienen una simbología importantísima, importantísima para la ciudad”.

Agregó que “los pañuelos son relativamente recientes dentro de la historia de la lucha por la memoria, la verdad y la justicia, acá en la Plaza. Y surgieron como respuesta justamente a un acto muy fuerte de negacionismo que hubo en ese momento, y entonces salió del grupo de Memoria y de estudiantes, el hacer esta intervención en la Plaza para decir que ellos están, que siempre van a estar y que están que vamos a mantener esa memoria”.

Marocchi fue consultada también por lo que sucederá el próximo viernes 24 de octubre, cuando tenga lugar en la ciudad la lectura del veredicto del Juicio La Huerta, donde se juzgan crímenes cometidos en Tandil y la región contra 192 vecinos y vecinas.

“La invitación es para el 24 de octubre a las 12, que es cuando se va a dar el adelanto de sentencia, lo que llamamos en general la sentencia, que es el adelanto de sentencia sin toda la fundamentación. Así que sí, llamamos a toda la ciudadanía a estar expectantes y a acompañar. Va a ser una fecha muy importante. Tuvimos reunión de la Mesa por la Memoria, donde estuvimos diagramando todas las posibilidades, actividades. Así que aprovechamos para decir que esperamos toda la compañía posible ese día, porque es algo esperadísimo en Tandil”, concluyó.

Los chicos y chicas organizados en la Federación de Centros de Estudiantes Secundarios de Tandil (Fecet), llevarán a cabo este sábado 20 de septiembre una serie actividades para conmemorar la Noche de los Lápices. Durante la mañana volverán a pintar los pañuelos de la Plaza Independencia, mientras que por la tarde –de 15:30 a 19-, realizarán un festival cultural con la presentación de bandas y otras propuestas.

“Para nosotros es una fecha súper sensible, súper importante, porque es también un hecho que unió varias voces estudiantiles para reclamar una misma problemática, el boleto estudiantil. Para nosotros la organización, el sentido de comunidad y el sentido de pertenencia es muy importante porque es lo que creemos que fomenta que los chicos quieran unirse a la Federación y quieran participar. También para darse cuenta del poder que uno tiene con su voz. Porque cuando nosotros nos unimos podemos crear cosas muy importantes. Nos unimos para poder construir identidades, que también hacen a la memoria. Dejar rastros que nos ayudan a construir nuestro presente como estudiantes y como argentinos, hacia dónde queremos ir como personas y como comunidad en general”, expresó Morena. Es delegada de su curso en el Colegio de las Sierras y secretaria de la Federación que nuclea a los centros de estudiantes secundarios de Tandil.

El Festival por la Memoria –que lleva como slogan la frase “con la memoria presente y la educación digna siempre”- tendrá lugar durante la tarde del sábado 13, a partir de las 15:30. Se presentarán La chaqueta de Diego, Na no sé, Zoé Orellano y Favaloro. El evento será con entrada libre y gratuita y desde la organización invitaron tanto a estudiantes de escuelas de la ciudad, como a la comunidad en general.

La Noche de los lápices tuvo lugar el 16 de septiembre de 1976 en La Plata. Diez estudiantes secundarios -de entre 16 y 18 años- fueron secuestrados y torturados por un comando de la dictadura. Seis de ellos continúan desaparecidos, mientras que los cuatro sobrevivientes fueron quienes mantuvieron vivo el recuerdo del hecho y de la memoria de sus compañeros y compañeras.

Sobre el festival del próximo sábado 13, la secretaria de la Fecet señaló que “uno de los objetivos es poder traer este evento de la historia argentina reciente y que tiene muchas huellas en el presente de nuestro país. Poder poner en debate aquellos hechos y que los estudiantes puedan llevarse una reflexión, puedan conocer lo que pasó en ese momento, pero también entender que la memoria es parte de nuestro presente y ahí entra la parte un poco más cultural y recreativa del evento, donde van a tocar cuatro bandas conformadas por estudiantes, la mayoría de Polivalente”.

El festival contará con la participación de los mencionados conjuntos musicales, pero también tomarán la palabra referentes de la Fecet y de Escuelas con Memoria, el programa que en Tandil llevan adelante desde el área de Derechos Humanos de la Unicen y la Jefatura Distrital.

“Es para otra vez recordar la importancia de rememorar y de hacer memoria en plural”, sostuvo Morena, quien destacó que la ubicación de la Plaza del Tanque concentra a algunas de las escuelas con más alumnos de la ciudad.

“La invitación es para toda la comunidad tandilense, porque más allá de hacer énfasis en la Noche de los Lápices, también en Tandil tuvimos desaparecidos, muchos de ellos profesores y estudiantes. Tenemos monumentos y placas fueras de las escuelas que rememoran esa época histórica”, señaló al respecto.

Cabe recordar, el próximo viernes 24 de octubre tendrá lugar en el Centro Cultural Universitario la lectura del veredicto del Juicio La Huerta, donde se juzgan los crímenes de lesa humanidad cometidos en la ciudad y la región. El Tribunal Oral Federal N°1 de Mar del Plata se trasladará a la ciudad para la última instancia de un proceso que comenzó poco más de 3 años atrás, en febrero de 2022.

En La Huerta se juzgan hechos cometidos contra 192 vecinos por los que fueron procesados 52 ex militares, ex policías, ex penitenciarios y 2 civiles. En septiembre pasado, los fiscales pidieron 11 condenas a prisión perpetua, 20 penas de entre 3 y 20 años y 4 absoluciones.

La Federación de Centros de Estudiantes de Tandil continúa su reclamo por obras de mejoras de infraestructura para las escuelas de la ciudad. Tras cartas y pedidos elevados a la Jefatura Distrital, transmitieron que a la fecha no obtuvieron respuesta, y que “la lucha sigue en pie”. En los últimos días publicaron a través de sus redes sociales un video en el que volvieron a plantear la situación.

“Hace más de un año que desde la Federación de Centros de Estudiantes de Tandil venimos recorriendo escuelas, escuchando reclamos y organizándonos colectivamente. Aunque no fuimos los primeros en alzar la voz, sí decidimos sostener esta lucha. Hoy, un año después, la realidad empeoró: las condiciones escolares siguen deteriorándose. Estudiar dignamente no es un privilegio, es un derecho”, expresaron en la mencionada publicación.

Cabe recordar, por lo menos desde principio del ciclo lectivo 2025 comenzaron a intensificarse los reclamos por mejoras de infraestructura escolar en Tandil. Hubo sentadas y movilizaciones al Consejo Escolar pidiendo por calefacción, además de otras iniciativas por las condiciones edilicias de diferentes establecimientos.

La situación generó cruces dentro del propio organismo. El oficialismo –la presidenta Carmen Núñez-, realizó declaraciones al respecto, señalando que existen escuelas con problemas edilicios complejos. Desde el bloque de consejeros de UxP elevaron una carta solicitando explicaciones, así como también hicieron mención a la inversión sostenida por Provincia para arreglos y obras de mantenimiento de los edificios educativos. Por su parte los estudiantes también hicieron oír su voz, y dieron cuenta de las necesidades de los alumnos y alumnas de la ciudad.

En diálogo con El Eco de Tandil, integrantes de la Federación de Centros de Estudiantes transmitieron que pese a no obtener respuestas, “la lucha sigue en pie” y que continuarán “luchando por lo que queremos porque que no basta con ponerle –como le pusieron a los chicos de Polivalente- impermeabilizado arriba del techo. Hay cosas que no se estarían dando que las vamos a seguir luchando. Es algo tan básico como ir a la escuela dignamente”.

Al momento, “sinceramente, respuestas no obtuvimos”, indicaron los estudiantes sobre el vínculo con las autoridades educativas. “Hace un año con la Federación largamos un comunicado pidiendo algo tan básico como un derecho, tener las escuelas dignas, porque para nosotros estudiar no es solamente estar sentados en un aula, sino que es también estar calentitos, tener cortinas, tener un montón de cosas que no nos están brindando actualmente las escuelas”, sumaron.

Así, enumeraron pedidos y destacaron entre ellos aquellos que tomaron estado público, como el reclamo por calefacción en la Escuela Técnica 2 y en la Escuela Media 2. “Una vez que publicamos los videos, Jefatura larga que está empezando a hacer arreglos, por ejemplo en Azucena, en la Escuela Técnica 6. No sabemos si fue algo de apuro, porque ya hace un año que venimos reclamando esto y no puede ser que a último momento se estén dando estas cosas, cerca de las fechas que están por venir”, manifestaron.

En paralelo al reclamo, los estudiantes señalaron que cuentan también con un proyecto anual de acciones conjuntas para los establecimientos educativos. “Ahora estamos haciendo unas rifas para poder juntar plata para pintar escuelas que sabemos que no están en las mejores condiciones, también tenemos proyectos para el Día del Niño, a su vez también ya estamos pensando en el 16 de septiembre, La Noche de los Lápices. Y estamos con bastantes proyectos que también sentimos que van de la mano con todos los reclamos que tenemos. Todos estos proyectos van de la mano de un derecho que se nos está vulnerando”, concluyeron.

La Escuela Técnica 2 –Ing. Felipe Senillosa-, suspendió las clases presenciales de gran parte de los cursos de la institución. Fue debido a las bajas temperaturas y la falla en una de las calderas que impide calefaccionar completamente el edificio. Por tal motivo, los alumnos cursan de manera virtual. Desde la Federación de Centros de Estudiantes continúan reclamando por la situación, tanto del mencionado establecimiento como de otros. “Con frío no se puede estudiar”, plantearon.

“Nos encontramos con la rotura de los flotantes de la cisterna y una bomba sin funcionar de la caldera naval, que calefacciona planta baja y primer piso. Con estos fríos la caldera del segundo piso que está trabajando forzada no logra calefaccionar dichos espacios. Se espera la compra de calderas nuevas, trámite en curso. Según se calculó, en el transcurso de la semana se solucionarán los inconvenientes, pero hasta entonces y debido a las bajas temperaturas es que necesitamos activar la continuidad pedagógica para los cursos que funcionan en estos sectores de la institución, ya que suspenderemos las clases presenciales hasta que se solucione el problema de la calefacción”, transmitió a las familias y alumnos el equipo directivo de la Escuela Técnica 2.

Familias de estudiantes que concurren a la institución contaron que estos tuvieron clases virtuales mediante Classroom, y los preceptores tomaron asistencia. “Dentro de la situación, hoy acompañados”, señalaron en comunicación con El Eco de Tandil.

Desde la institución indicaron también que “para los estudiantes con dificultades de conexión o soportes tecnológicos, se contará con el material para imprimir y ante otro tipo de dificultades lo podrán solicitar en la institución de forma impresa (la escuela permanecerá abierta)”.

La problemática con respecto a la calefacción en la Escuela Técnica 2 se hizo pública semanas atrás a raíz del reclamo del Centro de Estudiantes de la institución. Los chicos y chicas del establecimiento realizaron una manifestación al Consejo Escolar para pedir una solución al respecto.

Fue en la misma línea de lo que había ocurrido en otras escuelas de la ciudad. En la Secundaria 2 –por ejemplo-, los propios estudiantes comenzaron a manifestarse luego de que una alumna se descompensara por el frío en el salón. En la institución, los alumnos convocaron a dos sentadas para solicitar que se concreten los arreglos de las calderas.

La Federación de Centros de Estudiantes de Tandil también se hizo eco de la demanda e inició una campaña de visibilización de la problemática. “Con frío no se puede estudiar”, plantearon a través de las redes sociales.

En diálogo con El Eco de Tandil, transmitieron que “el problema de la calefacción sigue sin resolverse del todo”, y al respecto indicaron que “seguimos acompañando este reclamo y exigiendo a las autoridades que se realicen las reparaciones necesarias de manera urgente. Es inadmisible que, a estas alturas, las condiciones para estudiar sigan siendo tan precarias”.

En el mismo sentido agregaron que “las reparaciones parciales o tardías solo prolongan el problema y perjudican a estudiantes y docentes, quienes tienen derecho a condiciones dignas para enseñar y aprender”.

Sumaron también que en paralelo se encuentran atendiendo otro conjunto de reclamos, “como el de la escuela rural Azucena, que piden colectivos con calefacción para los estudiantes, una necesidad básica que no está siendo cubierta”.

Los estudiantes de la Escuela Técnica 2 realizaron una caminata al Consejo Escolar para reclamar por calefacción en el establecimiento. En el lugar fueron recibidos por autoridades, y tras la reunión dialogaron con El Eco y adelantaron que consejeros y directivos les transmitieron que evalúan un proyecto para colocar aires acondicionados en la institución, y que se encuentran a la espera de que un arquitecto revise la posibilidad de reparar una de las calderas fuera de funcionamiento.

“Nos dijeron básicamente que hay un proyecto que trata de poner aire acondicionado en nuestra escuela. No está confirmado, pero está la idea. Hay dos que sí se van a poner, esos dentro de todo están asegurados. Y hay una persona arquitecta que va a venir acá a la escuela a averiguar por el tema de la infraestructura, cómo se van a poner y si la caldera puede tener alguna arreglo”, transmitieron Thiago Barrios –presidente del Centro de Estudiantes- y la alumna Priscila Hernández.

Pocos meses atrás, los alumnos también habían sido noticia ya que habían llevado a cabo una iniciativa a partir de la cual repararon mobiliario en desuso y repusieron mesas y sillas que la institución precisaba para las clases. A días del inicio del invierno, los estudiantes de la Técnica 2 volvieron a ser parte de la agenda pública, esta vez por el reclamo de calefacción para el lugar.

“Nos reunimos con la vicepresidenta y consejeros y después más tarde se sumó la presidenta. Lo de los aires acondicionados, hipotéticamente ya se podrían poner de forma inmediata. Y después tienen una reunión con distintos inspectores, el arquitecto mismo y demás consejeros donde se plantearía esa idea y se pondría un plazo”, informaron los estudiantes tras el encuentro con las autoridades escolares.

Desde las 7:30 del jueves 12 de junio marcharon desde la escuela hasta la sede del Consejo Escolar. Lo hicieron portando pancartas en las que podía leerse “Nos dan aulas frías y esperan mentes encendidas”, o “Frío en el aula, silencio en el despacho”. También llevaron fotografías de las calderas a reparar.

“Hace varios años venimos teniendo problemas con la calefacción. Siempre han habido arreglos así provisorios, pero ya cuando se terminaba el frío y al año siguiente, cuando se tenía que poner ahí a la caldera, nuevamente se tenían que hacer arreglos grandes y los chicos nos moríamos de frío acá en la escuela”, señalaron los estudiantes en la puerta del establecimiento.

De acuerdo a lo que informaron, a la fecha la Escuela Técnica cuenta con una matrícula de 1251 alumnos divididos en aproximadamente 60 cursos. Sin embargo, plantearon, “no hay calefacción en la mayoría de los salones. En el primer y segundo piso están pasándola mal con el frío”.

Compartieron además que “ya varios profesores se han quejado. Y alumnos también, obviamente, y varios que se enferman acá con el frío que hace. Ojalá no pase lo que pasó en la Chapa, que se descompensó una chica”, sumaron haciendo referencia al reciente caso ocurrido en la Secundaria 2.

“Nos contaron del Consejo Escolar y también personas de acá de la misma Técnica que una de las calderas está desconectada. Tenemos unas calderas abajo y otra arriba. Las de abajo son dos. Una está desconectada y la otra la pudieron hacer arreglar, pero se nota que no alcanza para toda la escuela”, lamentaron.

“Como vimos que el equipo directivo de acá ya no podía hacer nada más con lo que estaba presionando, decidimos presionar nosotros”, contaron acerca de cómo surgió la iniciativa para llevar a cabo la movilización hacia el Consejo Escolar.

A la espera de una solución, los estudiantes no descartaron volver a manifestarse en caso de que la problemática no se resuelva.

Por Rocío Abril Durruty (*)

Samuel Corredoira habla sobre lo vivido en la Federación de Centros de Estudiantes de Tandil, comparte las lecciones aprendidas y los desafíos enfrentados; a su vez aborda cómo ve la educación pública en la ciudad y las propuestas que tiene pensado llevar adelante con la entidad.

-¿Qué te llevó a estar en la Federación?

-Desde que soy muy chico me gustó la política, la participación estudiantil y creo que la única manera de cambiar la realidad del estudiante, es involucrándome. Ante la falta de respuestas o de personas que me representen a nivel Federación, sentí la necesidad de estar ahí.

-¿Cómo transitás la posibilidad de hacer militancia?

-En Tandil es un tema delicado, está muy tensionado lo que es la política y venir desde un espacio partidario como es la Federación, es bastante complicado: tenés chicos atrás que te van a marcar ´mirá que vas a la marcha mañana´, que es partidaria o esas cuestiones de militancia que siempre te llevan a eso.

-¿Qué tienen en común las escuelas que representan?

-Las públicas y las privadas no encuentro que se parezcan, son dos mundos completamente diferentes, pero lo común es la cuestión estructural y edilicia.

Las escuelas públicas tienden a una mayor participación dentro de lo que es la Federación, donde están más activas, y las privadas no, tienen ese miedo automático de que se convierta en algo partidario.

-¿Qué problemas tienen documentados?

-El principal problema es edilicio, mandamos un reclamo al Consejo Escolar por este tema. A su vez, hay muchos problemas de techo, de humedad en las paredes, falta pintar.

Otro tema complejo son las escuelas rurales y el transporte, se debe hablar más de eso, las escuelas que están en Fulton, Vela, Gardey, Azucena. Las escuelas secundarias y anexos, dos por tres, tienen problemas con el transporte.

Otra problemática es que cuando dejan de tener acceso al transporte, dan la chance de cursar virtual, pero la señal que tienen en cuanto al Wifi es casi nula. Entonces, los días de tormenta, los días de viento y demás, pierden clases, dejan de ver los contenidos.

-¿Hay escuelas con más voz que otras?

-Santo Domingo y San Ignacio son las únicas dos escuelas con las que no hemos podido conectarnos de las privadas para hablar de la Federación. Para mí la que más tiene voz o participación es Polivalente, con casi mil alumnos.

Después están las escuelas rurales que, lamentablemente, no tienen ni voz ni voto o escuelas más chiquitas que tienen 120 estudiantes, por ejemplo.

-¿Qué solución les dan a los adolescentes que quieren dejar la secundaria?

-Me parece que tenemos que pensar en el uso de las becas. Hace ya muchos años que las becas para los estudiantes no alcanzan y, a su vez, están mal distribuidas.

Hay que identificar porqué los chicos se van de la escuela.

-¿Qué charlas y ayuda han podido ofrecer a los estudiantes?

-Dentro de la Federación la más importante fue la capacitación con la Fucba, (Federación Universitaria de Buenos Aires), donde hablamos de participación política, militancia, de fortalecer el centro de estudiantes, ver las herramientas que tenemos y el tema agenda de cada uno.

-La Federación, ¿cómo se posiciona ante los reclamos? 

-Más que reclamos, nos han pedido ayuda. El tema que más nos convocó fue la Escuela Técnica 3 por su predio de educación física. También colaboramos con la Escuela Rural San Benito, por el tema de transporte.

-¿Cómo fue la experiencia de viajar a La Plata por la Noche de los Lápices? 

-Fue una experiencia re linda viajar; dentro de la Federación, fuimos aproximadamente 20 chicos. Desde que volvió la democracia, se están llevando a cabo estas movilizaciones, van chicos de todas las provincias, fue una experiencia linda ver tantos alumnos del secundario.

-¿Cuáles son los pasos a seguir?

-Pienso que lo que habría que cambiar es la estructura, cómo nos organizamos. Si bien pudimos hacer proyectos, cubrir mejor, organizar distintos eventos, la estructura es lo que más se debería cambiar.

Logramos la articulación con varios estudiantes, pero la estructura me parece lo fundamental. Tenemos las ideas, la metodología, las herramientas y los pasos a seguir.

-¿Qué vínculos tienen con los políticos de Tandil?

-Con (el intendente Miguel) Lunghi nunca hablé personalmente, pero tenemos el contacto y hablamos con varios sectores del radicalismo. Con Unión por la Patria y La Libertad Avanza no hemos tenido la oportunidad de hablar aún.

-¿Qué vínculos tienen con los adultos en las escuelas y con el área de inspección?

-Hay adultos que toman protagonismo dentro de los centros de estudiantes para proponer la agenda. En la última reunión, nosotros nos ocupamos de eso y se dio todo re bien. Siempre hay un buen trato y nuestros profesores están contentos con lo que hacemos, y les encanta que estemos tan bien predispuestos.

(*) Esta entrevista fue realizada en el marco de la Práctica Profesional 1 de la Tecnicatura en Comunicación Social del ISFDYT 10 de Tandil, bajo la tutela de la profesora Carolina Cordi.

No sólo integran sus propios centros de estudiantes, sino que además se unieron para crear la Federación de la que forman parte chicos y chicas de casi 30 escuelas locales. Trabajan para que todos los alumnos de la ciudad tengan representación y puedan “alzar su voz”, y en una larga charla con El Eco de Tandil compartieron su experiencia representando a sus compañeros, hablaron de la infraestructura escolar y la salud mental como principales problemáticas de los adolescentes y de la dificultad de convocar compañeros en un presente donde “política” suele ser una mala palabra.

“Llamamos tanto a directivos como estudiantes y profesores a que intenten movilizar a los chicos. Que la representación de los estudiantes dentro de la Federación es importante, y que de alguna forma ayudamos a transformar la escuela que queremos, la escuela que necesitamos, y que tenemos derecho a tener. Y eso no es posible sin una representación”, expresaron Chabela Luz Coronel Ruiz, Samuel Corredoira, Donato Marelli y Luz Romeo Montivero, las nuevas autoridades del organismo

La Federación se conformó dos años atrás en el marco de las reuniones de centros de estudiantes impulsadas por la Jefatura Distrital. Recientemente asumieron al frente del grupo que integran 26 escuelas de Tandil, de las que 19 tienen centros activos. Con reuniones periódicas conformaron comisiones de trabajo, aprobaron un estatuto y continuaron debatiendo problemáticas y demandas comunes. No llegan a los 18 años, y más allá de sus intenciones de estudiar arte, recursos humanos, historia o gestión empresarial, ya tienen decidido que continuarán con la política después de egresar. 

Charlar con este grupo de chicos y chicas es abrir la puerta de un diálogo por el que -sin rasgos de apatía o desgano, más bien todo lo contrario- desfilan desde el filósofo francés Louis Althusser a la grieta entre diferentes opciones políticas a nivel nacional, desde el transporte escolar rural a los problemas edilicios, la “izquierda”, la “derecha”,  o la memoria, la verdad y la justicia. Más allá de discusiones o diferencias, todos coinciden en la Federación, donde tienen el lema común de trabajar “por y para los estudiantes”.

“Si tienen ganas de formar un centro de estudiantes, nosotros estamos. Nos pueden contactar por las redes, por cualquier lugar, que vamos a estar ahí, vamos a ayudarles a armarlo, Tenemos las puertas abiertas, es como nuestro objetivo”, contaron los chicos de la comisión directiva de la Federación.

Sentados en ronda, Chabela es de la escuela 19, Luz de Normal, Donato de Polivalente y Samuel de Sábato. “Somos escuelas que no tienen nada que ver entre sí, eso es lo lindo de estas federaciones, que somos escuelas completamente distintas. Entonces, hay una representación de todos los estudiantes”, expresó al respecto Chabela, la presidenta.

“Estamos tratando de que se puedan sumar lo antes posible”, agregó Samuel sobre el trabajo para acompañar en distintas escuelas el proceso de formación de centros de estudiantes. “Lo importante es que los estudiantes alcen su voz y estén representados”, remarcaron.

Durante el momento en el que tuvo que dar un discurso frente a sus compañeros en el marco de las elecciones para la Federación, Chabela manifestó que lleva en su espalda “la bandera de la verdad, la memoria, la justicia y la igualdad”. Lo señaló para luego sumar que “como adolescentes tenemos que tener siempre presente la memoria, la verdad, la justicia y la igualdad, porque parece que la igualdad se está perdiendo en esta sociedad. Tenemos que estar presentes en eso y hacer que se escuche. Y la memoria también nos hace recordar y saber cómo evolucionar como sociedad”.

Pese a su empuje, les resulta dificultoso vincular y comprometer a otros adolescentes en un contexto de descreimiento a la política. “Cuando hablamos de política en un centro de estudiantes tratamos de dividirlo de lo partidario”, explicaron. “Estamos hablando de los derechos de todos nosotros, de sentirnos identificados. Por eso tenemos el lema, en el que todos estamos de acuerdo, que esto es por y para los estudiantes”, agregaron.

Sin embargo, no se trata de una tarea simple. “Tratar de que los estudiantes estén representados, es algo que todavía estamos tratando de interiorizar . Es que estamos representando a mucha gente, a muchos adolescentes, a muchas situaciones distintas. El adolescente que está en Las Tunitas es distinto a mí, el adolescente que está en una escuela privada es distinto, somos todos muy distintos y a veces los mismos que están en la escuela son todos distintos. Tratar de representar todas las voces es complicado, pero es algo que queremos, y que queremos lograr, que todos alcen la voz con sus problemáticas y encontrar soluciones”, plantearon.

Consultados por las principales problemáticas que detectan en sus pares, los estudiantes no dudaron en mencionar a la infraestructura edilicia escolar -y el transporte en el caso de los establecimientos rurales-, pero también la salud mental.

“Sin un espacio digno para estudiar no tenés donde ir como alumno”, plantearon. “¿Cómo se piensan que un chico va a estudiar si no tiene un techo, si no tiene una mesa, si no tiene agua, si no tiene gas? ¿Cómo nosotros garantizamos la continuidad pedagógica si las escuelas están en estas condiciones? ”, se preguntaron sobre una situación que, dijeron, registran en muchos establecimientos de la ciudad.

En el último tiempo tomaron contacto con alumnos de escuelas rurales, quienes les transmitieron la realidad con respecto al transporte. Más allá de las “malas condiciones” de muchas de las unidades, también plantearon la necesidad de resolver los recorridos sin tanta demora, para no recurrir a la virtualidad.

“Los estudiantes necesitan un espacio para sentirse identificados, para crear su escuela. Si vos no tenés al estudiante en una escuela que ame, que quiera, de la que quiera sentirse representad, no hay forma de que quieran seguir estudiando”, consideraron.

Además, hicieron hincapié en las dificultades en torno a la salud mental. “Después de la pandemia, los estudiantes están decayendo educativamente, porque a veces hay chicos que no se pueden concentrar a hacer una prueba, o hay pibes que reprueban las materias y dicen, bueno, después la rindo en diciembre”, señalaron sobre una realidad que afecta no solo a pares sino también a ellos mismos. 

Los estudiantes también plantearon que la escuela no es solo un ámbito de aprendizaje. “Es un espacio para entendernos entre nosotros, para pasar tiempo con pares. Conocer a otras personas, otras situaciones. El estar al frente a frente con una persona no es lo mismo que estar en una pantalla. No es lo mismo para nada”, concluyeron.

En la sesión de Consejo Superior que se celebró el último jueves, se aprobó el nuevo precio del menú estudiantil que se ofrece en el comedor de la Unicen. De este modo, la vianda pasará de 51 pesos a 120 a partir de septiembre y se incrementará 10 pesos por mes, hasta llegar a los 150 pesos a fin de año. En tanto, la vianda para el sector docente y no docente se anclará en los 300 pesos, con la misma escalada de precios hacia diciembre. 

Este notorio aumento generó diferentes reacciones en el seno de la comunidad universitaria. Por un lado, hubo alumnos que cuestionaron la abrupta suba por el rotundo impacto que tendrá en sus bolsillos “de un día para el otro”. En este tren, también criticaron que la variable de “ajuste” debería haber sido otra, a su entender menos prioritaria que la comida de los jóvenes que pasan sus días en el Campus y en el resto de los comedores autogestionados de la Unicen. 

Por otra parte, desde la Federación Universitaria local expusieron que discutieron profusamente el tema en la comisión correspondiente, hasta llegar a un acuerdo con propuestas y números que cerraran en todos los órdenes. En dicha comisión participaron representantes docentes, no docentes y estudiantiles, e integrantes de la Secretaría de Bienestar. 

Actualización de costos 

En tal sentido, Camila Giovanelli, presidenta de la entidad estudiantil, habló con El Eco de Tandil y explicó que  la suba está atada al proceso inflacionario actual y que el costo del menú estaba estancado desde 2019, por ello era necesaria una actualización y un consenso de ambas realidades.  

Al respecto, detalló que “la vianda costaba 28 pesos en 2019, en 2020 con la pandemia sólo subió 10 pesos y en 2021, que no hubo cursadas presenciales, se mantuvo en 38 pesos. En diciembre de 2021 se decidió llevarlo a 51 pesos, previendo que volvían algunas actividades presenciales como finales y demás. Ahora, con la presencialidad plena, era necesario volver a discutirlo”.

En este marco, ponderó que se trata de un debate que surgió por los costos de la materia prima y que otros gastos se computan del presupuesto universitario. Además, la casa de estudios subsidia el 55 por ciento del valor de cada plato y el resto es lo que abona cada alumno.

De esta manera, la referente del alumnado afirmó que “somos conscientes de que es un aumento significativo, pero son muchas las medidas que se tienen que tomar también en cuanto a las becas y los espacios de acompañamiento de bienestar estudiantil”.

Asimismo, Giovanelli señaló que “no solamente debatimos los costos del menú sino el nivel nutricional de la comida que se ofrece y establecemos planes de acción para trabajar las diferentes situaciones que se generan, para seguir acompañando con becas y ayudas socioeconómicas”. 

Garantizar derechos

En este marco, la joven se refirió a la situación macroeconómica y reconoció que están atravesados por el contexto actual, lo que implicará evaluar “cómo afrontar este cambio y ayudar a los alumnos que tengan más complicaciones, porque sabemos que hay compañeros que tienen situaciones difíciles”. 

En esta línea, desde la conducción estudiantil repararon en que tienen la responsabilidad de trabajar por sostener los espacios de la comunidad universitaria y que eso incluye un recupero “lógico” de la inversión que hace la Unicen para garantizar estos derecho, sin descuidar el derecho a la accesibilidad de los mismos. A su vez, después de semanas de reuniones de trabajo en conjunto desde la Federación, los Centros de Estudiantes y la Secretaría de Bienestar, acordaron que van a empezar a funcionar comisiones en cada sede, que se dediquen a evaluar y mejorar el funcionamiento de los comedores respecto de la calidad nutricional de los menúes, la optimización de los tiempos de espera y la minimización de la relación entre desperdicios y residuos que se generan en la preparación de los mismos. “Es importante el rol del movimiento estudiantil, ya que el comedor autogestionado fue una conquista que se logró a través de la organización y movilización de los estudiantes en todas las sedes, por lo que es nuestro legado cuidarlo y mejorarlo en cada oportunidad que tengamos”, cerró. 

El tradicional evento que mutó al formato virtual  comenzó el lunes y se desarrollará hasta el 2 de octubre inclusive. Además de las instituciones artísticas locales, en esta ocasión lograron una unión con otras de Ayacucho, Rauch y Balcarce y se realizarán proyecciones, muestras y conversatorios en vivo, a través de distintas plataformas digitales.

Uno de los establecimientos más fuertemente imbricados en esta iniciativa es la Escuela Polivalente de Arte, un gran bastión de la educación artística en la ciudad. El Eco de Tandil conversó con Fiona Lagomarsino, presidente del Centro de Estudiantes de la institución, quien se refirió al enorme esfuerzo que hacen los alumnos, los docentes y el equipo directivo para mantener a flote el ciclo lectivo, aún en medio de las dificultades y las sobreadaptaciones que el contexto impone. Porque de la íntima convicción surge la premisa de que siempre es hermoso hacer puentes para conectarse, hoy más que nunca.

-¿Qué desafío presentó organizar una semana de las artes desde la virtualidad y desde qué lugar pensaron las actividades?

-Fue un desafío enorme atravesar esta etapa de manera virtual, porque todas las iniciativas tienen que tener una segunda cara que se adapte a esta modalidad. Esta vez se pensó de manera conjunta con otras instituciones. Queremos que la Semana de las Artes que no se pierda; la cultura es importante y no debemos perder este lazo esto que nos une. No hay distinción de escuelas, somos alumnos de escuelas artísticas que nos unimos para este proyecto que se llama Artes y Puentes.

-¿Pudieron resignificar el valor del hecho artístico y colectivo?

– La esencia del hecho artístico y colectivo nunca se modificó, está en cada uno, por eso podemos compartirlo y llevar este proyecto adelante. “Artes y puentes” está abierto a todos, estamos todos invitados a disfrutar del arte que nos une. Esta semana siempre es un momento de encuentro y en Polivalente hay música en todas partes, guitarreadas, escenarios con gente tocando, pinturas por doquiera, chicos dibujando en los pasillos. Es una semana que reivindica la razón por la que estamos  ahí y podemos mostrar lo que trabajamos en el año.

Ahora se hace de forma virtual y no por eso será menos sentido, pero nos encantaría estar en la escuela, es un orgullo. El arte es más que un concepto, una palabra o una idea,  se siente o no se siente, es calor, es encuentro.

-¿Cómo están sosteniendo este ciclo lectivo y garantizando el acceso a las herramientas a los estudiantes?

-La llegada a los estudiantes se volvió compleja con el pasar de las semanas y tuvimos que replantear el rol representativo y aumentar la eficiencia en torno a las demandas que comenzaron a surgir. Vimos que se pedían más bolsones de comida de los que llegaban para repartir. Y ¿cómo le das la espalda a un compañero que necesita apoyo alimenticio, que necesita conectividad, que precisa volver a la escuela?

No se va a presionar para que entreguen las tareas,  vamos a presionar a las autoridades educativas para que nos brinden respuestas. Por supuesto tenemos una conexión hermosa con el equipo directivo, pero no es responsabilidad nuestra ni de ellos  hacer colectas para juntar alimentos y llevarlos a la escuela, es de las autoridades educativas hacer uso de las herramientas disponibles para gestionar y ejecutar. Que el Consejo Escolar le diga a la Provincia que dejen de ningunear el cupo de módulos , la falta de conectividad, la vuelta a clases y los edificios que no están en condiciones

La verdad es que al ciclo lectivo los sostenemos entre todos: profesores, directivos y estudiantes. Es un año distinto, nuevo, con diferentes situaciones que nos llevan a repensar nuestro rol como personas y miembros de la comunidad educativa

Molesta ver que el classroom está lleno de entregas  pendientes y no somos buenos compañeros si sabemos que algo le pasa al otro y no le damos una ayuda. Hay que tener una mano en el corazón y darse cuenta de que el otro nos necesita, el otro tiene que estar bien.

-¿La militancia estudiantil también se ha visto reconfigurada en este contexto? ¿Con qué espacios y motivaciones se encuentran ahora?

-Sí, totalmente. Tengo la suerte de ir a una escuela donde la comunicación es fluida entre todas las partes y estamos todos muy activos. Cuando nos dimos cuenta de que nuestros directivos cumplían roles que no les correspondían y de que pedíamos donaciones para rellenar los  huecos, vimos que algo estaba mal. Nos comunicamos con Florencia Mena (jefa distrital de Educación) para comentarle la situación porque no sabíamos qué hacer y nos pautó una reunión. Fuimos los centros de estudiantes de varias escuelas y estuvimos  con ella y una trabajadora social.

Ahí nos informaron que del tema de los módulos alimentarios se ocupa el Consejo Escolar, que no se había presentado a las reuniones y no daba respuestas sobre a dónde iban los recursos o qué tenía que hacer el Municipio frente a  una demanda a la Provincia por la ampliación de cupos. Supimos que teníamos que arrancar una movida con los centros de estudiantes, juntamos 300 firmas en un día y  fuimos a Desarrollo Humano  del Municipio. Le presentamos esa carta a Alejandra Marcieri, la secretaria del área, y no nos contestaron. Pero silenciosamente hubo cambios. Veíamos que en los medios salían a decir que llegaban los bolsones y se ampliaban los módulos, pero esos números no existían en ese momento.

Tuvimos una charla con Jefatura de nuevo y presentamos otra vez la demanda estudiantil. Con el pasar de los meses sí se logró la ampliación de cupos para el servicio, pero nunca hubo comunicación con el Consejo o la Municipalidad.

-¿Qué otras demandas notaron que existen en los cuerpos de estudiantes y en las comunidades educativas? 

-Es mentira que nos aseguran una educación en casa o que está garantizado el  regreso a las aulas. Hay un gran porcentaje de los chicos que no tienen las condiciones ni herramientas mínimas, no todas las escuelas tienen aplicaciones  libres de datos, o equipos directivos y docentes que escuchen a sus alumnos. Cómo vamos a terminar el año necesitamos saberlo pronto, de qué manera se va a promocionar.

Por otro lado, nos da mucha impotencia que después de 30 años no tenemos un edificio digno: se cae a pedazos, se caen las placas de cielorraso, los marcos de las ventanas están débiles, hay  goteras y filtraciones. Todavía nos deben un edificio digno. Están en deuda con la educación pública y artística

-¿Cómo se organizaron para poder canalizar las demandas? 

-Lo que pedimos es una educación digna y en condiciones igualitarias. Somos 13 centros de estudiantes de escuelas  privadas y públicas: Escuela Normal, Técnica  2, Técnica 5, Escuela Secundaria  18, Escuela secundaria 1, Escuela Secundaria 2, Escuela Ernesto Sábato, Sagrada Familia, San José, Estrella de Belén, Nuestra Tierra y Ayres del Cerro, además de Polivalente.

En marzo y abril hicimos una convocatoria para unirnos como centros de estudiantes y tenemos un grupo de whatsapp que nos permite estar conectados todo el tiempo. Logramos reunirnos con la jefa distrital y también que nos convoquen a las reuniones de la UEGD  (Unidad Educativa de Gestión Distrital). En muchos distritos eso no sucede.

Pero no nos vamos a quedar callados. Merecemos una educación publica y privada en condiciones, que tenga en cuenta las necesidades de los estudiantes. En el “Poli” tenemos una historia de lucha muy difícil, con mucho corazón y eso es algo que te une para siempre. También les pasa a los del IPAT y el Conservatorio Isaías Orbe.

Somos fuertes y vamos a continuar, porque queremos que esto perdure en el tiempo y que haya una federación de centros de estudiantes. No tenemos la formalidad de los papeles, pero estamos juntos y comunicado, y salimos a buscar respuestas

Los diferentes Centros de Estudiantes y la Federación Universitaria de la Unicen convocaron este martes por la mañana a una conferencia de prensa en la sede del Rectorado a fin de visibilizar los inconvenientes que advierten con el Programa de Accesibilidad Socio Educativo (PASE), coordinado por el Sistema Único de Movilidad Ordenada (SUMO).

El inicio de los problemas se remonta a febrero de este año, cuando los diferentes movimientos estudiantiles de la Universidad Nacional del Centro advirtieron que los alumnos e ingresantes a las carreras que dicta la casa de estudios –que en su mayoría deben trasladarse al Campus-, tenían que abonar el boleto plano en lugar de gozar del beneficio promulgado por el PASE, que les permite pagar sólo la mitad del valor total del pasaje.

Tras elevar cartas a los diferentes poderes municipales y lograr que el Consejo Superior de la Universidad Nacional del Centro  se pronunciara a favor de su demanda, los estudiantes se reunieron con autoridades comunales en mayo. En el encuentro llevado a cabo en la sede del Rectorado, del cual participaron el vicerrector de la Unicen, Marcelo Abba; los representantes estudiantiles nucleados en la Federación Universitaria; el secretario de Gobierno, Oscar Teruggi; el jefe de Gabinete, Julio Elichiribehety; y el presidente de la Comisión de Transporte del Legislativo, José Luis Labaroni, les explicaron cómo funcionaba el Sistema de Transporte Público de la ciudad y cómo lo hacía el PASE.

Asimismo, les explicaron que al ser un año electoral no podían realizar modificaciones pero que sí se comprometían a volver a reunirse luego de los comicios. Al pasar un mes de las elecciones, celebradas el 27 de octubre, y no tener novedades, los jóvenes decidieron retomar el reclamo.

Juan Pablo Fossati, vicepresidente de la Federación Universitaria del Centro de la Provincia de Buenos Aires (FUCPBA) dialogó este martes con El Eco de Tandil y explicó que lo que buscan es llegar a un acuerdo por medio del diálogo.

“Nosotros ya venimos desde inicio de año con este reclamo, cuando nos encontramos con que había estudiantes que ingresaban a la universidad y no podían acceder al programa PASE, como así tampoco los que ya venían cursando desde hacía tiempo y tenían que rendir los exámenes finales. A todos ellos se les estaba cobrando el boleto plano”, comentó Fossati.

Agregó que a raíz de ello comenzaron a realizar algunas gestiones y a presentar diferentes cartas al Poder Legislativo y Ejecutivo de la Municipalidad. Además, efectuaron una colecta de firmas desde el Movimiento Estudiantil, la cual contó con la adhesión de 2.000 estudiantes. “También logramos que nuestro Consejo Superior de la Universidad se expidiera a favor de nuestra declaración por la ampliación del uso y vigencia del sistema PASE, ya que está homologado con el calendario académico de la Provincia, que dicta la Dirección General de Escuela, y no así con el calendario que elabora nuestra facultad, entonces nos quedan semanas en las cuales no gozamos de los beneficios”, clamó el joven.

Reunión con las autoridades

Remarcó el vicepresidente de FUCPBA que tras las acciones que mantuvieron lograron obtener respuestas del Municipio y que en la reunión “tuvimos una discusión que fue bastante positiva porque nos dieron varias respuestas respecto a cómo funciona el transporte público de pasajeros, que realmente muchos no conocemos, los subsidios y demás”.

Añadió que puntualmente les dijeron que “no podía adoptar ningún compromiso de cara al 2020 dado que estaban entrando en un año electoral y en proceso de comicios”, pero que les aseguraron que una vez que pasaran las elecciones se volverían a poner en contacto para llevar a cabo una nueva reunión.

“Entonces nuestra intención el día de hoy, como ya ha pasado un mes y todavía no hemos tenido ningún tipo de comunicación oficial, es volver a poner el tema en agenda”, explicó.

En total son aproximadamente 1200 los adolescentes que ingresan año a año y son otros ocho mil los estudiantes que alberga la sede de Tandil de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. “Un dato importante, y que nosotros remarcamos siempre, es que son muchos alumnos de afuera. Entonces es realmente significativo todo lo que aporta la Universidad a la ciudad”.

Próximos pasos

El objetivo primordial de los estudiantes es volver a poner en agenda el tema del PASE para que efectivamente todos los adolescentes que concurran a la casa de estudios puedan abonar solo la mitad del boleto plano.

“Nosotros ya lo hemos puesto en agenda de las puertas para adentro en nuestras facultades. Pero la idea es que después de esta conferencia se nos convoque, queremos estar en una mesa de diálogo”, declaró Fossati.

Subrayó que es necesario para ellos poder volver a juntarse con las autoridades de la Universidad y del Municipio para poder encontrar algún tipo de solución y mejorar el sistema PASE “para que sea cada vez más inclusivo y para que cada vez más estudiantes puedan ingresar a la Unicen”.

Los diferentes Centros de Estudiantes y la Federación Universitaria de la Unicen convocaron este martes por la mañana a una conferencia de prensa en la sede del Rectorado a fin de visibilizar los inconvenientes que advierten con el Programa de Accesibilidad Socio-Educativo (PASE).

Juan Pablo Fossati, vicepresidente de la Federación Universitaria de la Provincia de Buenos Aires (FUCPBA) dialogó con El Eco de Tandil y contó que el problema comenzó en febrero de este 2019 cuando advirtieron que los adolescentes que concurrían al Campus debían abonar el boleto plano y no obtenían el descuento del 50 por ciento. Tras una serie de reclamos, lograron reunirse con autoridades municipales, quienes les remarcaron que al ser un año electoral era difícil hacer modificaciones pero que se comprometían a evaluarlo luego de las elecciones.

Al pasar ya casi un mes de los comicios, celebrados el 27 de octubre, y al no tener novedades, los estudiantes decidieron reiniciar con el reclamo.

“Hubo un tiempo que fui hermoso y fui libre de verdad, guardaba todos mis sueños en castillos de cristal”. Charly García y Nito Mestre inmortalizaron a principios de los años 70 la letra de esta canción que bien podría resumir, de forma sesgada, claro, parte del espíritu de la adolescencia, etapa en la que la belleza, la libertad y los sueños son una especie de imperativo categórico.

Fiorella Sarlenga, Agustina Plaza, Magdalena Peralta, Nahila Aguado, Paulina Bracciole, Lautaro Gómez e Tomás Zárate tienen entre 13 y 18 años y son alumnos del colegio San José. Ellos forman parte de la comisión que buscó darle forma a la posibilidad de un centro de estudiantes en una de las instituciones educativas más tradicionales de la ciudad. Todos ellos se acercaron a la redacción de El Eco de Tandil para compartir su experiencia y pensamientos, que brotan con la fuerza inclaudicable de la juventud.

Participación estudiantil

Desde el año 2013 la provincia de Buenos Aires, conforme a la Ley de Educación Nacional 26.206 y a través de la Ley 14581, garantiza y promueve la creación de los organismos de representación estudiantil bajo la forma de centros de estudiantes en cada una de las instituciones educativas de nivel medio y de nivel superior, ya sean de gestión estatal, de gestión privada, de gestión cooperativa o de gestión social. En la ciudad, las iniciativas de esta índole avanzan de manera dispar en los diferentes establecimientos, y así como hay centros consolidados, otros se encuentran en una etapa más incipiente.

Pese a la normativa vigente, ellos no sabían muy bien de qué se trataba esto. Magdalena se enteró por fuera de la escuela de esta forma de organización y de que era posible replicarla en su colegio. Entonces, con una compañera, empezó el año pasado a indagar y moverse en esa dirección, juntando firmas de sus compañeros para elevar una carta a los directivos con la inquietud.  En el camino se encontró con Fiorella y descubrieron que estaban buscando lo mismo pero separadas. Como son de diferentes cursos, se contactaron a través de hermanas de compañeras y comenzaron a vehiculizar la idea.

“Con la chica con la que lo había empezado nos quedamos solas, nuestros compañeros nos apoyaban con las adhesiones pero no les interesaba porque no sabían bien lo que era, y justo me encontré con ella (Fiorella), que es dos años más grande y tiene otro peso”, explicó Magdalena.

La génesis del centro  

En 2014 hubo una iniciativa de crearlo, pero los alumnos impulsores egresaron y ahí quedó el asunto. Fiorella estaba apenas en primer año en ese entonces, pero esa posibilidad germinó y maduró en ella a lo largo de los años hasta que encontró cómo ponerla de manifiesto.

En todos los establecimientos puede haber centros de estudiantes, estatales o de gestión privada, sin distinción, pero muchos de ellos pensaban que era sólo para las escuelas del Estado. En el caso de Nahila se enteró porque sus hermanas iban a otra institución y desde allí llegaron los ecos de la organización estudiantil. Los demás, por fuera de alguna referencia en clases de construcción de ciudadanía, no sabían mucho más del tema.

Entonces, las jóvenes comenzaron a leer la ley vigente y a informarse de los derechos, competencias y atribuciones de los centros de organización estudiantil. Así fue como a mediados de 2018 la idea empezó a materializarse y con la anuencia del equipo de dirección, se efectuó una elección de delegados por curso y la posterior conformación de la comisión provisoria actual. En septiembre próximo, habrá elecciones y podrán presentarse diferentes listas para ocupar, ahora sí, los cargos ejecutivos correspondientes según marca el estatuto.

Sacudir las paredes gastadas

Cumplido el paso de elaborar el reglamento y conformar una comisión, los adolescentes comenzaron a transitar un camino que tiene algo de inaugural y pionero. En una ruta de aprendizaje constante se han dedicado a estudiar, informarse y despuntar las primeras acciones de organización estudiantil a través de las herramientas disponibles para canalizar sus intereses y necesidades.

En ese derrotero, se propusieron crear espacios de recreación porque era una de las necesidades detectadas por el alumnado, que se focalizaron en volver a contar con ámbitos propicios para el encuentro y la recreación, aumentando así las posibilidades de vinculación y relación entre los pares de toda la institución.

“Siempre hay que buscar la forma, nadie siente lo que sentimos nosotros, uno se siente más cómodo con un par, hay cosas que sólo nos contamos entre nosotros y siempre es positivo que te  represente alguien que te entiende y pueda hacer valer tus derechos, es un intercambio positivo para las dos partes, estudiantes y directivos”, expresaron los chicos.

Otra de las propuestas que les gustaría concretar es una librería accesible, para que los estudiantes puedan comprar libros más baratos. “Se cree que porque es un escuela privada todos tienen el mismo acceso a las cosas y no es así, hay chicos a los que les cuesta comprarlos, se nos ocurrió a mitad de año pero esperamos que pueda gestionarse el año que viene”, definió Magdalena.

“Ahora se abre el abanico de posibilidades y vemos que se pueden hacer muchas cosas”, señaló Fiorella.

Educación Sexual Integral 

Dentro del cúmulo de demandas no dejaron de lado la necesidad de que haya una efectiva implementación por parte del Estado de la Ley Nacional de Educación Sexual Integral sancionada en 2006.

Los jóvenes concluyeron en que es indispensable que el Estado provea todos los instrumentos y medios para que se cumpla con la ley en todas las escuelas porque en la práctica no se traduce la letra de la normativa.

“Hace mucha falta”, evaluaron y relataron que los adolescentes suelen informarse por otros ámbitos que escapan al sistema educativo formal.

En este punto, Magdalena sostuvo que “hay padres que también piensan que sus hijos son muy chicos para recibir ESI, va más allá de las relaciones sexuales y lo biológico, todos tienen que avanzar un poquito y así van a empezar a cambiar algo. Si tus propios padres no quieren que recibas educación sexual integral, la cosa no funciona”.

Siempre hay motivos 

El querer sentirse parte de algo, ser tenidos en cuenta, poder cambiar algo, son algunas de las razones que esgrimieron los adolescentes para explicar su decisión de involucrarse en esta forma de participación. Los chicos insistieron en que hay que usar los medios disponibles, y que la herramienta estaba ahí, al alcance de la mano, sólo había que tomarla y empezar a ejercer su rol y fuerza.

Desde su punto de vista, el centro tiene más peso para trasladar las inquietudes y demandas a la dirección, crea iniciativa en los propios estudiantes y los hace partícipes de su propia educación, no como sujetos pasivos sino generando opinión y pensamiento crítico. También coincidieron en que es un gran espacio para adquirir habilidades de argumentación, elaboración de ideas, presentación de propuestas y diferentes saberes que consideran útiles para la vida ciudadana.

“Cambiar cosas de la escuela que nunca se hablaron, que se pueden plantear porque hay chicos diciendo lo que necesitan. Está bueno tener una voz representante”, valoraron.

Además, aseguraron que pudieron lograr una mejor comunicación entre los estudiantes, profesores y directivos, porque actúan como nexo y crean vínculos con los diversos actores institucionales.

“Para los que recién empiezan parece un mundo aparte, no logran llevar su voz a los estratos superiores y está muy bien que se integren y tengan su representación”, opinó Lautaro.

El futuro, luminoso 

Sobre el final de la interesante conversación, los chicos se animaron a exponer sus deseos personales y globales, que demuestran que los pibes tienen en la cabeza mucho más de lo que se cree y juzga. Que no hacen falta años de vida para ejercitar la sensibilidad y empatía, y que hay que salir del agujero interior para ver qué está pasando afuera.

Nahila: -Personalmente quiero pensar en el presente las experiencias que voy ganando y de manera más global, creo que a todos nos falta mucho para mejorar. Hay muchas cosas de las que no nos damos cuenta  por estar enfocados en nuestras vidas y hay cosas que nos afectan a todos.

Paulina: -Quiero terminar bien la escuela, soy muy exigente conmigo, y empezar la carrera que me gusta, educación física, para poder trabajar de eso. Me interesa también el ambiente, veo fotos de lo que está pasando y preocupa mucho. Todos podemos cambiar muy fácil desde casa, se puede reciclar, usar menos cosas, me gustaría que los adolescentes aprendamos y que todos podamos avanzar en eso.

Fiorella: -Me gustaría que esta movida se replique, saber que no es imposible, como dice la poesía ‘caminante no hay camino, se hace camino al andar’. Estamos en un camino de ir probando, será difícil pero se puede hacer. Hay otra concepción de un centro de estudiantes  pero es esto; intercambiar diferentes opiniones todos juntos y armar algo nuevo, mejorar la calidad educativa.  Si se puede replicar en todos lados donde aún falta sería buenísimo. Estoy disponible para que me pregunten. Voy a estudiar Historia en la Unicen y la verdad es que hay mucha incertidumbre, falta en general orientación vocacional, apoyo y seguimiento para decidir el futuro. La expectativa de que a los 18 años tenés que elegir algo para siempre es rara, a veces se complica.

Agustina: -Que todos puedan solucionar sus problemas por más mínimos que sean, y personalmente quiero terminar el secundario y seguir la carrera de anestesista.

Magdalena: -Se anda diciendo que somos el futuro pero si no tenemos condiciones dignas  ahora, ¿cómo vamos a construir el futuro? También quiero terminar el colegio, empezar cosas nuevas, viajar, quiero viajar mucho. Y a nivel global creo que hay que abrir los ojos, darse cuenta de lo que pasa, salir de tu realidad y ver qué pasa. Capaz vos no lo sentís pero afuera  hay hambre, se está quemando el Amazonas, afuera pasan cosas y te quedás en tu burbuja de cristal. Que cada uno forme su opinión sin dejarse llevar por lo que dicen los demás.

Lautaro: -Terminar la escuela, pasar la Farándula en paz y más allá de las metas personales  que uno se pueda poner, tengo un deseo. Quiero que todos dejen la indiferencia de lado, empezar a cuestionarnos, a ser nosotros mismos y desarrollar nuestra vida como cada uno siente. No es necesario pisar al otro para  conseguir lo que uno quiere, todo lo contrario, el otro quiere lo mismo que vos, le tenés que dar la mano y levantarte con él. Espero que los humanos algún día nos demos cuenta.

Tomás: -Encontrar un equilibrio donde todo sea políticamente eficiente pero no inhumano, lo eficiente no es lo correcto para las personas. Por más plata que te dé poner 500 fábricas hay que pensar que a futuro no nos va a servir. Hay que encontrar una forma para que el capitalismo no haga daño como lo hace. Por otro lado, siempre pensé dos caminos: uno es el de la música, tengo un vecino músico que me enseña cosas, pero además quiero poder sustentarme y vivir, vivir de la música no es fácil, espero poder combinar los dos caminos.

El 30 de agosto de 2018 el cielorraso de un aula del Conservatorio de Música Isaías Orbe se desplomó cuando, por fortuna, nadie se hallaba en el lugar. Este lamentable episodio motivó la reorganización de la comunidad educativa en su lucha por un edificio propio y digno, problemática que fue sumando las voces de otras instituciones terciarias de la ciudad.

Un hecho que podría haber tenido un desenlace trágico –y que fue advertido en incontables ocasiones- fue el desencadenante para que las autoridades provinciales definieran el año pasado la clausura de la antigua sede del Conservatorio local, ubicada en Alem y Maipú.

En ese entonces, el IPAT (Instituto del Profesorado de Arte de Tandil) también se quedó sin sede porque se decidió la clausura de la casona de de Alem y Pinto donde impartían clases junto al Polivalente.

En la actualidad, tras desandar un penoso camino, el Conservatorio funciona en un edificio alquilado de Belgrano al 700, pero los docentes y estudiantes quieren concretar el proyecto de la sede propia en el terreno cedido por el Municipio en el barrio de Las Tunitas, en la misma manzana en donde funciona el CIC.

Un año más de desidia

Al cumplirse el primer aniversario del mencionado hecho y la posterior agrupación de los centros de estudiantes enmarcados en el Frente 30 de agosto, harán una asamblea pública mañana a las 20:30 en las dependencias de la estación ferroviaria, donde se dictan parte de las clases del IPAT. En la convocatoria planean delinear estrategias y aunar criterios para renovar el reclamo ante los actores estatales responsables.

En pos de involucrar a todos los actores de la comunidad, convalidando la importancia que la educación y el arte tienen para la sociedad, la idea que plantean es la organización de un festival artístico el domingo 1 de septiembre en San Martín y 9 de julio, para volver a poner en la consideración pública y gubernamental la necesidad de que se materialicen las obras anheladas por más de dos décadas.

Martina D’Annunzio, referente del cuerpo estudiantil del terciario de música, le contó a El Eco de Tandil que las comunidades educativas persiguen un objetivo muy claro: la inclusión de las obras de las sedes propias  en el presupuesto 2020.

“Entendemos que en este año está todo complicado pero necesitamos una garantía de que las obras se van a empezar a hacer”, expuso la joven.

El año pasado, con la problemática edilicia de la Escuela Polivalente -que finalmente pudo inaugurar su sede luego de 28 años en marzo del corriente-, diversos funcionarios del área de infraestructura escolar de la Provincia se acercaron a Tandil pero dejaron en claro que la prioridad radicaba en resolver las cuestiones edilicias de los niveles obligatorios de enseñanza.

Fondo de Financiamiento de Educativo

El Fondo de Financiamiento Educativo  que maneja el Municipio asciende a un total de 96 millones de pesos en 2019, cifra  confirmada por el secretario de Economía y Administración, Daniel Binando, quien además señaló que habían quedado unos 20 millones de acumulado del año pasado que ya se utilizaron.

Frente a esto, D’Annunzio alegó que el monto del fondo no se traduce en obras ni mejoras, “para la cantidad de dinero que dicen que hay”.

“Las soluciones provisorias no nos conforman, no hay que naturalizar el estar así y vemos que es necesario movilizar a la comunidad en asambleas, si es preciso salir a la calle lo haremos también”, aseguró.

“Si no nos escuchan ahora esto se va a prolongar. Nos queremos juntar con Lunghi, Teruggi, con quienes corresponda,  para que lo incluyan en las partidas de fondos este año”, refirió.

La representante del centro de estudiantes hizo hincapié en los inconvenientes que genera tanto para quienes cursan en el Conservatorio de Música como para quienes siguen carreras en el IPAT, hacerlo en espacios que no están preparados para albergar actividades de esas características.

El profesorado de arte, al no contar con un edificio propio, divide las actividades pedagógicas y de taller en  tres establecimientos: el anexo de Alem y Belgrano, la estación de trenes y la Escuela 34 (Constitución y 11 de septiembre).

“No se puede trabajar si tienen que estar  distribuidos en tres sedes y los que cursan en el Isaías Orbe no lo hacen en las condiciones edilicias adecuadas”, observó Martina.

Cuando la negligencia hace caso omiso a los reclamos

Cabe recordar que los reclamos de la comunidad educativa del Conservatorio no son nuevos. Hace años que vienen señalando las falencias edilicias de un edificio que data de 1911.

De hecho, a fines de junio El Eco de Tandil realizó una nota donde exigían que las autoridades se hicieran cargo de los arreglos necesarios para continuar estudiando en ese edificio sin correr riesgos. A mediados de 2017, tras innumerables reclamos,  consejeros escolares y la arquitecta que estaba en ese momento en la unidad ejecutora del Fondo de Financiamiento Educativo elaboraron un informe en el que marcaban unos 11 puntos para que se arreglara el edificio.

Meses después, sin ninguna de esas reparaciones hechas manifestaron que se sentían “defraudados” por la falta de respuestas del Consejo Escolar.

En el caso del arreglo del techo, que eran los trabajos más importantes porque la arquitecta recomendaba hacer un techo nuevo, la obra real que ordenó hacer Consejo Escolar fue emparchar la membrana que ya estaba.

En el informe, elaborado el 4 de julio del año pasado entre múltiples observaciones de arreglos a hacer en lo inmediato, la arquitecta claramente mencionaba que los techos están en un mal estado de conservación general, siendo imposible aislar los problemas en algunos lugares ya que están cubiertos con membrana, la recomendación que hizo la arquitecta fue hacerlos de nuevo, “lo ideal es elevar las cargas y realizar un techo nuevo sobre el existente”, planteó. Sin embargo, esa obra nunca se hizo y ahora hay que lamentar las consecuencias.

En el marco del reclamo por las condiciones de acceso y la gratuidad del boleto educativo, integrantes de la Federación Universitaria del Centro de la Provincia de Buenos Aires y de los centros de estudiantes de la Unicen solicitaron recientemente  una reunión con la Comisión de Transporte del Concejo Deliberante local para tratar el tema. En la ciudad, las alternativas para acceder a beneficios en el transporte se implementa  a través del PASE (Programa de Accesibilidad Socio Educativo), coordinado por el Sistema Único de Movilidad Ordenada (SUMO).

Esta acción se produjo ante la ausencia de respuestas por parte del Departamento Ejecutivo frente a los reclamos del sector estudiantil. El 26 de febrero pasado, los mismos actores pidieron reunirse con el jefe comunal y el director del SUMO, Sergio Lunghi, pero no obtuvieron la resonancia esperada.

La demanda llegó al Consejo Superior, que en la sesión plenaria celebrada este jueves se posicionó a favor y se comprometió a que la universidad actúe como facilitadora entre el Municipio y los centros de estudiantes para lograr una reunión.

Además, durante la semana los jóvenes juntaron firmas para impulsar la iniciativa en el predio del Campus, contabilizando alrededor de 1500 adhesiones.

La demanda por el boleto educativo lleva varios años, pero este verano, los diferentes movimientos estudiantiles de la Universidad Nacional del Centro volvieron a exponer públicamente que los alumnos e ingresantes a las carreras que dicta la casa de estudios –que en su mayoría deben trasladarse al Campus-, tenían que abonar el boleto plano de 16,29 pesos en ese entonces, en lugar de gozar del beneficio promulgado por el PASE, que les permite abonar sólo la mitad del valor total del pasaje. También insisten con la implementación del Boleto Estudiantil Gratuito, creado por ley provincial en 2015. Según el cuerpo de alumnos, dentro de las irregularidades que tienen el PASE y el SUMO en la ciudad,  es no contemplar la gratuidad del boleto para estudiantes de nivel superior, como si lo hace con los estudiantes de primario y secundario.