Lucas Corrales y Marcela Leivas son dos de los docentes universitarios que integran Unidad Docente, la lista con la que se presentarán a las elecciones de Adunce hoy y mañana. Con más de diez años de docencia cada uno (en Exactas y en Humanas respectivamente), participarán por tercera vez de los comicios del gremio, luego de hacerlo en 2018 y 2022.

Para la elección 2026, la Junta Electoral no había otorgado el aval a la mencionada lista porque dos candidatos no cumplían con la antigüedad requerida. Desde el espacio consideraron que se trató de "una medida desproporcionada”, por lo que presentaron un recurso a la Sala IV de la Cámara Nacional de Apelaciones del Trabajo. Tras convocar a las partes, la Justicia finalmente oficializó la presentación. 

En e marco de un presente complejo para las universidades públicas nacionales, y de un reclamo sostenido desde el sector para que el gobierno nacional aplique la Ley de Financiamiento (a más de un año de su aprobación), en Unidad Docente se presentaron como “una alternativa para darle más potencia a esta disputa que damos los docentes y que nos parece que es estratégica para enfrentar a este gobierno”.

-¿Cómo ven a la Unicen hoy? como docentes y como integrantes de una lista…

-Lucas Corrales: Con respecto a la universidad, como docente sobre todo, hace poco en la Facultad de Exactas tuvimos una instancia con diferentes claustros para pensar un proyecto institucional, y vimos algo que es extensible a toda la universidad: más allá del contexto difícil, creo que la universidad tiene un potencial en la región. Una actividad de extensión muy fuerte, con impacto en organizaciones sociales y barriales, proyectos de investigación con impacto real.

Como docentes me parece que nos genera posibilidades de desarrollar nuestro trabajo viendo un impacto concreto. Pero tiene un conflicto grande con las situaciones en las que estamos trabajando. Cosas del ajuste que se sienten en lo cotidiano. La universidad es un lugar que nos da mucha oportunidad para hacer un buen trabajo como docentes, pero al mismo tiempo estamos en un contexto en el que eso se dificulta. No por una cuestión de la Unicen, sino por una situación general de ahogo presupuestario.

-Sobre esta situación, hubo marchas federales que se sintieron en Tandil, semaforazos, clases públicas, volanteadas en el Campus y en el centro. Son convocatorias que buscan llegar a la población en general, pero parece que también cuesta convocar a los propios docentes. ¿Cómo lo ven ustedes?

-Marcela Leivas: Ahí es donde nosotros aparecemos o le encontramos o un sentido tener una alternativa  para pensar esa construcción que se enfrente, que luche, que dispute a este gobierno de ajuste.

En la universidad cuesta reconocer que somos trabajadores, al claustro, o en general, verse como trabajadores. Y esa condición nos lleva a problematizar las condiciones en las que trabajamos, el sentido de lo que hacemos.

De alguna manera nos proponemos pensar una alternativa de cómo ir construyendo esa conciencia en los trabajadores. Nos parece que  podría ser mucho más de la que es, porque no es una cuestión de que el docente en algún momento se levante y vea la verdad revelada, sino que implica un trabajo sistemático de ir convidando propuestas, invitándolo, haciéndolo formar parte, haciéndolo sentir parte de las luchas. Y ahí creo que nosotros tenemos una alternativa para darle más potencia a esta disputa que damos los docentes y que nos parece que es estratégica para enfrentar a este gobierno.

-Lo que se hizo hasta ahora, no alcanzo, ¿eso están diciendo?

-Lucas Corrales: Desde nuestro punto de vista se pueden hacer las cosas de otra forma. Es una apuesta, una hipótesis de trabajo.

Creemos que puede haber otra forma de trabajar durante todo el año para que los espacios de participación sean después más más convocantes.

Por ejemplo, no hay una cosa que a mí me parece clave para pensar los ciclos. Yo ingresé como estudiante en 2005. Había tomas del Rectorado, lucha por los salarios. Eso pasó cíclicamente, en el gobierno de Macri y después. Y el gremio siempre funcionó igual. Hubo momentos con mayores niveles de participación, pero cuando se desinfló, al año siguiente era arrancar de cero prácticamente. Una de las estrategias que pensamos para que eso no suceda es que el gremio tenga una estructura un poco más grande.

Si el gremio tuviese delegados y delegadas por lugar de trabajo, eso podría permitir acumular un poco esa organización que en los momentos de conflicto va a ser mayor, pero en los momentos donde no hay conflicto se podría tener un cuerpo un poco más amplio que sostenga determinadas discusiones.

-Eso en cuanto a los reclamos salariales, pero no se limita solo a eso…

-Corrales: Sí, también hay cuestiones de condiciones edilicias de los pre-universitarios, de la Facultad de Salud.

Hay cosas que dependen de la Unicen y que se pueden mejorar, se puede trabajar para ser mejores. Algunas, la conducción del gremio las ha trabajado y tienen que ver con la aplicación del convenio colectivo, con los pases a plantas, pero hay un montón que todavía no se están trabajando y que son de interés para los docentes porque hacen a su cotidiano dentro de la universidad.

Ese tipo de discusiones podemos mantenerlas presentes con delegados, con espacios de participación permanentes. Creemos que le daría otra fortaleza también a la hora de pensar un semaforazo o actividades.

“Somos parte de una política pública”

-Está clara la política universitaria del gobierno nacional y también cómo se sostuvo el reclamo de los docentes, entre otros claustros. ¿Qué le dirían a un docente de cualquiera de las facultades de la Unicen que eligen no parar, que no se movilizan?

-Leivas: Es importante dar cuenta de que este trabajo que tenemos es porque somos parte de una política pública. Entonces nos toca de alguna manera salir a defenderlo en este momento, y que quizás no haciéndolo también están de alguna manera fortaleciendo, el debilitamiento de la universidad pública.

Sería interesante poder generar espacios de diálogo para poder intercambiar y poder ir viendo desde dónde. También muchas veces pasa que por ahí no se acercan a las manifestaciones o a las propuestas porque no se sienten interpelados por esa propuesta, pero quizás sí  tengan otras opciones o podamos pensar o construir otra forma de reclamar.

Para que aquellos que no se acercan puedan hacerlo, se sientan invitados a participar y sientan también que su participación tiene un sentido que realmente hace a esta disputa que tenemos que dar.

-Corrales: Hay un discurso que veo cada vez más circulando en la universidad, que tiene que ver con la idea de que cuando hacemos paro le hacemos paro a los estudiantes. Me parece peligroso pensarlo así porque no lo es. No es en contra de los estudiantes, todo lo contrario. Estamos defendiendo la universidad para que puedan hacer su carrera.

Hay que poder recuperar ese discurso que en algún momento estaba instalado, de que el docente que lucha también está educando. Cuando hago paro implica que hablo con el estudiante, le explico por qué hago paro, lo convoco también a participar de actividades. Ahí hay puntas como para trabajar que son interesantes.

-Armaron un grupo con docentes de diferentes facultades, ¿tienen expectativa de cara a las elecciones?

-Corrales: Sí, la verdad que sí. Tenemos en la lista integrantes de todas las seles y todos los niveles. Nadie de Quequén directamente pero hemos logrado algo amplio y diverso. La elección anterior fue bastante pareja, con lo cual estamos con expectativas para estas elecciones de que seguramente sea similar.

El hecho de que sucedan las elecciones, de que haya dos listas, de que haya opción para votar cierto movimiento, cierto debate, cierta participación es algo positivo más allá de cómo salga resultado. Siempre se movilizan debates, discusiones y participaciones que generan algo positivo más allá después de lo que pasa en momento de la elección. Que haya elecciones es un hecho importante para el gremio, para fortalecerlo.

El presidente Javier Milei recibió en Casa Rosada a autoridades y miembros de Argentinos por la Educación, con quienes conversó sobre las políticas de alfabetización y la necesidad de fortalecer los aprendizajes en matemática.

Durante el encuentro, los representantes de la organización reconocieron el cumplimiento del compromiso asumido por el mandatario durante la campaña electoral en materia de alfabetización y destacaron que el trabajo desarrollado “obtuvo resultados”.

La reunión se realizó en el Salón de la Ciencia Argentina y contó con la participación de la secretaria general de la Presidencia, Karina Milei, y de la ministra de Capital Humano, Sandra Pettovello.

Uno de los ejes fue la necesidad de avanzar en la mejora de los aprendizajes en matemática, siguiendo el trabajo realizado en lengua. Según informó el Gobierno nacional, el Ministerio de Capital Humano trabaja en una propuesta para abordar ese objetivo.

En ese marco, Pettovello planteó la modificación del artículo 97 de la Ley de Educación Nacional, con el propósito de permitir la publicación de información sobre los resultados educativos de las escuelas. La iniciativa busca que las familias puedan conocer y evaluar el desempeño de los establecimientos.

Por su parte, el Gobierno y Argentinos por la Educación se comprometieron a sostener el Plan de Alfabetización de cara a 2027 y ratificaron la continuidad del trabajo conjunto para mejorar la educación en el país.

Por la organización participaron su director ejecutivo, Víctor Volman; el vicepresidente, Ricardo A. Torres; la secretaria, Constanza Gorleri; el tesorero, Roberto Hernán Souviron; y los vocales Karina Alejandra Stocovaz y Alejandro Martín Tamer.

El Gobierno destacó mejoras en la enseñanza durante los últimos años y resaltó que no requirieron una mayor inversión en educación sino un mejor manejo de los fondos, criticando las gestiones pasadas.

El secretario de Educación, Carlos Torrendell, expuso en el Congreso los avances en eficiencia presupuestaria y logros pedagógicos, y el vocero presidencial, Andrián Ravier, remarcó los avances del sector a través de sus redes sociales.

Durante su intervención en el Congreso, Torrendell, sostuvo que durante décadas Argentina destinó elevados presupuestos al sistema educativo obteniendo bajos resultados, tal como lo demuestran las pruebas PISA, debido a una mala dirección de los fondos.

Por su parte, Ravier, publicó en su cuenta de X el diagnóstico fiscal hallado al asumir la gestión: “En 2023, de cada 100 pesos de los programas educativos nacionales, 41 no se destinaban a la enseñanza y otros 35 se dispersaban en más de 200 programas”.

A su vez, el vocero puntualizó que “en total, 76 de cada 100 pesos no llegaban de forma efectiva al aula”. Torrendell coincidió con esta cifra, detallando que el 41% que no iba a la enseñanza correspondía a salarios docentes que por ley abonan las provincias y a la adquisición de computadoras en desuso.

Frente a este escenario, Ravier afirmó que “desde 2024 se ordenó ese gasto y se priorizó la alfabetización”. En el marco de ese ordenamiento, la Secretaría de Educación eliminó las partidas que no correspondían a la enseñanza y creó el Plan Nacional de Alfabetización, convirtiéndolo en el programa central del área.

En este sentido, resaltaron los resultados de estas medidas quedaron expuestos mediante las pruebas Aprender 2025. Respecto a esta medición, el vocero presidencial enfatizó: “El resultado: las 23 jurisdicciones evaluadas mejoraron en Lengua en las pruebas Aprender 2025. Gastar mejor también es educar mejor”.

Al respecto, Torrendell destacó que las 23 jurisdicciones registraron avances en Lengua y que las provincias que se encontraban en situaciones más desfavorables fueron las que mostraron el mayor crecimiento.

Finalmente, para poner en perspectiva el impacto de estos resultados, Torrendell citó evidencia internacional realizada en 23 países, la cual indica que el incremento de un desvío estándar en lectura y cálculo se asocia con un 18% más de salario de por vida.

Con la suba lograda en dos años, equivalente a un séptimo de desvío estándar, se estima un aumento de aproximadamente 2,5% de ingresos anuales para toda una generación durante su vida laboral, lo que el Gobierno calificó como una “auténtica creación de capital humano”. (NA).

La Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen) con sede en Tandil, anuncia la apertura de inscripciones para el ciclo lectivo 2027. La institución ofrece una amplia propuesta de carreras con modalidades presenciales, a distancia y de posgrado

Con el compromiso de formar profesionales críticos, comprometidos con la región y con las problemáticas sociales, la institución abre sus puertas a quienes deseen iniciar o continuar sus trayectos académicos con una formación pública, gratuita y de calidad 

Las inscripciones para todas las propuestas se encuentran abiertas a partir del 2 de noviembre de 2026.  

Licenciatura en Diagnóstico y Gestión Ambiental: Carrera que analiza, gestiona y propone soluciones a problemas relacionados con el medio ambiente, buscando equilibrar las necesidades humanas con la conservación de los recursos naturales.

Profesorado y/o Licenciatura en Geografía / Tecnicatura en Sistemas de Información Geográfica (SIG): Esta propuesta forma para investigar y enseñar cómo interactúan los seres humanos con su entorno, los procesos naturales y las transformaciones del territorio. A su vez, la Tecnicatura en SIG brinda una formación corta que capacita para  manejar y analizar datos territoriales y espaciales, mediante el uso de tecnologías geoespaciales,. 

Licenciatura en Trabajo Social: Oferta que forma profesionales críticos, analíticos y comprometidos, capaces de diseñar estrategias de intervención, desde la perspectiva de los derechos humanos, para abordar los desafíos sociales actuales y promover la participación comunitaria.

Profesorado y/o Licenciatura en Historia: Opción que  prepara profesionales de la historia capacitados para comprender y enseñar los conocimientos producidos por la disciplina, incluyendo la docencia en la escuela secundaria.

Profesorado y/o Licenciatura Educación Inicial: Profesión que habilita para ejercer la docencia en jardines maternales e infantiles, así como para planificar, conducir y evaluar programas pedagógicos y comunitarios destinados a la primera infancia.

Profesorado y/o Licenciatura en Ciencias de la Educación: Campo disciplinar que permite comprender y mejorar el ámbito educativo a través del estudio de los procesos pedagógicos, habilitando además para el ejercicio de la docencia en escuelas secundarias y en el nivel superior. 

Licenciatura en Relaciones Internacionales: Alternativa que prepara profesionales capaces de analizar, diseñar y ejecutar políticas públicas y proyectos en el ámbito internacional, con una sólida formación en ciencia política, sociología y economía.

Licenciatura en Turismo, Guía Universitario de Turismo y Tecnicatura en Circuitos Turísticos. La Licenciatura en Turismo es una propuesta que se enfoca en la creación y gestión de proyectos turísticos innovadores, la puesta en valor del patrimonio natural y cultural, y la promoción de un turismo sustentable y de calidad. También se encuentra disponible la carrera de Guía Universitario de Turismo que forma profesionales con la capacidad de crear actividades recreativas para el uso enriquecedor del tiempo libre del visitante.  A su vez, la Tecnicatura en Circuitos Turísticos, es una carrera corta que permite relevar y producir información turística, diagramar circuitos turísticos y colaborar en la gestión de servicios.

Los ingresantes de las carreras presenciales cuentan con un curso de ingreso obligatorio y no eliminatorio pensado para acompañar a los futuros estudiantes en su transición a la vida universitaria. 

Ciclos de Licenciatura - 100% online

Destinado a quienes ya cuentan con un título terciario o universitario y buscan potenciar su desarrollo profesional, con flexibilidad horaria y a su propio ritmo. El Centro Educativo Digital (CEDI) tiene un campus virtual intuitivo, materiales digitalizados y un equipo docente a disposición. La oferta a distancia cuenta con estas carreras:

* Ciencias de la Educación

* Turismo Sustentable

* Historia

* Geografía

* Educación Inicial

* Gestión Ambiental

La Facultad también consolida su propuesta de excelencia para la especialización e investigación a través de una sólida oferta de posgrado, orientada a potenciar la trayectoria profesional y fomentar la producción de conocimiento crítico en la región. Las alternativas de formación son: 

HistoriaEducaciónCiencias Aplicadas (Mención Ambiente y Salud - FCH unidad asociada).

En EducaciónEn Ciencias SocialesEn Trabajo Social - No arancelada

Nuevas Infancias y JuventudesEn Docencia Universitaria 

Con el objetivo de facilitar la cursada, la Unicen ofrece becas, residencias, programas de ayuda económica, comedores y espacios destinados al deporte. Toda la información sobre requisitos, cronogramas y postulaciones se encuentra disponible en el sitio oficial bienestar.unicen.edu.ar

Sitio web www.fch.unicen.edu.arMail: comunicacion@fch.unicen.edu.ar

La presentación de Tandil 2050 en el Centro Cultural Universitario (CCU) convocó a distintos referentes locales para debatir sobre el futuro de la ciudad. Entre los protagonistas de la jornada estuvo Guadalupe Pena Mauco, estudiante del último año del Colegio Sagrada Familia, quien acompañó a Rodrigo Rotonda en la conducción y moderación del encuentro.

En diálogo con Tandil Despierta, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1, la joven compartió cómo surgió la posibilidad de participar, las sensaciones que atravesó durante la experiencia y la importancia de generar espacios de diálogo entre distintas generaciones.

La oportunidad llegó a través de su profesor de Literatura, Matías Milia. En un primer momento, la propuesta había sido destinada a otro estudiante, Ignacio Menéndez Perone, pero ante su viaje a Mendoza, finalmente fue convocada Pena Mauco.

Aunque inicialmente no conocía en profundidad el proyecto, la joven comenzó a interiorizarse sobre la iniciativa y el trabajo que venía desarrollando Rotonda. La preparación estuvo acompañada por cierta incertidumbre ante el desafío de compartir el escenario con referentes de distintos ámbitos de la ciudad. "Estaba medio nerviosa porque me resultaba un poco intimidante estar frente a referentes tan importantes de la ciudad", reconoció.

Sin embargo, lejos de considerar esa sensación como un impedimento, la estudiante encontró en la experiencia una oportunidad para salir de su zona de confort. Su participación en Modelos de Naciones Unidas también contribuyó a desarrollar sus herramientas de oratoria, argumentación y debate. “Siento que si solo nos manejamos entre lo que uno está seguro, lo que está cómodo, nunca puede saber realmente lo que es capaz”, reflexionó.

Uno de los aspectos que Guadalupe Pena Mauco más valoró de la jornada fue la posibilidad de generar un intercambio entre distintas generaciones y demostrar que los jóvenes también tienen algo para aportar en las discusiones sobre el desarrollo de Tandil.

“Algo que me dejó es que entre generaciones podemos tener diálogos y también nos pueden llegar a escuchar a los jóvenes”, señaló la joven. En ese sentido, consideró fundamental que quienes habitarán la ciudad durante las próximas décadas tengan participación en las decisiones que se toman en el presente.

Pena Mauco manifestó que durante el encuentro pudo conocer y debatir sobre problemáticas concretas, como el sistema de cloacas y el funcionamiento del relleno sanitario, cuestiones que también forman parte de los contenidos que aborda en su formación académica.

Al referirse al crecimiento urbano, la estudiante sostuvo que es necesario planificar el desarrollo para evitar que la expansión de la ciudad supere la capacidad de respuesta de los servicios públicos. “No puede haber crecimiento sin un desarrollo”, afirmó, en sintonía con uno de los planteos centrales de la propuesta impulsada por Rotonda.

Guadalupe Pena Mauco destacó especialmente el respaldo recibido por parte de las autoridades y los docentes del Colegio Sagrada Familia, entre ellos Matías Milia, a quien reconoció por impulsar la curiosidad y el crecimiento personal de sus alumnos. “Es algo muy lindo estar rodeado de gente que te impulsa a ser mejor”, expresó.

En cuanto a sus próximos pasos, adelantó que tiene previsto estudiar Ingeniería Industrial en Buenos Aires, aunque todavía está definiendo en qué universidad continuará su formación. Su interés por las matemáticas y la química convive con una marcada inclinación por la comunicación y el intercambio de ideas.

La joven también recordó su experiencia del año pasado en República Dominicana, donde representó a la Argentina a través de la organización Youth Diplomats. Aquella participación le permitió ampliar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades comunicativas.

A pesar de que el próximo año comenzará una nueva etapa lejos de Tandil, Pena Mauco reafirmó el vínculo con su ciudad, a la que definió como su “lugar en el mundo”.

Con 17 años y el desafío de finalizar sus estudios secundarios, su participación en Tandil 2050 representó una oportunidad para involucrarse en las discusiones sobre el futuro de la comunidad. Una experiencia que, además de aportar una mirada joven al debate, reforzó su convicción de que las nuevas generaciones deben tener voz en las decisiones que marcarán el rumbo de la ciudad.

Este viernes 30 de octubre es el último día para inscribirse en las Instituciones Infantiles Municipales de Tandil para el ciclo lectivo 2027. La fecha fue informada por el Municipio, que recordó a las familias interesadas que el plazo para realizar el trámite finaliza durante esta jornada.

La propuesta está destinada a niños y niñas de entre 45 días y 2 años de edad y se desarrolla en siete instituciones municipales distribuidas en diferentes barrios de la ciudad. Estos espacios cuentan con salas para bebés y niños pequeños y ofrecen propuestas educativas integrales, con actividades orientadas al desarrollo y al acompañamiento de las infancias desde sus primeros años.

De acuerdo con la información difundida por el Ejecutivo local, las familias que deseen gestionar una vacante deberán acercarse directamente a la institución elegida para retirar la planilla de inscripción. De esta manera, el primer paso del trámite consiste en concurrir al establecimiento en el que se pretende obtener un lugar para el próximo año.

El sistema municipal cuenta con siete establecimientos, ubicados en diferentes sectores de Tandil, con el objetivo de brindar espacios de atención y propuestas educativas para las primeras infancias.

Las instituciones y sus respectivas direcciones son:

Según lo informado desde el Municipio, la distribución de las vacantes contemplará distintos aspectos vinculados con la situación de cada familia y su relación con la institución elegida. Entre ellos se encuentran la cercanía del domicilio al establecimiento, la posibilidad de que algún integrante del grupo familiar sea empleado municipal y si los adultos responsables trabajan o estudian en la zona.

Estos criterios serán considerados de acuerdo con la disponibilidad de vacantes de cada institución. Por lo tanto, la realización de la inscripción no implica por sí misma la asignación automática de un lugar, ya que esta dependerá de los cupos disponibles y de las condiciones contempladas.

Además de los espacios destinados al cuidado y acompañamiento de bebés y niños pequeños, las Instituciones Infantiles Municipales desarrollan propuestas educativas integrales, pensadas para favorecer distintas experiencias de aprendizaje y expresión durante los primeros años de vida.

Las actividades incluyen música, expresión corporal, plástica y movimiento lúdico. Estas propuestas se llevan adelante con el acompañamiento de equipos pedagógicos y multidisciplinarios.

La iniciativa busca ofrecer experiencias que contemplen diferentes dimensiones del desarrollo infantil, a través del juego, la exploración, la expresión y la interacción con otros niños y adultos. En ese marco, las instituciones municipales constituyen espacios de acompañamiento a las familias durante una etapa fundamental del crecimiento, con actividades y propuestas adaptadas a las edades de los niños y niñas que concurren.

La nueva edición de Flama continúa desarrollándose en Tandil con una amplia agenda de actividades que reúne a instituciones, especialistas, voluntarios y público de distintas edades. En una entrevista con Tandil Despierta, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1, Joaquín Cortés y Nahuel Rossi, referentes de la organización, repasaron los principales aspectos de la propuesta y destacaron el crecimiento del evento.

Señalaron que el trabajo conjunto es uno de los pilares de Flama. En ese esquema, los voluntarios cumplen un papel central en la logística y en el acompañamiento de quienes brindan las charlas y actividades. Cortés destacó especialmente la participación de estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y el compromiso de quienes se suman cada año para colaborar.

La dimensión del encuentro también representa un desafío organizativo. Según explicaron, durante las jornadas de mayor actividad llegaron a desarrollarse hasta 40 propuestas en simultáneo, con el acompañamiento de distintas instituciones que respaldan las iniciativas.

Entre los momentos destacados de esta edición, Rossi recordó la presentación de integrantes de Todos Hacemos Música en el Teatro del Fuerte, una experiencia que definió como especialmente emotiva.

La programación de Flama incluye propuestas vinculadas con la tecnología, la salud, el bienestar y la filosofía, además de charlas y actividades participativas. El objetivo es acercar diferentes áreas del conocimiento a la comunidad y promover el intercambio de ideas.

La innovación tecnológica también ocupa un lugar destacado. En el Distrito Avellaneda se abordaron temas relacionados con el clúster tecnológico, las startups y las soluciones aplicadas al sector agropecuario. La inteligencia artificial fue otro de los ejes, tanto por sus posibilidades de desarrollo como por los interrogantes éticos que plantea.

En ese marco, las Charlas alrededor del fuego proponen exposiciones breves sobre distintas temáticas, con un formato pensado para facilitar el acceso a nuevas ideas y experiencias.

La participación de grupos escolares de otras ciudades fue otro de los aspectos destacados por los organizadores. Entre ellos, mencionaron a los 33 estudiantes de Juan N. Fernández que viajaron a Tandil acompañados por sus docentes para participar de las actividades.

Para Nahuel, estas experiencias reflejan el interés que despierta la iniciativa y la importancia de mantener una programación gratuita. Según sostuvo, la posibilidad de acceder sin costo a las propuestas constituye una condición central para favorecer la participación de personas con distintas realidades.

Cortés también se refirió a la evolución de la organización y al vínculo entre las distintas generaciones que forman parte de Flama. Explicó que, con el tiempo, los jóvenes fueron ganando protagonismo en la toma de decisiones y consolidaron una dinámica de trabajo basada en el aprendizaje compartido.

Joaquín Cortés y Nahuel Rossi destacaron, además, que más de la mitad del público participa por primera vez de las actividades, un dato que evidencia el alcance de la propuesta entre nuevos sectores de la comunidad.

La agenda incluye actividades orientadas al mundo laboral, como Chispa Laboral, organizada junto con empresas locales para generar un acercamiento al empleo. También contempla el desafío del Test de Turing en la Plaza de los Troncos, una experiencia que invita a los participantes a interactuar con una inteligencia artificial o con una persona para intentar distinguirlas.

A estas propuestas se suman las cápsulas de conocimiento, breves videos difundidos en redes sociales para compartir saberes cotidianos, además de clínicas deportivas y encuentros sobre bienestar.

Por otra parte, los fogones temáticos que se transmiten por YouTube buscan preservar las conversaciones y generar un archivo de contenidos que pueda servir como referencia para futuras actividades.

Con una agenda que combina divulgación, tecnología, cultura y participación ciudadana, Flama continúa ampliando su alcance en Tandil. Sus organizadores destacaron la importancia de sostener el trabajo colectivo y de generar espacios donde el conocimiento circule de manera accesible.

El Centro de Educación de Nivel Secundario (CENS) 457 de Tandil ofrece a jóvenes y adultos la posibilidad de finalizar sus estudios con una orientación en informática. Su director, Nahuel Rodríguez, explicó el funcionamiento de la institución y las alternativas disponibles para quienes buscan obtener el título secundario.

En una entrevista con Tandil Despierta, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1, destacó el crecimiento de la matrícula y la propuesta educativa que se desarrolla desde 2023 en Juan B. Justo 874, en el barrio de Villa Laza.

El establecimiento comparte edificio con la Escuela 22 y la Escuela Secundaria 15, conocida como "Luis Alberto Spinetta". Su creación fue posible mediante un convenio entre la Fundación Uocra y la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.

La propuesta combina las materias del bachillerato con contenidos específicos vinculados a la tecnología. Durante la formación, los estudiantes cursan asignaturas como arquitectura de computadoras, programación, robótica y gestión de software.

Al finalizar, obtienen un título oficial con validez nacional que les permite continuar estudios superiores o ampliar sus posibilidades de inserción laboral.

Uno de los aspectos centrales del CENS 457 es la flexibilidad de su organización, pensada para quienes deben compatibilizar el estudio con el trabajo y las responsabilidades familiares.

Las clases se desarrollan de lunes a viernes, de 18 a 22, con asistencia presencial obligatoria tres veces por semana. Además, hay dos jornadas de tutorías optativas para reforzar contenidos y acompañar el aprendizaje.

El ciclo completo tiene una duración de tres años. Sin embargo, quienes hayan cursado parte de la secundaria pueden solicitar equivalencias para retomar desde el año que corresponda y completar las materias pendientes.

“Si una persona tiene solamente la primaria, debe realizar los tres años, pero si cuenta con trayectoria previa en la secundaria, se toman equivalencias para que pueda retomar desde el año correspondiente y finalizar con lo que le falte”, explicó Rodríguez.

Desde su apertura en 2023, la institución amplió progresivamente su oferta hasta completar los tres años de formación. Según indicó el director, la matrícula de tercer año pasó de siete u ocho estudiantes en el ciclo anterior a 15 alumnos en la actualidad.

Nahuel Rodríguez atribuyó este crecimiento al trabajo de difusión y al compromiso de la comunidad educativa. La institución también articula acciones con el Centro de Formación Laboral 403, para que los estudiantes puedan complementar sus estudios con capacitación en oficios y herramientas para el empleo.

En Tandil funcionan siete CENS, incluida una sede en María Ignacia (Vela), además de otras alternativas como el programa FinEs y propuestas semipresenciales. El objetivo es ampliar las posibilidades de acceso a la educación secundaria para personas con distintas necesidades y horarios. “Nosotros trabajamos mancomunadamente para hacerle llegar todas las opciones posibles a cualquier persona que tenga ganas de terminar el secundario”, afirmó el director.

El CENS 457 recibe consultas e inscripciones durante todo el año. Para iniciar el trámite, se solicita fotocopia del DNI, partida de nacimiento y certificado de estudios secundarios incompletos.

En caso de no contar con la documentación de instituciones anteriores, el establecimiento brinda orientación para gestionar los certificados correspondientes.

Los interesados pueden acercarse a Juan B. Justo 874, a partir de las 18, como así también comunicarse por WhatsApp al 2494-604452 para recibir información sobre la inscripción y las equivalencias.

Por último, Rodríguez invitó a participar del festival solidario previsto para este sábado 31 de octubre, organizado junto con la Escuela 22, la Secundaria 15 y el Centro de Formación Laboral 403.

La actividad se desarrollará de 17:30 a 21 y contará con bandas en vivo y una cantina. Lo recaudado se destinará a reparar el piso del salón de usos múltiples del edificio, un espacio compartido por las instituciones educativas del barrio.

Ante la creciente proliferación de casos de violencia digital de género en los establecimientos educativos, la diputada bonaerense de Fuerza Patria (FP), Mayra Mendoza, presentó un proyecto para reclamar el fortalecimiento de las políticas públicas de prevención. La legisladora busca abordar esta problemática que afecta la integridad y la salud emocional de los estudiantes.

En los fundamentos de la iniciativa, Mayra Mendoza recordó que la Ley Olimpia (27.736) define a la violencia digital como “toda conducta en contra de las mujeres basada en su género que sea cometida, instigada o agravada, por la utilización de las tecnologías de información y comunicación, con el objetivo de causar daño físico, psicológico, económico, sexual o moral”.

La legisladora hizo especial énfasis en aquellas conductas que atentan contra la dignidad y la reputación, incluyendo la difusión sin consentimiento de material íntimo o de desnudez. Al respecto, sostuvo que estas situaciones “muestran la pertinencia de avanzar en regulaciones y políticas públicas para prevenir la violencia digital de género y avanzar en el fortalecimiento de la ciudadanía en entornos digitales desde el ámbito educativo”.

La propuesta también se alinea con la Ley Ema, impulsada por la diputada junto a Laura Sánchez, madre de Ema Bondaruk. La adolescente de 15 años, oriunda de Longchamps, se convirtió en un símbolo de la lucha contra el ciberacoso tras quitarse la vida luego de que un compañero difundiera un video íntimo suyo sin su consentimiento.

La presentación de este proyecto surge tras denuncias recientes en el Colegio Modelo de Lomas de Zamora, donde estudiantes señalaron que un grupo de alumnos habría utilizado Inteligencia Artificial para editar fotos de sus compañeras y generar contenido sexual falso. El caso, que involucra a 45 menores de entre 1° y 5° año, ya se encuentra bajo investigación judicial. Un episodio similar ocurrió a mediados de julio en Ituzaingó, donde dos alumnos de entre 13 y 14 años fueron imputados por comercializar imágenes alteradas de sus pares.

A mediados de octubre, la legisladora presentó además un proyecto para garantizar el derecho a recibir Educación Digital Integral en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bonaerense. La iniciativa propone que los estudiantes comprendan el entorno digital más allá del uso técnico de dispositivos.

“En la actualidad, las tecnologías digitales dejaron de ser meras herramientas instrumentales y se constituyeron como entornos, espacios o territorios en los que se producen interacciones humanas fundamentales para la vida cotidiana. Por eso, ya no alcanza con formar usuarias y usuarios técnicos, sino que se requiere formar ciudadanas y ciudadanos capaces de leer críticamente los nuevos territorios digitales que se habitan de manera cotidiana”, expresó Mayra Mendoza.

El proyecto plantea incorporar contenidos sobre el funcionamiento de algoritmos, el impacto de las redes sociales en la construcción de identidades y herramientas para prevenir discursos de odio, desinformación y prácticas discriminatorias en el ámbito escolar.

El presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), Franco Bartolacci, mantuvo un encuentro con el papa León XIV, a quien le entregó una carta en representación de las universidades públicas argentinas. En el documento, las autoridades académicas cuestionaron al Gobierno de Javier Milei por el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario y alertaron sobre el deterioro presupuestario que atraviesa el sistema de educación superior.

"Fue un honor saludar al papa León XIV y una responsabilidad entregarle un documento en nombre de las universidades públicas de todo el país", expresó Bartolacci luego de la reunión.

El titular del CIN explicó que aprovechó el encuentro para transmitirle al Sumo Pontífice las dificultades que enfrentan las instituciones educativas. "Le transmití que las universidades públicas atravesamos un contexto difícil y le entregué un documento, en representación del Consejo Universitario, que sintetiza la situación", señaló.

La carta, de tres páginas, fue entregada personalmente antes de la prevista visita del Papa a la Argentina y contiene fuertes cuestionamientos a la administración nacional por su postura frente a la legislación vigente.

"El Poder Ejecutivo, en una actitud sin precedentes, desconoce los otros dos poderes de la República: ignora la Ley de Financiamiento Universitario N° 27.795, sancionada y ratificada por amplias mayorías en el Congreso, y desoye los fallos de la Justicia que ordenan su cumplimiento inmediato", sostiene uno de los fragmentos del documento.

En esa misma línea, las universidades advirtieron que el conflicto excede la discusión presupuestaria. "Cuando el Gobierno decide qué leyes cumple y qué sentencias acata, lo que se lesiona no es solo el presupuesto universitario, sino el contrato social que nos une y nos mantiene libres y en un Estado de derecho", remarcaron.

El documento presentado al Papa también incluye datos sobre la evolución de los recursos destinados a las universidades nacionales.

Según las cifras difundidas por el CIN, la inversión universitaria pasó de representar un promedio del 0,74% del Producto Bruto Interno (PBI) entre 2016 y 2023 al 0,47% en 2026.

Desde el organismo aseguraron que este último porcentaje constituye el nivel histórico de inversión más bajo del sistema universitario argentino.

Las autoridades académicas advirtieron que la reducción de recursos afecta directamente el desarrollo de proyectos de investigación, las actividades de extensión universitaria, la vinculación tecnológica con el sector socioproductivo y la adquisición y actualización de equipamiento.

Además, manifestaron su preocupación por las consecuencias que esta situación puede tener sobre las posibilidades de miles de estudiantes de continuar sus carreras, completar sus estudios y obtener un título universitario.

Bartolacci explicó que la intención de acercarle el documento a León XIV fue ponerlo al tanto de la situación que atraviesan la educación superior y el sistema científico argentino.

"Nos parecía relevante que pudiera tener mayores precisiones sobre la situación de la educación, la universidad y la ciencia en el país", manifestó.

Asimismo, expresó su expectativa de que la intervención del Pontífice contribuya a generar instancias de entendimiento frente al conflicto.

"Nuestra expectativa es que su presencia y su palabra, como lo hace su testimonio, contribuyan a promover el diálogo y construir otros umbrales de convivencia y reconocimiento, resguardando aquello que tan necesario resulta para el cuidado de nuestra casa común", sostuvo.

Finalmente, el presidente del CIN describió al Papa como una persona "fuerte, recuperada, amable y comprensiva", y destacó que se mostró "atento a la situación del país".

De esta manera, el reclamo de las universidades públicas argentinas llegó al Vaticano en medio de la disputa con el Gobierno nacional por la aplicación de la Ley de Financiamiento Universitario y la asignación de recursos para el funcionamiento de las casas de altos estudios.

La Escuela Granja de Tandil obtuvo una medalla de oro por su queso cheddar en un concurso internacional realizado en Uruguay, un reconocimiento que destaca la calidad de la producción local y el trabajo de alumnos, docentes y personal de la fábrica. La distinción fue compartida por Álvaro Cobo, director del Instituto Agrotecnológico, durante una entrevista en La Mañana, programa que se emite por El Eco Streaming, Eco TV y Tandil FM 104.1.

La participación en el certamen fue posible gracias al trabajo conjunto con el Clúster Quesero. La institución presentó dos de sus productos: el queso Banquete y el Cheddar, que se destacó entre las muestras participantes.

Cobo explicó que el cheddar elaborado en la institución se diferencia de las variedades comerciales destinadas a fundir. Se trata de un queso de pasta semidura, entelado y con un perfil de sabor complejo, características que lo distinguen dentro de su categoría.

El director destacó la relevancia del resultado en un certamen que reunió alrededor de 400 muestras. Según detalló, solo cinco fábricas argentinas participaron y dos obtuvieron reconocimientos de esta magnitud. Entre ellas se encuentra una quesería de Tafí del Valle, que cuenta con identificación geográfica.

En ese contexto, la Escuela Granja también busca avanzar en el reconocimiento de su queso banquete mediante un trabajo conjunto con el Clúster Quesero.

La elaboración de lácteos forma parte de un proyecto educativo que permite a los estudiantes adquirir experiencia en un entorno productivo real. La entidad cuenta con un tambo propio de 160 vacas, cuya producción alcanza los 5.000 litros de leche diarios.

Una parte importante de ese volumen se procesa en la planta escolar, mientras que el excedente se comercializa con una empresa láctea de alcance nacional.

La fábrica permite que alumnos de la escuela secundaria y del instituto superior realicen prácticas profesionalizantes, con tecnología y procedimientos que responden a exigentes estándares de calidad.

Alvaro Cobo remarcó que “aprender haciendo es uno de los pilares de la propuesta educativa”. Además, explicó que las habilitaciones de la planta para comercializar sus productos en el mercado nacional contribuyen a la formación de los estudiantes y favorecen la inserción laboral de quienes egresan con el título de técnicos en alimentos.

La gestión de la producción está a cargo de una asociación cooperadora, que cumple un papel central en la administración de los recursos y en la reinversión de las ganancias para incorporar tecnología.

Entre los proyectos a futuro, la institución evalúa avanzar en la aplicación de inteligencia artificial y en la incorporación de sistemas de ordeñe robotizado, herramientas que ya tienen presencia en el sector agroindustrial.

Otro aspecto destacado por el director es la procedencia de los estudiantes. Cerca del 60 por ciento de quienes cursan en el instituto superior llegan desde otras localidades.

Para facilitar el acceso a la formación, la institución cuenta con una residencia estudiantil, un servicio que, según indicó Alvaro , constituye una característica distintiva dentro de la provincia de Buenos Aires.

Esta infraestructura permite que jóvenes de otras ciudades puedan continuar sus estudios y fortalece el alcance regional de la propuesta educativa.

La participación en el concurso uruguayo también implicó resolver cuestiones administrativas que la institución no tenía previstas. Para enviar las muestras, la asociación cooperadora debió realizar trámites vinculados con la exportación.

Según relató Cobo, en apenas tres horas lograron completar la inscripción necesaria para operar como importadores y exportadores. La experiencia permitió concretar la participación y abrió nuevas posibilidades para futuras operaciones comerciales.

El director también señaló que los resultados en este tipo de competencias no siempre son los esperados. Una semana antes del reconocimiento internacional, la escuela había participado en un certamen en Lincoln sin obtener las distinciones que buscaba.

La medalla de oro conseguida en Uruguay representó así un impulso para el equipo de trabajo y una confirmación de la calidad de los productos elaborados en la institución.

El reconocimiento pone en valor un modelo que integra educación técnica, producción e innovación, y que busca sostener su crecimiento mediante la incorporación de nuevas tecnologías y la formación de futuros profesionales del sector agroalimentario.

La Dirección de Juventudes del Municipio de Tandil ha confirmado que se encuentra oficialmente abierta la convocatoria para el ciclo 2027 del Centro Universitario Tandilense, conocido habitualmente como CUT. Este espacio, fundamental para la comunidad estudiantil de nuestra ciudad, está diseñado específicamente para aquellos jóvenes que deben trasladarse a la ciudad de La Plata con el objetivo de continuar sus estudios superiores. 

La iniciativa busca brindar un acompañamiento integral, ofreciendo becas habitacionales que facilitan el acceso a la educación y permiten sostener las trayectorias académicas de los estudiantes fuera de su lugar de origen.

Los interesados en formar parte de esta propuesta tienen tiempo de presentar su solicitud hasta el 15 de noviembre de 2026. El proceso de inscripción se realiza de manera digital, debiendo completar un formulario online que se encuentra disponible en la página web oficial del Municipio o a través del perfil de Instagram @cutandilense. Una vez finalizada la carga de datos en el formulario, los postulantes deben enviar la documentación requerida a la dirección de correo electrónico cutcontacto@gmail.com para formalizar su participación en el proceso de selección.

Para completar la inscripción, es necesario presentar una serie de documentos obligatorios que permiten evaluar la situación de cada aspirante. Entre ellos se solicita la fotocopia del DNI del postulante, el certificado de inscripción a la facultad o el título secundario, o en su defecto, la constancia de título en trámite. Asimismo, se requiere el promedio general obtenido en el nivel secundario y los comprobantes de ingresos del grupo familiar, los cuales pueden acreditarse mediante recibos de sueldo o constancias debidamente firmadas. Adicionalmente, se debe adjuntar el certificado de negatividad de Anses de cada uno de los adultos convivientes.

El Centro Universitario Tandilense, ubicado estratégicamente en la calle 45 N.° 305, entre 1 y 2, en la ciudad de La Plata, funciona como un pilar de apoyo para los jóvenes tandilenses. Aquellos que resulten seleccionados para acceder a este beneficio deberán abonar una cuota mensual obligatoria, la cual se extiende desde febrero hasta diciembre de cada año. Este pago incluye la cobertura de los servicios básicos esenciales, tales como gas, luz, agua e internet, garantizando así condiciones habitacionales adecuadas para el desarrollo de las actividades académicas de los residentes.

Finalmente, es importante destacar que los estudiantes seleccionados deberán suscribir un Contrato de Beca, mediante el cual se comprometen a aceptar el reglamento interno y las normas de convivencia establecidas para el espacio. Esta convocatoria se enmarca en las políticas públicas destinadas a fortalecer el acceso a la educación superior, promoviendo mayores oportunidades de formación profesional y mejores condiciones de vida para los jóvenes que deben migrar para estudiar. Para consultas adicionales, los interesados pueden contactarse a través del correo electrónico mencionado o visitar las redes sociales oficiales del centro.

Sergio Massa, el líder del Frente Renovador, se sumó a la discusión en torno a las universidades nacionales al reunirse con un grupo de rectores. Durante el encuentro, reivindicó la importancia de estas instituciones y brindó señales sobre su futuro político, en medio de los rumores sobre una posible candidatura a presidente del peronismo para el año próximo.

“La universidad es la casa que le puede dar igualdad de oportunidades a los hijos de un laburante”, expresó Massa.

La reunión se produjo apenas seis días después de la Quinta Marcha Federal, donde una multitud reclamó que el Gobierno nacional cumpla con la Ley de Financiamiento Universitario, norma que actualmente se encuentra judicializada debido a una multiplicidad de recursos interpuestos por el Ejecutivo. 

Esta aparición se inscribe en una secuencia de movimientos con los que el exministro de Economía busca sostener su presencia pública. Cabe recordar que el viernes pasado, en la previa de los festejos del 17 de octubre, visitó a la expresidenta Cristina Fernández de Kirchner en el departamento de San José 1111, donde cumple prisión domiciliaria por la causa Vialidad.

En el encuentro, Massa defendió el papel de la universidad pública en el desarrollo del país y advirtió sobre las consecuencias del ajuste. Al respecto, señaló: “La universidad pública, todos sabemos lo que representa en términos de movilidad social ascendente en la Argentina, y defenderla es una obligación que tenemos todos como sociedad”.

El dirigente también puso el foco en la salida de profesionales del país y la necesidad de recuperar la centralidad de las universidades como parte de un modelo de desarrollo. “Tenemos que recuperar a esos 10 mil docentes y científicos que se fueron del país”, planteó. 

Durante la jornada, se abordaron temas críticos como el deterioro de los salarios docentes y no docentes, la falta de actualización de las becas estudiantiles y la paralización de obras de infraestructura.

El encuentro contó con la participación de Mónica Biasone (UNMDP), Pablo Domenichini (UNaB), Jaime Perczyk (UNAHUR), Anselmo Torres (UNRN), Carlos Greco (UNSAM), Rubén Soro (UTN), Marcelo Aba (UNICEN), Germán Pinazo (UNGS), Alejandra Zinny (UNQ), Guillermo Tamarit (UNNOBA), Jerónimo Ainchil (UNSADA), Carolina Farías (UNDelta), Walter Panessi (UNLU), Arnaldo Medina (UNAJ) y Pablo Yanibelli (Universidad Nacional de Río Tercero).

Más de 150 estudiantes y docentes de diferentes localidades de la Provincia se reunieron en Tandil durante el pasado fin de semana. Fue en el marco del 1° Encuentro Interinstitucional de la Carrera Técnico Superior en Prácticas Deportivas.

El evento surgió como un proyecto conjunto entre el Instituto 227 de La Plata y el Instituto 75 de Tandil. Tuvo lugar los días viernes 17 y sábado 18 de octubre y se consolidó como un espacio de intercambio interinstitucional y formación para los futuros profesionales del sector.

El objetivo central de la jornada fue establecer un punto de encuentro donde los alumnos de Educación Superior pudieran compartir saberes, experiencias prácticas y reflexiones sobre el ejercicio de su profesión. La convocatoria logró reunir a representantes de los Institutos 227 de La Plata, 75 de Tandil, 74 de General Belgrano y 81 de Miramar, quienes compartieron dos jornadas de trabajo intensivo en el predio de Sans Souci.

Durante el desarrollo del encuentro, los participantes abordaron diversas temáticas fundamentales para su formación académica y profesional. Según señalaron Juan Cruz Medina y Martín Giglio, referentes de la materia Prácticas profesionalizantes en Tandil y La Plata, "los ejes de la jornada giraron en torno a reflexionar sobre el valor de los clubes como espacios de resistencia y el rol de las y los técnicos en práctica deportivas, a la importancia de generar espacios de formación y construcción colectiva, y la identidad propia de las y los Técnicos en Prácticas Deportivas".

La apertura oficial del evento contó con la presencia de autoridades y representantes estudiantiles. La mesa principal estuvo integrada por el regente Matías Vázquez, los profesores Juan Cruz Medina, Martín Giglio y Pablo Fusetti, junto a Juan Martín Arostegui y las estudiantes Pilar Rodríguez Ateiro y Natalia Duret.

 Asimismo, el encuentro jerarquizó la presencia de los directivos de las instituciones participantes: Keoken Jaime, del ISFT 75; María Carla Sola, del ISFDyT 74; y Valter Schunke, del ISFT 227, quienes acompañaron el desarrollo de las actividades. 

La organización del evento integró una mirada multidisciplinaria sobre el cuidado y la salud. En este sentido, la carrera de Enfermería del instituto sede dispuso un espacio dedicado al cuidado del cuerpo. La propuesta se complementó con la instalación de un puesto de la Cruz Roja, la participación activa del Grupo Scout Almafuerte y el acompañamiento de la Asociación Cooperadora del ISFT N° 75.

La reconocida especialista en educación Laura Lewin visitó Tandil y encabezó dos encuentros que convocaron a cerca de 400 personas, entre trabajadores municipales, docentes, profesionales de la educación y familias. Las actividades, impulsadas por la Dirección de Educación del Municipio, estuvieron orientadas a brindar herramientas prácticas y generar espacios de reflexión sobre los desafíos actuales de la enseñanza.

La primera propuesta se desarrolló a las 16.30 y estuvo dirigida al personal municipal y a representantes de instituciones que trabajan de manera articulada con la Dirección de Educación. La actividad contó con la participación de aproximadamente 200 trabajadores y trabajadoras de diferentes espacios.

Durante el taller, Lewin hizo especial hincapié en el impacto que tienen las palabras de los adultos en el desarrollo emocional y educativo de niños, niñas y adolescentes. En ese sentido, explicó cómo el lenguaje puede convertirse en una herramienta para fortalecer la confianza, estimular el crecimiento personal y acompañar las trayectorias educativas, pero también puede generar inseguridades y dificultades cuando se utiliza de manera inadecuada.

La especialista invitó a los participantes a reflexionar sobre sus prácticas cotidianas y la responsabilidad que implica acompañar los procesos de aprendizaje y desarrollo de las nuevas generaciones.

Una charla abierta en el Teatro del Fuerte

La segunda actividad tuvo lugar a las 18.30 en el Teatro del Fuerte, donde se reunieron más de 200 asistentes, entre docentes, profesionales de distintos niveles y jurisdicciones educativas, representantes institucionales y familias.

En esta oportunidad, Lewin abordó los desafíos que enfrentan las comunidades educativas en un contexto caracterizado por múltiples exigencias, cambios constantes y una creciente fragmentación de los vínculos sociales.

Uno de los ejes centrales fue la necesidad de construir redes de acompañamiento y fortalecer el trabajo colectivo entre las instituciones, los equipos docentes y las familias. A partir de situaciones y ejemplos de la vida cotidiana, la profesional propuso repensar las formas de comunicación y las estrategias utilizadas para afrontar los conflictos y dificultades que surgen en los ámbitos educativos.

Asimismo, destacó la importancia de generar espacios de intercambio y capacitación que permitan a los educadores incorporar nuevas herramientas y compartir experiencias con sus pares.

Desde el Municipio valoraron la convocatoria y remarcaron que la formación continua constituye una herramienta fundamental para acompañar a quienes sostienen diariamente las instituciones educativas.

En ese marco, señalaron que este tipo de iniciativas permite fortalecer los vínculos entre los diferentes actores de la comunidad, promover prácticas más empáticas y consolidar espacios de aprendizaje y reflexión colectiva.

La visita de Lewin dejó así dos jornadas de intercambio que pusieron en primer plano el valor de la palabra, la importancia del acompañamiento y la necesidad de construir una educación basada en el diálogo y el trabajo conjunto.

La docencia es, para muchos, una vocación que se descubre con el tiempo, pero para Mario Iuri fue un camino de transformación constante. 

En una reciente entrevista brindada a Plataforma Magazine, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1, el maestro repasó sus años frente al aula, marcados por una búsqueda incesante de métodos para captar la atención de sus alumnos. 

Su historia comenzó lejos de la pedagogía, en Mendoza, donde trabajó como preceptor mientras exploraba otros horizontes, hasta que finalmente encontró en la enseñanza primaria su verdadera pasión.

Al recordar sus inicios, Iuri destacó que ser un "maestro varón" no era lo habitual en aquel entonces. Sin embargo, esa singularidad nunca fue un impedimento para construir vínculos profundos. 

"Me gustó el hecho de poder ayudar y cambiar el pensamiento en los demás; la educación es la base", afirmó durante la charla. Su enfoque siempre estuvo puesto en los grados superiores, quinto y sexto, donde encontraba “una autenticidad en los chicos” que le permitía establecer un diálogo genuino, alejándose de las estructuras rígidas que a veces limitan el aprendizaje.

La clave de su éxito pedagógico radicó en su capacidad para adaptar el contenido a la realidad de los estudiantes. Consciente de que la educación cambió drásticamente desde el año 2000, Iuri implementó estrategias creativas para combatir el desinterés. 

Desde organizar campeonatos de Scrabble para mejorar la ortografía hasta analizar letras de cumbia villera para estudiar las variaciones del lenguaje, el docente siempre buscó "enganchar" a los chicos utilizando elementos de su cotidianeidad. Incluso llegó a utilizar programas radiales de Alejandro Apo o Alejandro Dolina como herramientas para fomentar la lectura y la escucha crítica.

Esta nueva etapa de su vida, tras la jubilación, lo encuentra con la satisfacción del deber cumplido. Iuri confiesa que su mayor mérito no reside en los títulos, sino en el reconocimiento constante de quienes fueron sus alumnos. 

"Me he encontrado chicos en Sierra de la Ventana, en Bariloche o incluso en Buenos Aires, y que te reconozcan bien es el mayor premio", relató con emoción. 

Estos encuentros casuales, como el vivido recientemente en una veterinaria donde un exalumno lo identificó, confirman que su huella trascendió los libros de texto y se instaló en la memoria afectiva de la comunidad.

Al reflexionar sobre el presente, el maestro sostiene que el desafío actual es lograr que la tecnología no sea un distractor, sino un aliado con sentido. "Hay que correr un poco la tecnología para que ellos la puedan utilizar como corresponde, no para chatear, sino para beneficio de ellos mismos", explicó. 

Para Iuri, “la educación debe evolucionar hacia una propuesta que despierte la curiosidad, evitando que el conocimiento se perciba como algo obsoleto frente a la inmediatez de la información que ofrecen los teléfonos inteligentes”.

El cierre de su carrera estuvo marcado por el cariño de sus pares y familias, quienes destacaron su calidad humana y su capacidad para hacer de la escuela un lugar más ameno. Mensajes de exalumnos y colegas llegaron al programa, celebrando no solo al docente, sino al compañero que musicalizaba los recreos y defendía a sus estudiantes ante cualquier adversidad. 

Mario Iuri concluyó que, si tuviera que definir su vida, la respuesta es simple: "fui docente". Una frase que resume décadas de entrega, creatividad y un compromiso inquebrantable con la formación de las nuevas generaciones.

Los alumnos de cuarto grado del Colegio San Ignacio visitaron los estudios de El Eco Multimedios para compartir una investigación sobre la historia de Tandil y las transformaciones que marcaron el desarrollo de la ciudad.

Durante su participación en La Mañana, programa que se emite por El Eco Streaming, Eco TV y Tandil FM 104.1, los estudiantes presentaron los avances de un proyecto educativo que busca reconstruir el pasado local a partir de distintas fuentes y testimonios.

La docente Soledad Vega, a cargo del grupo, explicó que los niños, de entre 9 y 10 años, trabajan desde el año pasado en esta temática. Entre los principales aspectos que investigaron se encuentran la llegada del ferrocarril y el aporte de los inmigrantes al crecimiento urbano y demográfico de Tandil.

Los alumnos contaron que el interés por conocer El Eco surgió al advertir la cercanía temporal entre la fundación del medio y la llegada del ferrocarril a la ciudad. Esa coincidencia los impulsó a buscar información y registros que les permitieran profundizar en los acontecimientos que marcaron la historia tandilense.

El trabajo propone vincular los contenidos abordados en el aula con el patrimonio histórico y las instituciones que forman parte de la identidad local. A través de la investigación, los alumnos también analizaron cómo las familias inmigrantes contribuyeron a la construcción de la sociedad actual.

Vega destacó el valor de estas experiencias fuera del ámbito escolar, que permiten a los chicos acercarse a los espacios históricos y comprender que el presente es resultado de un proceso de transformaciones sociales y económicas.

Además de compartir sus hallazgos, los chicos demostraron su entusiasmo por la programación de El Eco Multimedios y sorprendieron al equipo con una versión propia del jingle de la radio, adaptada a la experiencia que estaban viviendo.

La visita también les permitió conocer de cerca el funcionamiento de un medio de comunicación y conversar sobre el papel del periodismo en la preservación de la memoria colectiva.

El encuentro concluyó con la interpretación del jingle tradicional, en un momento compartido entre los estudiantes y el equipo del programa.

La experiencia permitió a los chicos convertirse en protagonistas de su aprendizaje y fortalecer su vínculo con la historia y la identidad de Tandil.

Este jueves 22 de octubre, en el horario de 9 a 14, la Universidad Barrial de Tandil (Nigro 1620) abrirá sus puertas para celebrar una nueva edición de la Feria IT, un evento consolidado como un espacio fundamental para el intercambio de experiencias, proyectos y propuestas innovadoras. 

Bajo el lema “Tecnología, formación y trabajo en transformación”, la jornada se propone analizar el impacto profundo que las nuevas herramientas digitales y la inteligencia artificial están generando en los procesos de aprendizaje, la producción y las dinámicas laborales contemporáneas.

La convocatoria reunirá a una amplia variedad de instituciones, incluyendo escuelas técnicas, centros de formación laboral y profesional, institutos de formación superior y diversas facultades de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen). El objetivo central es visibilizar las producciones de los estudiantes, quienes tendrán la oportunidad de exponer sus desarrollos realizados en distintos ámbitos de formación, permitiendo que la comunidad conozca de primera mano el talento y la capacidad técnica que se gesta en las aulas de la región.

Además de la muestra de proyectos, el cronograma de actividades contempla una serie de propuestas dinámicas vinculadas con la Inteligencia Artificial y otros ejes de formación. Entre las actividades destacadas, se prevé la apertura de espacios de orientación profesional enfocados en el ingreso a la docencia, así como una presentación especial sobre el alcance territorial de los cursos de formación, la cual se basará en un relevamiento geográfico detallado que permitirá comprender mejor cómo se distribuye la oferta educativa en el territorio.

La Feria IT 2026 no solo funciona como una vitrina de innovación, sino que busca fortalecer la articulación entre el sistema educativo y el sector productivo. En este sentido, el encuentro promoverá el intercambio sobre las prácticas profesionalizantes, las oportunidades de formación continua y los desafíos que deben enfrentar tanto estudiantes como docentes en un contexto de constante transformación tecnológica. La sinergia entre estos sectores es considerada vital para adaptar los perfiles profesionales a las demandas actuales del mercado laboral.

La nómina de participantes es extensa y refleja la diversidad del ecosistema educativo local. Entre las instituciones confirmadas se encuentran las escuelas técnicas N.º 1, 2, 3, 4, 5 y 6, junto a las facultades de Arte, Ciencias Humanas, Ciencias Económicas y Ciencias Exactas de la Unicen. También participarán el COOPRAEE, el CENS N.º 457, los Centros de Formación Laboral N.º 401 y 403, el Centro de Formación Profesional N.º 404, el IAT, el Instituto Superior de Formación Docente N.º 166 y la propia Universidad Barrial, que oficiará de anfitriona.

Finalmente, cabe destacar que la organización del evento es el resultado de un esfuerzo conjunto entre la Jefatura Distrital Tandil de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, el Consejo Provincial de Educación y Trabajo (COPRET), la Universidad Barrial, la Facultad de Ciencias Exactas de la Unicen y el Ministerio de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires. Esta colaboración interinstitucional subraya la importancia de abordar la educación técnica como un pilar estratégico para el desarrollo social y económico de la comunidad tandilense.

La ciudad de Tandil se prepara para recibir a una de las figuras más destacadas del ámbito pedagógico nacional e internacional. Se trata de Laura Lewin, quien llegará este martes 20 de octubre a la ciudad para desarrollar una jornada de formación y reflexión. 

La noticia fue confirmada por Magalí Verde, directora de Educación del Municipio, durante su participación en Tandil Despierta, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1. La funcionaria destacó la importancia de contar con una especialista de su trayectoria para abordar las problemáticas y desafíos que atraviesan las instituciones escolares en la actualidad.

Magalí Verde explicó que la visita de la especialista no es casual, sino el resultado de una gestión iniciada a principios de año. "Hace ya un par de años que Laura no venía a Tandil y cuando ha venido lo hizo por ahí tal vez en grupos más reducidos o para instituciones puntuales. Esta vez, buscamos que todos los profesionales de la educación y el público en general puedan tener este encuentro que es una charla, pero que funciona también como un taller", señaló la directora de Educación durante la entrevista radial.

La propuesta, según detalló la funcionaria, trasciende la exposición teórica. El objetivo central es generar un espacio de intercambio donde los docentes puedan expresar sus necesidades y reflexionar sobre el contexto educativo que se atraviesa hoy en día. "Buscamos la posibilidad de la práctica, de escuchar a los docentes, de saber qué necesidades estamos teniendo y de esa manera poder llevarnos cuestiones prácticas concretas y situadas para continuar en el día a día, en las aulas y en las escuelas", agregó Magalí Verde.

Para quienes no están familiarizados con su trayectoria, la directora de Educación del Municipio definió a Laura Lewin como una cientista de la educación con una vasta experiencia en el acompañamiento de instituciones, tanto en el plano pedagógico como en el de gestión. La especialista es autora de más de 15 libros y ha participado en reconocidas charlas TED, consolidándose como una voz autorizada en toda América Latina. Su trabajo no se limita únicamente a la enseñanza, sino que profundiza en la gestión de los vínculos humanos y la construcción de una autoridad pedagógica basada en el respeto mutuo.

Verde subrayó que, si bien la formación está orientada a los educadores, la presencia de las familias resulta fundamental. "La educación, la crianza y el desarrollo de los niños y jóvenes los construimos entre todos. Eso tiene que ver con la corresponsabilidad. A veces, lo que podemos construir en casa o en los diferentes espacios sociales es clave para el desarrollo de ese niño o joven", sostuvo. En este sentido, el encuentro busca tender puentes entre los establecimientos educativos y los hogares, fomentando un trabajo colectivo que reduzca las tensiones habituales.

La programación para la jornada contempla dos instancias diferenciadas. La primera será una charla exclusiva destinada al personal de la Dirección de Educación y a los trabajadores municipales. Posteriormente, a partir de las 18:30, se llevará a cabo la charla taller abierta al público en general en el Teatro Municipal del Fuerte. Las entradas para este evento pueden adquirirse en Manhattan y en TodoPass, o bien consultando directamente en la Dirección de Educación para recibir el asesoramiento necesario para acceder a los cupos disponibles.

El origen de esta iniciativa se remonta al mes de febrero, cuando un grupo de directores de instituciones infantiles y la directora de la escuela de idiomas participaron de un congreso dictado por Laura Lewin en Buenos Aires. "En ese momento, el equipo de Gobierno y el Municipio dispusimos la posibilidad de que todas pudieran viajar. La experiencia fue muy movilizadora y trajimos nuevos conocimientos. Nos pareció super importante traer esta oportunidad a la ciudad de Tandil para quienes no siempre pueden acercarse a Buenos Aires", relató la funcionaria municipal.

Magalí Verde reconoció que el sistema educativo atraviesa un momento complejo y que los docentes suelen manifestar un importante desgaste hacia esta altura del año. Por ello, consideró que este espacio no debe ser visto como una carga adicional de tareas, sino como una oportunidad de encuentro y recarga de energías. "Es un momento donde la educación está muy cuestionada y los docentes están muy cansados. Este espacio no viene a recargarnos de deberes, sino todo lo contrario: es alguien que está escuchando y que conoce la realidad del aula", enfatizó.

La capacidad de Laura Lewin para comprender el día a día de las escuelas es, según la directora de Educación, su mayor fortaleza. Aunque actualmente no ejerce la docencia frente a alumnos, su labor constante de asesoramiento a instituciones le permite estar al tanto de las problemáticas actuales de los jóvenes. Esta cercanía con la realidad cotidiana ha hecho que, en las últimas semanas, la especialista fuera convocada por diversos medios de comunicación para analizar situaciones críticas ocurridas en escuelas secundarias de otros municipios del país.

Finalmente, la funcionaria extendió la invitación a toda la comunidad tandilense para participar de este evento. "Es un momento de encuentro, algo valiosísimo, y también de llevarnos nuevos conocimientos para el tramo que nos queda del año", concluyó Magalí Verde. La expectativa en el sector educativo local es alta, dado que se trata de una oportunidad única para reflexionar sobre los vínculos y las herramientas pedagógicas necesarias para afrontar los desafíos que presenta la educación en el siglo XXI, siempre bajo una mirada humana y colaborativa.

El Primer Encuentro Regional de Bibliotecarias y Bibliotecarios convocó a más de 50 participantes de la región 20, que involucra a Tandil y a las localidades de Balcarce, Lobería y San Cayetano. 

La cita fue en el Salón Blanco de la Municipalidad, en un evento que se extendió durante toda la jornada del viernes 16 de octubre: bajo el lema “Bibliotecas, territorios de encuentro”, los trabajadores de bibliotecas escolares debatieron sobre su rol y realizaron talleres formativos que tuvieron lugar en la Sala Abierta de Lectura.

“Los bibliotecarios y bibliotecarias somos mediadores de lectura. Nuestro rol es fundamental. Más allá de que exista la inteligencia artificial, el formato digital, los dispositivos y todo lo que implica la llegada de la tecnología, el encuentro con el libro y con los mediadores de lectura es irreemplazable. Los momentos que se viven adentro de las bibliotecas no se pueden reemplazar con la tecnología”, expresó Sabrina Merialdo, referente regional  del Programa Integral de Bibliotecas Escolares del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires, quien estuvo a cargo de la organización. 

El encuentro tuvo como propósito central generar un espacio de intercambio profesional, donde se desarrollaron talleres de perfeccionamiento y se puso en común el trabajo realizado durante el año. 

Uno de los momentos centrales fue el de la presentación del Centro de Documentación e Información Educativa (Cendi) de la Provincia, una herramienta clave para la gestión de recursos pedagógicos en las instituciones escolares.

Durante la apertura, se destacó la necesidad de reflexionar sobre la función social y pedagógica que cumplen las bibliotecas escolares  en el presente. En un contexto marcado por la acelerada digitalización y la irrupción de nuevas herramientas tecnológicas, la figura del bibliotecario se reafirma como un puente indispensable entre el conocimiento y los estudiantes. 

La jornada no solo se limitó al ámbito del Salón Blanco, sino que también incluyó actividades prácticas en la Sala Abierta de Lectura. El cierre del evento contó con una participación artística del Conservatorio, brindando un marco cultural a una jornada que también tuvo un componente histórico y reflexivo, al conmemorarse los 50 años de la última dictadura cívico-militar, un eje transversal en las propuestas pedagógicas anuales.

Respecto al vínculo de los estudiantes con los materiales bibliográficos, la referente regional fue optimista sobre el impacto de las iniciativas implementadas. "Los chicos se acercan a los libros y les gustan muchísimo. Se llevan adelante varios proyectos en la región como Biblios en Acción con propuestas de lectura, juegos, y otros", detalló Merialdo, enfatizando que la curiosidad lectora sigue siendo un motor potente en las aulas cuando se acompaña con estrategias adecuadas de mediación.

El encuentro también sirvió para poner en valor la particularidad de Tandil como un nodo cultural destacado en la región. Según la entrevistada, el entorno local facilita enormemente el trabajo de los bibliotecarios escolares debido a la constante oferta de actividades literarias y artísticas. 

"Tandil tiene mucha actividad cultural por fuera de las escuelas que fortalece mucho la labor de las bibliotecarias y bibliotecarios", afirmó Merialdo, mencionando la llegada frecuente de autores de literatura infantil de renombre y eventos como el reciente Festival de Poesía.

La alta convocatoria y el entusiasmo de los asistentes, muchos de los cuales viajaron desde distritos vecinos a primera hora de la mañana, reflejan el compromiso de trabajadores de la educación con su formación continua.

 La apertura de los participantes hacia los talleres propuestos demostró que, a pesar de los desafíos que impone la modernidad, el colectivo bibliotecario mantiene una vocación intacta por actualizar sus prácticas y fortalecer el acceso democrático a la cultura escrita en cada una de las escuelas de la provincia.

Finalmente, este primer encuentro regional no solo cumplió con sus objetivos técnicos y pedagógicos, sino que logró consolidar una red de trabajo colaborativo entre los profesionales de la zona. 

La experiencia compartida en Tandil marca un precedente positivo para futuras ediciones, reafirmando que las bibliotecas escolares siguen siendo, tal como rezaba el lema del evento, verdaderos territorios de encuentro donde la palabra y el libro continúan siendo los protagonistas indiscutibles de la formación ciudadana.