El Cluster Tecnológico Tandil manifestó su preocupación ante la “crítica situación presupuestaria que atraviesan las universidades públicas argentinas”. Mediante un comunicado institucional, la entidad que nuclea a las empresas de base tecnológica locales expresó su acompañamiento a la movilización convocada en defensa del sistema universitario nacional, remarcando el vínculo entre la educación y el crecimiento del ecosistema innovador de la ciudad.

Para la institución presidida por Esteban Sarabia, la historia institucional, el crecimiento del ecosistema tecnológico local y el desarrollo de la economía del conocimiento en Tandil están “profundamente vinculados a la universidad pública”.

En el texto difundido, destacaron que “gran parte del talento” que impulsa a las empresas, proyectos y procesos de innovación se formó en sus aulas y participa activamente de sus espacios de investigación y encuentra allí “las herramientas para desarrollarse profesionalmente”.

“La actual situación de desfinanciamiento y el incumplimiento de las condiciones necesarias para garantizar el normal funcionamiento” de las instituciones fueron señalados como factores de riesgo. Según advirtieron desde el sector, esta problemática afecta no solo a los claustros educativos, sino también a todo el “entramado productivo, científico y tecnológico del país”, debilitando la competitividad de la industria a largo plazo.

“Defender la universidad pública es defender la generación de conocimiento, la formación de profesionales, la investigación aplicada, la movilidad social y las oportunidades de desarrollo territorial”, destacaron. 

Un activo estratégico para el desarrollo

La dirigencia del cluster sostuvo que “resulta imposible” pensar una ciudad del conocimiento, una industria tecnológica competitiva o una estrategia de innovación sostenible “sin universidades fuertes, accesibles y con condiciones adecuadas para funcionar”.

El acompañamiento del sector tecnológico respondió a una “convicción institucional” que posiciona a la educación superior pública como una “política indispensable” para construir un futuro “con más innovación, producción y oportunidades”.

Este martes 12 de mayo se llevará a cabo la Cuarta Marcha Federal Universitaria, una movilización nacional que exige el cumplimiento efectivo de la Ley de Financiamiento 27.795. La normativa, aprobada el año pasado, se encuentra en el centro del reclamo de sindicatos y agrupaciones estudiantiles que, desde el inicio del ciclo lectivo, mantienen un plan de lucha por la recuperación salarial y la actualización presupuestaria.

La jornada de protesta es la culminación de una serie de medidas que incluyeron paros de una semana completa, clases públicas y marchas de antorchas en diversos puntos del país. Según informaron los organizadores, la convocatoria principal se realizará en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en las grandes ciudades que albergan sedes académicas, en defensa de la educación, la universidad pública y el desarrollo de la ciencia nacional.

El cronograma previsto indica que la concentración en la Capital Federal y en el interior comenzará a las 15. Posteriormente, cerca de las 17.30, se dará lectura a un documento con las demandas dirigidas al gobierno nacional. Los representantes gremiales advirtieron que la gestión del presidente Javier Milei lleva más de seis meses sin actualizar las partidas presupuestarias, lo que contradice lo votado en el Congreso y lo dispuesto por el Poder Judicial.

En la ciudad de La Plata, centro de fuerte identidad universitaria, las actividades iniciarán este lunes a las 19 con una vigilia en la presidencia de la UNLP, ubicada en avenida siete y 48. El martes, los sectores docentes, no docentes y estudiantiles se reunirán a las 11 en la estación de trenes local para sumarse a la columna central que marchará hacia la Plaza de Mayo.

Tras una reunión del plenario de la Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu), los representantes gremiales ratificaron la necesidad de visibilizar la crisis que atraviesa el sector. Al respecto, la secretaria general de la Conadu, Clara Chevalier, sostuvo: “Desde los sindicatos sabemos que la vía judicial es un camino pero no es nuestra arena de construcción ni de lucha. La pelea es claramente política, y por eso la marcha del 12 de mayo cobra una relevancia aún mayor en este escenario. Porque vamos a salir a las calles a defender la universidad, pero también la democracia en un contexto de muchos malestares sociales”.

Finalmente, desde la federación destacaron que la movilización busca poner un freno a las políticas gubernamentales y articular las luchas de los distintos sectores para garantizar el funcionamiento de las casas de altos estudios en todo el territorio argentino.

En un clima de profunda emoción y reencuentro, la Escuela Secundaria 2 Florentino Ameghino celebró su 75 aniversario, un hito que marca tres cuartos de siglo de compromiso con la educación pública para una institución emblema de Villa Italia, “El Chaparral” o “La Chapa”. El acto central, realizado el edificio de calle Urquiza 199, congregó directivos, alumnos, docentes, exalumnos y autoridades municipales. 

“La escuela creció junto a Villa Italia. Acompañó los cambios del barrio, las transformaciones de Tandil y también las distintas etapas del país. Supo adaptarse, reinventarse y ampliarse, pero sin perder nunca su esencia: ser una escuela profundamente ligada a su comunidad”, expresó el Intendente Miguel Lunghi, al tomar la palabra.

“Las grandes escuelas no son solamente las que enseñan contenidos. Son las que construyen pertenencia. Las que logran que generaciones enteras digan con orgullo: ‘yo fui a la Ameghino'. o 'yo fui a la Chapa'”, sumó Lunghi.

"Es una historia construida por miles de personas que pasaron por estas aulas dejando una huella: docentes, auxiliares, directivos, cooperadores, estudiantes, familias y vecinos de Villa Italia. Cuando uno repasa los orígenes de esta escuela, encuentra algo muy tandilense: el esfuerzo colectivo. Encuentra docentes caminando casa por casa allá por fines de los años 40, convocando a las vecinas del barrio a aprender, a capacitarse, a encontrarse, agregó.

El intendente hizo especial hincapié en la función social de la educación en el contexto contemporáneo, destacando la importancia de la convivencia y el respeto. En sus palabras, establecimientos como la Secundaria 2 cumplen en el presente una tarea fundamental al enseñar ciudadanía y democracia. "Estoy convencido de que Tandil no sería la ciudad que es hoy sin escuelas como esta", sentenció el mandatario local.

Por su parte, la directora de la institución, Valeria Vannoni, compartió una reflexión sobre el presente y el futuro del establecimiento. "Sabemos que los desafíos son muchos, pero también sabemos que contamos con una realidad que sugiere, que acompaña y que cree en la escuela como un espacio fundamental", afirmó la directora.

"Este aniversario no es solo una mirada del pasado, sino también una oportunidad para proyectarnos, para seguir construyendo una escuela inclusiva, presente, que hablase a cada estudiante y que siga siendo un lugar de pertenencia para todos", agregó, agradeciendo a todos aquellos que, desde diversos roles, ayudaron a construir la historia de la institución día tras día.

Uno de los momentos más conmovedores de la mañana se vivió con el testimonio de los exalumnos. Jorge López, integrante de la promoción 1986, tomó la palabra para recordar los años en los que la escuela funcionaba en su antigua estructura. Para su generación, el nombre de la institución está indisolublemente ligado a El Chaparral, aquel edificio que, a pesar de sus características edilicias, forjó vínculos inquebrantables y una formación académica de excelencia.

“Estamos celebrando los 75 años de nuestra institución, y en un mismo brazo, los 40 años de egresados de nuestra promoción 1986. Para muchos de los que están hoy aquí, esta escuela es este sólido edificio de cemento, pero para nosotros, para la promoción 1986, nuestra escuela tiene un nombre y un lugar que llevamos grabado: el Chaparral”, desatcó Jorge López.

"Aquellas paredes de chapa nos vieron pasar inviernos crudos, donde las heladas congelaban el techo y el agua chorreaba arriba de nuestras carpetas", rememoró.

Sin embargo, aclaró que la precariedad del material no condicionó la calidad de la enseñanza recibida: "Si bien las paredes eran de chapa, la educación que recibimos fue de una excelencia superior. Salimos con una preparación académica y una disciplina de estudio que nutrió un norte para toda la vida". 

El exalumno destacó que la mayor prueba del éxito de aquella etapa es que, 40 años después, el grupo de amigos sigue encontrándose con el mismo afecto de siempre.

La Confederación de Asociaciones Rurales de Buenos Aires y La Pampa (CARBAP) llevará adelante este miércoles 29 de abril el 2° Congreso de Educación, un evento que fue declarado de interés educativo a nivel provincial y municipal y que tendrá lugar en la Sociedad Rural de Tandil.

La iniciativa, organizada por la Comisión de Educación de la entidad, se enmarca en una estrategia sostenida para mejorar la calidad educativa, promover el desarrollo local y fortalecer el arraigo en el interior productivo.

Bajo el lema “La educación construye futuro”, el congreso buscará generar un espacio de reflexión, intercambio de experiencias y construcción colectiva de propuestas que apunten a transformar la realidad educativa. La propuesta retoma el antecedente del primer congreso realizado en 2005 y plantea un enfoque propositivo y orientado a la acción, con el objetivo de que los participantes se lleven herramientas concretas para aplicar en sus comunidades.

El programa incluirá paneles, conferencias y mesas de trabajo con la participación de especialistas, docentes, funcionarios y representantes de distintos sectores. Entre los ejes centrales se destacan las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, experiencias territoriales exitosas y estrategias de desarrollo local.

Además, el encuentro contará con la presencia de autoridades educativas de las provincias de Buenos Aires y La Pampa, y propondrá espacios como “La voz de los estudiantes” y “Proyectos que enseñan”, donde se compartirán experiencias concretas de transformación educativa.

La participación será gratuita, con inscripción previa, y se otorgarán certificados de asistencia. También se podrá seguir de manera virtual, ampliando el alcance de una convocatoria que apunta a involucrar a docentes, estudiantes, productores y a toda la comunidad interesada en el futuro de la educación.

Desde CARBAP destacaron que el congreso busca impulsar el compromiso colectivo, fomentar el trabajo articulado entre instituciones y generar oportunidades que permitan a los jóvenes desarrollarse en sus lugares de origen, evitando el desarraigo y fortaleciendo el entramado social del interior.

Escuelas de Tandil trabajan junto a sus equipos docentes y comunidades educativas en regular la posibilidad de utilizar celulares en las aulas y reflexionar con alumnos y familias acerca del uso de redes sociales.

En concreto, establecimientos educativos de la ciudad difundieron comunicados, tanto entre sus docentes como entre las familias de cada institución, a partir de los cuales promueven el acompañamiento a los alumnos y el refuerzo de prácticas de cuidado de los estudiantes. “Recordamos que nuestro rol no solo implica enseñar contenidos, sino también ser referentes adultos que orientan y cuidan”, plantearon desde el equipo directivo de una escuela local a sus equipos docentes.

Cabe recordar, el debate en torno al uso de los celulares en las aulas de los establecimientos educativos se hizo público a mediados de abril por un hecho registrado a nivel nacional que se replicó en Tandil: aparecieron en escuelas pintadas de amenazas que respondería a desafíos viralizados en redes sociales como TikTok.

El hecho motivó en la ciudad una serie de acciones coordinadas entre las autoridades educativas, la Justicia y fuerzas de seguridad. Al respecto, Policía realizó operativos preventivos en diferentes establecimientos locales, y hubo escuelas que suspendieron el dictado de clases para generar jornadas de reflexión sobre la situación.

En ese marco comenzaron a circular comunicados desde los establecimientos en pos de “fortalecer acuerdos de corresponsabilidad y planificar de manera conjunta ‘Familias y escuela ‘acciones y espacios de reflexión acerca del uso responsable de las redes”, así como también acerca de los riesgos derivados de la reciente modificación de la Ley de Imputabilidad, “y del concepto delictivo de ciertas acciones y sus consecuencias”.

Durante la semana del lunes 20, escuelas públicas de la ciudad difundieron nuevos comunicados entre docentes para reforzar prácticas de acompañamiento a las trayectorias educativas, en particular sobre el uso de celulares. En algunos casos solicitaron puntualidad en los horarios de ingreso al aula, regular el uso de dispositivos móviles y acompañar de manera activa a los estudiantes durante los recreos.

Cabe recordar, en establecimientos de gestión privada de Tandil existen medidas sobre la utilización de celulares. En algunos colegios, los alumnos deben guardar sus dispositivos en compartimientos destinados para tal fin.

De acuerdo a lo que pudo saber El Eco, medidas similares podrían llegar a implementarse a nivel distrital en las escuelas públicas, y algunas de ellas comenzarán con pruebas al respecto.

“El cuidado de sus hijos/as es una tarea compartida. Necesitamos del compromiso de cada familia para reforzar el uso responsable de la tecnología, supervisar contenidos y dialogar sobre los riesgos que hoy existen en el entorno digital”, transmitieron desde el equipo directivo de la Escuela Técnica 2 a las familias.

Sobre los mencionados desafíos virales en redes sociales, desde el establecimiento advirtieron que gran parte de los mismos “exponen a niños, niñas y adolescentes a situaciones de riesgo que pueden afectar su salud física, emocional y su integridad”.

Por tal motivo solicitaron a los tutores que los alumnos no concurran con celulares durante la semana en curso. En el caso de que haya estudiantes que lo hagan, se les notificará a las familias para que los retiren y mantengan la continuidad pedagógica en sus hogares. La posibilidad de extender el plazo de la medida se evaluará los últimos días de la semana.

Se replicó en Tandil una preocupante situación registrada en diferentes puntos del país: aparecieron en escuelas amenazas de tiroteos que responderían a un desafío que se viralizó en TikTok. Ante el hecho, Policía realizó operativos preventivos en diferentes establecimientos educativos, mientras que instituciones como Comercio y Normal suspendieron clases para llevar a cabo una jornada de reflexión sobre el uso responsable de redes sociales.

Desde la Jefatura Distrital informaron que desde la tarde del jueves y durante la mañana del viernes trabajaron en conjunto con la Justicia y organismos de Seguridad y Salud para abordar el caso, y destacaron a su vez la respuesta y la predisposición policial.

De parte de Policía dieron a conocer que concretaron recorridas preventivas las cuales fueron coordinadas con Fiscalía y autoridades escolares. Durante la mañana del viernes encontraron “todo normal”, y preveían continuar en diferentes establecimientos durante la tarde.

Tal como publicó El Eco, el hecho que motivó la situación fue que tomó trascendencia la aparición de una pintada en el Colegio De la Sierra. La misma refería a una amenaza de tiroteo para el día viernes 17. Fue tal como sucedió en otras escuelas del país, y se trataría de un “desafío” que circuló a través de redes sociales, en particular TikTok.

De acuerdo a lo que pudo saber este Diario, si bien las clases se mantuvieron en el mencionado establecimiento, se registró un considerable ausentismo durante la jornada del viernes.

Reflexionar sobre el uso de las redes

Las clases se suspendieron por lo menos en dos escuelas de Tandil: Comercio y Normal. En ambas, docentes, directivos y autoridades participaron de una jornada pedagógica de reflexión sobre el uso de redes sociales.

Desde la EES N.° 8 (Comercio) habían transmitido a las familias un comunicado en el que informaban de la suspensión de clases para realizar “una jornada de trabajo pedagógico e institucional con los equipos docentes del servicio educativo, en el marco del cuidado de la comunidad educativa, fortaleciendo la convivencia,  con vínculos responsables dentro y fuera  del ámbito escolar”.

A su vez, habían hecho mención a la importancia de “fortalecer acuerdos de corresponsabilidad y planificar de manera conjunta ‘Familias y escuela ‘ acciones y espacios de reflexión acerca del uso responsable de las redes, los riesgos, las modificaciones de la Ley de Imputabilidad, y del concepto delictivo de ciertas acciones y sus consecuencias, evitando la difusión de versiones no verificadas, imágenes, capturas o mensajes en redes sociales y otros medios que puedan incrementar innecesariamente la preocupación colectiva”.

Un comunicado similar circuló también en los grupos de padres del Colegio de la Sierra, en el cual confirmaron el registro, en uno de los sanitarios de varones de la institución, de un escrito que amenazaba con un tiroteo para la mañana del viernes 17.

El comunicado del Colegio contaba también con la respuesta de Inspección, donde se confirmaba la detección de un grupo en redes sociales relacionado con las amenazas, y la denuncia correspondiente.

También desde De la Sierra realizaron la denuncia ante Fiscalía UFI Nº12 y de acuerdo a las indicaciones de Inspección enmarcaron su accionar en la Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar.

De parte de Policía informaron que los operativos preventivos continuarían realizándose durante la tarde del viernes 17, en particular durante los horarios de ingresos de las instituciones educativas de la ciudad.

El Campus de la Unicen en Tandil vivió una jornada especial, sumando a las actividades habituales una agenda de propuestas especiales en el marco de la convocatoria nacional La Universidad no se Apaga. Con gran movimiento de docentes, investigadores y estudiantes, la estrategia fue hacer “un paro a la japonesa” que tuvo como objetivos visibilizar el potencial de las unidades académicas y reclamar por la implementación de la Ley de Financiamiento.

Los distintos edificios de las facultades de Exactas, Humanas, Veterinarias y Económicas mostraron gran movimiento ayer, tanto por el desarrollo de las cursadas en el marco del calendario académico como por las propuestas para compartir con la comunidad, entregando una muestra de todo lo que genera la universidad pública en riesgo por el ajuste presupuestario.

Mientras la Biblioteca Central lucía colmada de alumnos e investigadores, en la explanada del acceso se sucedieron varias clases públicas dictadas por docentes de la Facultad de Ciencias Humanas. Con una carpa y un sistema de audio, profesores llevaron adelante sus ponencias, mientras circulaba gran cantidad de gente por las inmediaciones.

En el hall de Exactas, investigadores habían desplegado posters sobre sus distintas líneas de trabajo, en uno de los sectores más recorridos por la comunidad universitaria, mientras que integrantes de Económicas distribuyeron un informe titulado “El financiamiento universitario bajo análisis”.

Pasado el mediodía y funcionando a pleno, el Campus registraba gran movimiento de estudiantes que circulaban por los espacios verdes. También el Comedor Universitario se mostró colmado y las distintas oficinas albergaban reuniones de investigadores y estudiantes. 

Entre el movimiento cotidiano, en algunos sectores del complejo universitario destacaban carteles con la leyenda “¿Cuánto vale una hora de trabajo docente hoy? Un docente ayudante de primera gana 5.442,42 la hora”.

“Son 24 horas de actividad”, explicó el decano de la Facultad de Ciencias Exactas, Doctor Claudio Aciti, a quien encontró El Eco de Tandil en el marco de la recorrida por el Campus y agregó que “en esta facultad ya se había hecho en otra oportunidad, hace 20 años”.

La medida que se definió en el Concejo Interuniversitario Nacional (CIN), que nuclea a los rectores de todo el país, logró repercusión por novedosa, teniendo en cuenta que no optó por el clásico paro. “La gente se ve bastante atraída”, evaluó Aciti.

“Nosotros estamos haciendo una serie de actividades, se están exponiendo posters de trabajo de los investigadores. Ahora hay una jornada también con investigadores que vienen a contar qué es lo que hacen diariamente, una actividad básicamente para los estudiantes y para la parte administrativa que muchas veces lo que ocurre es que no se sabe lo que se está haciendo acá dentro”, manifestó el decano.

En día laborable y teniendo en cuenta la distancia para el arribo de visitantes, la actividad durante la mañana y la tarde en el Campus se focalizó en que la misma comunidad universitaria tomara conocimiento y dimensión de lo que producen otros pares, fortaleciendo la defensa de la universidad pública.

“Si bien nosotros hacemos muchas actividades afuera, hemos hecho actividad de extensión en la Plaza Independencia, en el centro, en la peatonal, siempre es necesario seguir reforzando esto”, aseveró el decano y se pronunció a favor de repetir este tipo de convocatorias.

En cuanto a la organización de La Universidad no se Apaga, el decano ponderó que “tuvimos muy buena repercusión porque se armó de un día para otro y la verdad que enseguida los investigadores se ofrecieron, no solo en este caso a traer todos los posters, sino que hemos dado clases abiertas, se están dando charlas” y refirió que “hay una necesidad del investigador también de que se conozca su trabajo, porque parece que de un día para otro el investigador entró en un estado de devaluación que es muy crítico. Entonces fue bien recibida esta propuesta”.

El decano de Exactas describió que “la verdad que estamos bastante complicados. La situación presupuestaria está impactando fuertemente. Yo lo vengo repitiendo, si bien a corto plazo no se está notando, lo que va a ocurrir a mediano y a largo plazo va a ser bastante grave porque estamos perdiendo línea de investigación”.

En igual sentido, alertó que “se está perdiendo trabajo de 20, 30 años que no se va a poder recuperar fácilmente y también estamos teniendo una pérdida: no hay docentes que se estén yendo de manera masiva o investigadores, pero sí estamos sufriendo la falta de ingreso, o sea, estamos teniendo un sub 30, un sub 40, que ya no quiere ingresar a trabajar a la universidad”.

A partir de esta crisis que afecta a los salarios, la ciencia y la investigación y el funcionamiento de las casas de estudio, vaticinó que “de acá a 10 años el faltante de toda una generación va a ser grave, porque realmente la ciencia y la tecnología en Argentina y sobre todo en este momento de un cambio geopolítico, un cambio de orden mundial, el país tiene que estar a la altura de circunstancia y que no haya investigadores en estos temas es grave”.

Con respecto a la matrícula, informó que Exactas no ha tenido merma en el número pero sí cambios en la composición en cuanto a las ciudades de procedencia. “Cuando hay crisis deja de venir gente de afuera y el local se vuelca más a la universidad, justamente, que tiene cerca. Entonces, en la matrícula más o menos se mantiene, pero vemos la mayor presencia de gente de Tandil y que no están viniendo tanto de afuera”, concluyó.

En paralelo, afirmó que la crisis económica sí impacta en la permanencia de los estudiantes y en la dinámica de las cursadas debido a que intentan volcarse al trabajo. “Los alquileres están cada vez más caros, comer está cada vez más caro, mantenerse en esta ciudad. Si bien nosotros hacemos acompañamientos económicos, está el comedor autogestionado a valor bastante accesible y están las residencias, eso no alcanza y sí vemos que el estudiante empieza a buscar trabajo y cada vez viene menos”, confirmó.

Para cerrar, Aciti concluyó que “si bien el Gobierno pone en duda el prestigio de la universidad, creo que la comunidad no lo hace, pero digamos que la baja presupuestaria y la baja en los sueldos ha agravado mucho la situación”.

En más de 20 años de trabajo, los científicos y trabajadores del Instituto Pladema de la Unicen han desarrollado tecnología para las Fuerzas Armadas, para industrias, para la salud pública y para muchos otros ámbitos. A mediados de marzo dieron otro paso importante en su trayectoria, ya que una serie de simuladores que crearon pasaron a formar parte del Instituto Vaca Muerta, un centro de formación para operarios del yacimiento que es una de las mayores reservas mundiales de hidrocarburos no convencionales.

El Eco de Tandil dialogó con Cristian García Bauza, director de MediaLab, el grupo del Pladema a cargo del proyecto realizado con la Fundación YPF. En una extensa entrevista, el ingeniero en Sistemas, científico y también investigador de Conicet, brindó detalles del trabajo que llevaron a cabo desde la ciudad, con personal y proveedores locales. Además, compartió su experiencia de conocer Vaca Muerta.

“Te llena de orgullo, te da la sensación de que es un lugar que todo argentino tendría que conocer al menos una vez en su vida. Son esas cosas que terminan con la grieta. Se está en el medio de la nada, sacando algo que está a cuatro mil metros bajo tierra, haciendo un esfuerzo fenomenal y trabajando 24x7 todos los días del año, con lluvia, con sol, con frío. Todo es grande, todo es peligroso, todo te ensucia, todo te puede lastimar. Y nosotros estamos ahí aportando a que las cosas no te lastimen”, contó.

El Instituto Vaca Muerta (IVM), es un centro de formación para trabajadores especializados para el sector energético, construido en el Polo Científico Tecnológico de Neuquén. El trabajo desarrollado por MediaLab fue a través de un encargo de la Fundación YPF, que dirige el lugar junto a un consorcio de compañías del sector petrolero.

-¿Cómo surgió lo de desarrollar simuladores para el Instituto Vaca Muerta?

-Medialab es uno de los grupos de Pladema con el que hacemos simuladores de entrenamiento, y hacemos soluciones basadas en tecnología para capacitar y formar gente en instrumental, en aparatos, en maquinarias.

Nosotros veníamos ya trabajando primero con Fundación YPF en tecnología para generar oficios. Y se veía y se palpaba esta necesidad de recursos, con las necesidades que hay en Vaca Muerta. Vaca Muerta es algo para ser explotado por los próximos 50 años, y hay una demanda de mano de obra bastante clara.

Empezamos a trabajar con ellos, con el Instituto Vaca Muerta, en algunos productos, en algunas soluciones y después lo terminamos de redondear dándole como un enfoque bien industrial, bien operativo, cuando se sumó YPF.

-Pero no fue un proyecto que comenzó ahora…

-En 2024 hicimos una demostración en la torre de YPF en Puerto Madero. Fuimos con alguna de nuestras soluciones, llevamos algunos productos nuestros con los que estábamos trabajando en la Fundación.

Bajaron todas las gerencias de YPF, bajó Horacio Marín, que es el CEO, lo vio y le gustó. Ellos ya estaban con esta idea de tener un centro, tener un lugar  en donde la gente pase y se capacite como para tener una base mínima inicial de capacitación. Es la demanda, no hay gente capacitada pero no ingenieros en hidrocarburos, sino gente que tenga oficio. Porque se necesita mucha mano de obra. Ahí eso prendió y se formalizó en un convenio con la Unicen, y con la unidad ejecutora que es MediaLab, como parte del Pladema.

El 16 de marzo se inauguró el Instituto Vaca Muerta, y ahí llevamos cuatro simuladores de petróleo.

-¿Qué hace un simulador de petróleo?

-Tiene una parte de operación de perforación, como el que está en el “pinito” de la plataforma metálica, y hace una perforación a 3000, 3500 o 4000 metros. Simula eso, y simula la fractura también, el proceso que le sigue. Y después hay diversos ejercicios que tienen que ver con la seguridad, con los elementos de protección personal.

Pero también hay otros simuladores de cosas transversales. Por ejemplo, llevamos un simulador de conducción. Digo que lo llevamos porque efectivamente lo hicimos: hubo que desarrollarlo, fabricarlo, armarlo, y lo llevamos para allá y lo instalamos. También capacitamos a los profesores e instructores que lo van a usar.

-Para hacer ese desarrollo hay que viajar al lugar y conocerlo. ¿Cómo fue ese trabajo?

-Nosotros viajamos varias veces, con distintos equipos. Marcelo Venere fue tres veces, yo fui dos, y después el equipo de relevo fue también dos veces más.

Se hace un relevo fotográfico,  se trabaja también con planos, con esquemas,  y después con eso se reconstruye y se modela en 3D toda la escena.

Es parecido a un videojuego. El tema que un videojuego está pensado para que vos te diviertas. Esto no está pensado para que vos te diviertas, sino para que vos aprendas y que vos te capacites.

Esa es una parte, la visual, pero después está la modelización computacional de lo que sucede. Por ejemplo, que cuando vos estés perforando, las revoluciones sean correctas, el peso en el trépano sea correcto en base a la profundidad en la que estás perforando, y así.

En los de conducción se simula la curva de tracción, el esfuerzo de torque, la relación de caja. Usándolo vas a sentir o deberías sentir lo mismo que sentís  en el vehículo real, a diferencia que si no frenas correctamente, no vas a tener un accidente. Los simuladores vienen a eso, a anticiparse a las cosas y darte un entorno seguro para aprender. Es seguro para la maquinaria y seguro para el humano.

-En el Pladema sucede algo interesante. Se genera un vínculo entre la universidad pública y el sector privado, para la producción de conocimiento pero también como aportes concretos, en este caso al desarrollo…

-Sí, es una directriz de filosofía de trabajo. Del Pladema y de los grupos que lo componen. Yo hablo en particular por MediaLab, que es el grupo que dirijo, pero las otras áreas también comparten esa filosofía.

Está muy centrado en hacer cosas aplicadas. Ni siquiera que son aplicables. Las cosas ya nacen siendo aplicadas, sabiendo que van a terminar en algo tangible, que se toca y que se usa.

Y lo combinamos con nuestro perfil científico e innovador. Muchos de los integrantes Pladema somos científicos, yo soy investigador de Conicet con un perfil muy sesgado, así hacia el producto y hacia el uso en lo social, en lo empresarial, en lo industrial.

Y después hay en otras áreas también que yo se han hecho muchos avances en lo que es salud, hay toda una parte que trabaja con inteligencia artificial y oftalmología e imágenes médicas.

-¿Es un proyecto a largo plazo?

-La idea es que continúe. Obviamente había que llegar al hito de la inauguración, de que se empiecen a usar los simuladores. Pero ya hay un catálogo de cosas por hacer. Los instructores que van usándolos, obviamente sugieren siempre mejoras y cosas por hacer, eso ya está conversado.

Y estamos con las tratativas administrativas y operativas para continuar el segundo año, incluyendo nuevos desarrollos, no solo complementando los que tenemos.

-En el proyecto para Vaca Muerta, ¿Cuántas personas de MediaLab trabajaron?

-MediaLab tiene un equipo de unas 45 personas en todas las áreas. Hay casi 30 entre relevo, desarrollo y modelado 3D.

Pero después también hay otras áreas como montaje, diseño industrial, fabricación y obviamente grupos de administrativos, de comunicación, de divulgación. En los proyectos de IVM y de Vaca Muerta estuvimos todos involucrados.

-El equipo está capacitado en Sistemas y en la disciplina específica de cada uno, pero ¿Tuvieron que formarse en hidrocarburos, en los aspectos técnicos de este proyecto?

-Sí. En este y en todos. Cuando viene un posible usuario que necesita capacitar gente en tal o cuál área, terminás capacitándote y siendo uno más. Y en general en todos los desarrollos hay un usuario experto, que usualmente lo pone la empresa que va a usar el producto, o a veces lo ponemos nosotros.

Por ejemplo, al IVM fueron dos simuladores de soldadura. Ahí lo que hicimos fue que trabajamos con gente de la comunidad. Llevamos a un profe de la Escuela Técnica, llevamos a un exDirector de taller, llevamos algunos alumnos. Nos pareció interesante también el esquema de la escuela, porque es un simulador que está pensado como para generar el oficio de soldador, como un primer escalón, como un primer acercamiento.

-Muchas veces se habla de Vaca Muerta, quizás desde lugares comunes. ¿Cómo fue la experiencia de haber conocido ese lugar? ¿Qué sintió como científico al llegar a Vaca Muerta?

-La primera vez que fui, fue en 2014. Y después he ido en distintos años, incluso de distintos gobiernos y de distintos colores. Te llena de orgullo, te da la sensación de que es un lugar que todo argentino tendría que conocer al menos una vez en su vida.

Son esas cosas que terminan con la grieta. Se está en el medio de la nada, sacando algo que está a cuatro mil metros bajo tierra, haciendo un esfuerzo fenomenal y trabajando 24x7 todos los días del año, con lluvia, con sol, con frío. Todo es grande, todo es peligroso, todo te ensucia, todo te puede lastimar. Y nosotros estamos ahí aportando a que las cosas no te lastimen.

Es un cambio grande. Es algo que puede generar gas y petróleo por los próximos 40 o 50 años. No van a estar los gobernantes que tenemos hoy, y quizás algunos de nosotros tampoco. Y no tenemos muchas cosas que nos unan, que traspasen la inmediatez en la que muchas veces estamos.

-Y generó también una transformación en Neuquén…

-Sí, se traduce también a Neuquén. Se ve la ciudad, la calle, la autovía, la vereda, el cordón, y todo es 0 kilómetro. Se hizo la vereda, se plantó el arbolito, se hizo el barrio. Antes había un basural y ahora hay un barrio.

Es una transformación que se ve día a día. El IVM está alejado de la ciudad de Neuquén, en un punto alto y se ve toda la ciudad. Pero antes no había nada. Es un edificio de primer nivel, como si hubieran agarrado un edificio de Puerto Madero y lo hubieran puesto en el medio de la estepa neuquina.

Un grupo de alumnos, alumnas y profesores de la carrera de Tallado en Madera Escuela de Artesanías de Berazategui realizaron los carteles de las calles internas de la Escuela Granja. Fue en Semana Santa, en el marco del encuentro Detallando Historia, que consistió en una serie de jornadas de tallado abiertas al público, en el Parque Independencia.

La iniciativa surgió por impulso de la Subcomisión de Padres de la Escuela Granja. Una de las integrantes de dicha entidad es Karina Bassano, quien estuvo vinculada al establecimiento educativo de Berazategui y realizó el nexo que permitió la llegada de los talladores.

“El encuentro se dio a partir de una necesidad que tiene la escuela, para embellecerla, y porque este año cumple 110 años. Caminando y observando hemos detectado que los carteles con los nombres internos no estaban en buen estado y la idea fue rehacerlos”, contó Bassano a El Eco de Tandil. Además, recuperaron nombres de referentes –en particular mujeres-, de la Escuela Granja.

Los talladores y talladoras se instalaron en el Jardín de la Paz –a metros de la portada del Parque-, y montaron un taller en el que el público pudo acercarse para observar la talla en vivo y aprender sobre el oficio.

Detallando Historia

El encuentro fue también, para la Subcomisión de Padres, motivo de una revisión de la historia de la Escuela Granja. En las calles internas de la institución, detectaron que no había nombres de mujeres que fueron referentes del establecimiento.

“Uno de los objetivos que teníamos era homenajear la memoria institucional, visibilizar el aporte femenino dentro de la escuela, promover la identidad y la pertenencia, fomentar el aprendizaje técnico y artístico”, explicó Bassano.

Así, los carteles tallados en madera sumará el nombre de María Gastañaga, quien donó las primeras 100 hectáreas para que se levantara el edificio donde se fundó la Escuela Granja. Y también sumará el de Graciela Road de Rocha, quien fuera directora de la entonces institución para mujeres Escuela del Hogar Agrícola Ramón Santamarina.

“Nos parecieron muy importantes estos dos nombres que tienen que ver con la historia de la escuela, con los comienzos de la misma”, indicó.

 Pero los carteles tallados en madera también destacarán a Christian Lauridsen, maestro quesero y promotor de la receta del Queso Banquete, producto que trascendió las fronteras de la Escuela y es un símbolo de la identidad tandilense.

Desde la Subcomisión de Padres de la Granja indicaron que la iniciativa fue con apoyo de la Cooperadora, y agradecieron la predisposición de la Escuela de Artesanías de Berazategui, de la Secretaría de Cultura de la localidad, así como también de la Dirección de Cultura de Tandil.

“Han hecho una hermosa tarea, unos carteles que quedaron bellísimos, que van a formar parte del patrimonio de la escuela y que van a embellecer el parque tan lindo que tenemos”, agregó.

“Tenemos un grupo de trabajo para trabajar con las calles, donde integramos varias materias con la comisión y con la cooperadora. Este fue un hermoso trabajo que va a seguir, hay una de las profesoras de la Escuela que va a hacer con sus alumnos un código QR que va a dirigir a la biografía de la persona a la cual pertenece ese nombre, el nombre de la calle y quién fue el artesano también que talló el cartel”, adelantó Bassano, quien transmitió que las actividades vinculadas a la nueva cartelería continuarán durante el ciclo lectivo con otras propuestas.

El Instituto Agrotecnológico Tandil (IAT), que funciona en las instalaciones de la Escuela Granja, transita el año de celebración de sus dos décadas de existencia, y hasta el próximo 31 de marzo mantiene abiertas las inscripciones para sus cuatro tecnicaturas superiores: Biotecnología, Promoción y Desarrollo de Emprendimientos Agropecuarios, Industrias Agroalimentarias, Agroecología y Alimentos.

Álvaro Cobo, director del IAT, dialogó con El Eco y brindó precisiones sobre el presente de la institución. "Cumplimos 20 años, 20 años de vida, 20 años desde que se iniciaron las actividades académicas dentro de este proyecto que surgió de un grupo de docentes que tuvieron el sueño de fortalecer la educación agrícola ganadera de Tandil, tratando de generar un instituto de educación superior", expresó Cobo.

El establecimiento público depende de la Dirección General de Cultura y Educación, organismo que seleccionó al Instituto para implementar el sistema SIU Guaraní, en una iniciativa que el directivo consideró un “salto de calidad” para el lugar. 

A la fecha, el IAT cuenta con 140 alumnos promovido en parte por un reciente “pico de inscripción” para el año en curso. También lograron en el último tiempo recuperar la residencia estudiantil. Durante el 2025 contaron con dos estudiantes residentes, a las que se sumaron nueve ingresantes. Como en el alumnado regular, concurren tanto de Tandil como de localidades rurales de la región: Chillar, Benito Juárez, Udaquiola y muchos otros, lo que marca la consolidación del Instituto como un referente educativo clave para el desarrollo del sector agroindustrial de la zona.

Uno de los rasgos distintivos que remarcaron desde la dirección del Instituto es la rápida inserción de los alumnos en el mercado de trabajo, un fenómeno que suele producirse incluso antes de la graduación. Este proceso, contaron, se fundamenta en dos pilares: el régimen de prácticas profesionalizantes, que permite que las empresas conozcan el desempeño de los estudiantes, y el fomento del espíritu emprendedor, que lleva a muchos jóvenes a iniciar sus propios proyectos productivos de forma paralela a sus estudios.

Sobre la metodología de enseñanza, Cobo fue categórico al señalar que la identidad del IAT se basa en el equilibrio formativo: "Una de las características centrales que nosotros tenemos en nuestra formación es que hay un mix entre teoría y práctica. Se aprende haciendo, se aprende en esas condiciones en las cuales uno no solamente va incorporando la teoría, sino que esa teoría se va generando a su vez en las distintas prácticas, en las distintas materias. Para eso tenemos los entornos, los sectores productivos que compartimos con la escuela Granja, y de esa manera nuestros alumnos van generando sus prácticas, sus conocimientos".

El directivo remarcó también que la estructura de apoyo de la institución resulta fundamental para el crecimiento de la institución. En ese sentido destacó el rol de la Asociación Cooperadora, un organismo con una conformación amplia y representativa de las fuerzas vivas de la ciudad. De la misma participan activamente la Municipalidad de Tandil, la Cámara Empresaria, la Sociedad Rural, la Cooperativa Agrícola, la Comisión de exAlumnos, padres de la escuela secundaria, el Colegio de Veterinarios y el Círculo de Ingenieros Agrónomos, entre otros.

En este marco de acompañamiento, ultiman los detalles para el aniversario de la institución: "Estamos con la celebración de los 20 años, organizando la fiesta para el 24 de abril. Y ya estamos conectándonos con nuestros graduados, con los alumnos, con docentes, con las instituciones que nos acompañan”, señaló Cobo.

Pese a que hace cuatro meses la Ley de Emergencia Universitaria fue aprobada por amplia mayoría tanto en Diputados como en Senadores, el gobierno nacional aun no la implementó. Por tal motivo, los rectores reunidos en el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) emitieron un comunicado en el que exigieron el cumplimiento de lo que marca la normativa: que se convoque a paritarias y que se actualicen los gastos de funcionamiento.

En diálogo con El Eco, el rector de la Unicen, Marcelo Aba, dio cuenta de cómo afecta a nivel local la demora en la implementación de la ley. Entre otros aspectos, hizo mención a salarios atrasados más de un 50 por ciento, obras frenadas, científicos públicos que optan por irse al extranjero o al sector privado y dificultades severas para sostener el funcionamiento de la formación universitaria en la ciudad y la región.

"La situación en Tandil es exactamente igual a la de todos los trabajadores universitarios. Hay una un retraso salarial que ya está en más del 50 por ciento con estos últimos dos meses en que además no hemos recibido prácticamente aumento", manifestó el titular de la casa de altos estudios, quien vinculó el complejo presente institucional con la falta de respuestas por parte del Gobierno nacional ante una ley que fue ratificada por una mayoría agravada en el ámbito legislativo.

Aba recordó que el reclamo de fondo expresado en el comunicado del CIN se centró en la puesta en vigencia de la normativa donde se incluyeron no solo las recomposiciones salariales, sino también el acompañamiento para el área de ciencia y técnica, y el presupuesto para el funcionamiento operativo de las instituciones. Según explicó el directivo, este marco legal atravesó un camino de marchas y contramarchas: fue votado por el Poder Legislativo, luego vetado por el Ejecutivo, y finalmente el Congreso de la Nación con más de los dos tercios en ambas cámaras —una mayoría muy sólida— revirtió el veto y ratificó la norma.

En este contexto, el rector denunció que, a pesar de que la Justicia determinó que la medida cautelar presentada por el CIN debe ser implementada, desde el Gobierno nacional se buscaron argumentos para evitar su ejecución. Además, manifestó su preocupación por el reciente ingreso de un proyecto de ley en sesiones extraordinarias que buscaría modificar los artículos centrales de la normativa vigente, lo que calificó como un golpe muy duro para el trabajo realizado por actores de dentro y fuera de la comunidad universitaria.

Al referirse a la profundidad de la crisis, el rector de la Unicen fue contundente respecto a la desvalorización del trabajo profesional. "Ese es el punto hoy más más álgido, el que más este nos sensibiliza. Porque realmente los salarios han quedado muy por debajo. De todas formas el reclamo sigue siendo la puesta en vigencia de la ley, donde están incluidos los salarios, pero también hay acompañamiento para la ciencia y técnica, donde está el funcionamiento de las universidades y todo eso fue contemplado en una ley que fue votada, luego fue vetada, luego fue vuelta a votar, fue vetada y el Congreso con más de los dos tercios en las dos cámaras, o sea, una mayoría muy muy fuerte, revirtió el veto y aprobó esa ley", precisó.

Aba describió que la problemática excede lo puramente económico para transformarse en un factor de desgranamiento del capital humano de la institución: “En lo salarial afecta a la vida misma porque ya el estado de ánimo de la gente no es el mismo. Empezamos a perder algunos recursos que se van en busca de un trabajo en el sector privado o en algunos casos investigadores que buscan emigrar a algún otro país para buscar un futuro mejor. Nos cuesta reponer los cargos que se liberan porque con esa oferta salarial, el joven que va a iniciar su carrera en la universidad, sea como docente o como no docente, no es fácil atraerlo”, planteó.

La operatividad de la universidad, indicó, también se vio resentida. "Se nota en el funcionamiento de la universidad. Siempre estamos haciendo un esfuerzo muy grande, una ingeniería de presupuesto para tratar de sostener todas las funciones, pero claramente vamos teniendo cada vez menos recursos", sostuvo el rector, al tiempo que advirtió sobre el debilitamiento del sistema de becas y el golpe a la soberanía científica.

"Seguimos sosteniendo las mismas acciones, pero el impulso, la fuerza de esas acciones comienza a debilitarse. Las becas de los estudiantes van a continuar impactando también en la presencia de los estudiantes en universidad. Hay un golpe sobre la ciencia y la tecnología, y vamos a pagarlo como país en los próximos años porque vamos a ir perdiendo soberanía y generación de conocimiento. Porque se ha recortado muy fuertemente todo lo que tiene que ver con técnica", sentenció.

Finalmente, Marcelo Aba subrayó el riesgo de que la institución pierda su prestigio social acumulado: "Es decir, de a poco la universidad va perdiendo ese impulso que le dio el lugar que tiene en la sociedad, que todas las encuestas reconocen, y que hizo que la gente nos acompañe en la calle". 

En el mismo sentido, se refirió a la parálisis de las obras de infraestructura y al peligro de que la Unicen inicie un proceso de retroceso: "Seguimos haciendo todos los refuerzos, pero todas las obras están detenidas, todo lo que sea el crecimiento, el impulso a una universidad cada día más fuerte, más pujante, va siendo más difícil de sostener y entiendo que si esto sigue así vamos a entrar en una etapa de involución. No solamente no vamos a crecer, sino que vamos a empezar a perder en calidad".

El Consejo Escolar de Tandil retomó su actividad legislativa con la realización de la primera sesión ordinaria del año. En el encuentro, el cuerpo trató la renuncia del consejero Gustavo Rubio –del bloque Acción Tandilense/La Libertad Avanza-, y su reemplazo por la actual consejera Mónica Jofre. Además, definieron prioridades de cara al inicio del ciclo lectivo.

"Se continuó trabajando con la infraestructura de las escuelas. En enero se acompañó mucho las escuelas de verano, pero en paralelo, se avanzó con temas del inicio del ciclo lectivo. Infraestructura, armar los pedidos del servicio alimentario escolar, relevar algunas cuestiones que tienen que ver con el personal auxiliar y el tratamiento de los listados para tener un inicio de clase lo más ordenado posible", detalló Diana Balbín –presidenta del Consejo Escolar- al término de la sesión.

La sesión, marcó Balbín, sirvió también para establecer la dinámica de trabajo de los próximos meses, acordándose que las sesiones ordinarias se llevarán a cabo todos los miércoles. Según explicó, esta frecuencia semanal permitirá dar un seguimiento estrecho a los diversos expedientes y requerimientos que surgen desde las comunidades educativas de la ciudad y las zonas rurales. En este sentido, se compartieron informes técnicos elaborados por los arquitectos sobre el estado de las escuelas que actualmente se encuentran bajo procesos de obra.

Entre los puntos destacados del informe de infraestructura, se mencionó que la escuela de El Molino cuenta con una proyección de finalización de obra a corto plazo. Asimismo, se informó que la Escuela Primaria Número 1 inició una etapa de pintura general, mientras que en la localidad de De la Canal, con el edificio de la secundaria ya terminado, una cuadrilla del equipo de mantenimiento de la dirección provincial trabajó en tareas de pintura en la primaria y mejoras integrales en el predio. Por otra parte, marcó que la Escuela Primaria 21 continúa en obra.

En simultáneo, el Consejo Escolar puso el foco en la prevención de riesgos vinculados al suministro de gas. Se trabajó en la realización de pruebas de hermeticidad y tareas preventivas en las instalaciones de calefacción.

Para ello, se acordó el uso de fondos específicos disponibles para avanzar en las reparaciones pendientes y asegurar que los edificios cuenten con ambientes adecuados antes de la llegada de las bajas temperaturas.

La actual gestión del Consejo Escolar de Tandil enfrenta un escenario de organización interna nuevo, marcado por una conformación de tres bloques políticos distintos. Balbín reconoció que la conducción se encuentra en un proceso de aprendizaje constante, tratando de implementar mejoras administrativas que agilicen la respuesta a los establecimientos.

En ese sentido, sumó la presidenta del organismo, uno de los objetivos centrales para este año es aunar voluntades para identificar con precisión los problemas de infraestructura antes de que se vuelvan críticos, evitando así que se resienta el dictado de clases.

La atención al Servicio Alimentario Escolar (SAE) y la actualización de los listados del personal auxiliar también forman parte de la agenda inmediata. Desde el Consejo Escolar señalaron que el mantenimiento de los predios durante el receso de verano es una tarea silenciosa pero fundamental los edificios.

Finalmente, las autoridades remarcaron la importancia de continuar fortaleciendo la infraestructura rural, donde se realizaron mejoras en los cercos de tanques de gas y tareas de desmalezamiento.

Con un acto que se llevó a cabo en las instalaciones de Parque Norte, concluyó la temporada 2026 del programa Escuelas Abiertas en Verano. Se trata de una iniciativa provincial que se concreta en la ciudad a través del trabajo del Consejo Escolar y la Jefatura Distrital, en vínculo con el Municipio.

Alrededor de 1000 alumnos de Tandil pudieron acceder –de manera libre y gratuita-, a una colonia de verano con actividades pedagógicas, recreativas y deportivas. Uno de los puntos principales de la propuestas fue la de establecer una serie de espacios locales con piletas, para que los chicos y chicas puedan realizar una formación en natación.

“La importancia de la Escuela de Verano es continuar con un trabajo que histórico y mejorarlo año a año. Para un montón de alumnos, alrededor de 1000 alumnos, es la posibilidad de acceder a un espejo de agua, algo que no tenemos fácil ni accesible, y la posibilidad de estar en un espacio cuidado como es la escuela”, expresó –en diálogo con El Eco-, Diana Balbín, presidenta del Consejo Escolar.

Además de Balbín, en el acto estuvieron la jefa distrital, Daniela Urdampilleta, el subsecretario de Gobierno del Municipio, Mariano Martina, el subsecretario de Desarrollo Humano y Hábitat del Municipio, Alejo Alguacil, concejales como Federico Martínez y Walter Valle, la coordinadora local del programa, Sandra Fernández, e inspectores e inspectoras.

También asistieron directivos de los diferentes establecimientos educativos, profesores, auxiliares y guardavidas que se desempeñaron durante la temporada, quienes recibieron un reconocimiento y el afectuoso aplauso de las familias presentes.

El programa Escuelas Abiertas en Verano contó con la participación de las escuelas primarias 4, 10, 13, 28, 31, 32, 36, 37, 42, 47, 53 y 56, además de los centros complementarios 801 y 802, y la Escuela de Educación Secundaria Técnica número 4. Por su parte, la actividad acuática se distribuyó en los predios Diego Armando Maradona –del Comedor de Cacha-, Ferrocarril Sud, el Club Hípico, el Balneario del Sol, el Centro de Jubilados Hacer, la Granja Los Pibes, y Prado Español en María Ignacia y la pileta de la Plaza San Martín en Gardey.

Los diferentes establecimientos educativos compartieron los proyectos elaborados en la temporada bajo el título “Explorando Tandil”. Entre otras, la escuela primaria 4 de Cerro Leones presentó su trabajo sobre las mariposas nativas, mientras que la escuela 36 hizo lo suyo con la Piedra Movediza, la escuela 37 con el Ferrocarril, y la escuela 32 con el propio Parque Norte.

“Esto supone también el acceso a la alimentación saludable, y al aprender de otra manera dentro de los espacios educativos. Para las escuelas hay además un aporte en el aprendizaje de nuevos formatos, en el en el vínculo con otros actores. Por ahí no siempre coincide que el docente que está en la Escuela de Verano es parte del plantel docente que está todo el año y eso habilita otros tipos de diálogos y de construcciones en la misma comunidad”, sostuvo Balbín.

La presidenta del Consejo Escolar destacó además la confianza de las familias en las escuelas, como ámbitos reconocidos para que asistan sus hijos. “También para nosotros como organismos esto es la posibilidad de articular. Porque articulamos con el Municipio, con organismo y eso también es un ejercicio que está bueno y que nos ayuda”, sumó.

Balbín hizo mención además a la bajada local de la propuesta pedagógica de la Escuela en Verano y los trabajos realizados por los establecimientos en el marco del proyecto Explorando Tandil.

“Hay una desafío para las escuelas en qué tipo de aprendizaje y cómo uno se hace desde lo propio. Como cada barrio tiene su sus valores y sus cosas importantes para ver, para aprender. Esa cuestión que es situada, que en aprendizaje es un montón, me parece que es un lindo ejercicio, y en un formato más flexible”, planteó al respecto.

Concluyó marcando la importancia de que los alumnos accedan, en temporada de verano, a piletas en Tandil. “Lo que se notó este año es la posibilidad del acceso de los chicos a los espejos de agua. Eso me parece que eso es fundamental. y hace que los veranos sean para todos un poco más igualitarios”, cerró.

El paraje San Benito -donde se ubican el Jardín 918, la Escuela Primaria 6 y la Escuela Técnica 6- fue el lugar donde se llevó a cabo el acto del cierre distrital del ciclo lectivo 2025. Alumnos, egresados, familias, docentes, auxiliares, autoridades educativas y vecinos  fueron parte de la emotiva jornada, marcada por cómo cada uno de los oradores y oradoras destacaron el valor de la educación pública para la comunidad.

“Lo mejor de la vida es cuando encontramos bellas personas que saben hacer de pequeños instantes grandes momentos. Nosotros los padres estamos orgullosos de nuestras instituciones y muchos seguirán apostando por ellas. Me gustaría adoptar el lema 'Los chicos primero'. Por ellos y para ellos estamos acá. Que la vocación y el compromiso de padres, docentes, directivos y demás personal prime a las adversidades y dificultades, y dicho lema no sea utopía. Hagamos honor al esfuerzo de tantas generaciones que soñaron y plasmaron esta posibilidad educativa”, expresó Rafael, padre de estudiantes de las instituciones, en representación de las familias de la comunidad educativa.

El acto de cierre del ciclo lectivo se realizó el viernes 19 de diciembre por la mañana en las instalaciones del Jardín 918 ubicado sobre la Ruta Nacional 226 en cercanías de Fulton. Entre las autoridades presentes estuvieron -además de inspectoras y consejeras escolares-, la jefa distrital, Daniela Urdampilleta, y la presidenta del Consejo Escolar, Diana Balbín.

Tras el izamiento de la bandera, los abanderados -desde los de ciclo inicial a los de secundaria-, hicieron el traspaso de banderas a los alumnos que los sucedieron en ese rol. Mientras que los egresados recibieron medallas y diplomas, las autoridades entregaron un presente a docentes y auxiliares jubiladas en reconocimiento por su sostenido trabajo. Sobre el final del evento, la docente de Expresión Corporal, junto a un vecino, compartieron una demostración de zamba y gato.

La primera en tomar la palabra fue la directora del Jardín 918, la docente Lorena Bartel, quien manifestó que “cada institución educativa es forjada con el trabajo y compromiso de todos y todas”, manifestó para luego dirigirse a los egresados, hacia quienes expresó que “la educación es el arma más poderosa que pueden usar para cambiar el mundo”.

La jefa distrital, Daniela Urdampilleta, trazó el balance anual de la educación pública en el distrito, y expresó que “lo logrado en 2025 no es casualidad, es no es un milagro y no es suerte. Es política pública sostenida en el tiempo, es trabajo docente, es Estado presente. Es planificación, evaluación, es creatividad y responsabilidad. En Tandil vimos escuelas que investigan, producen, se organizan, se articulan con otras instituciones que abren puertas a la comunidad, que no renuncian a enseñar”.

Agregó que “en un mundo donde a veces se intenta convencer a la sociedad de que lo público no sirve, nuestra respuesta no tiene que ser gritada, tiene que ser mostrada”. Concluyó marcando que “este cierre 2025 no sea un punto final, sino una confirmación. En Tandil la educación pública está viva, se mueve, produce y abraza”.

Por último, la docente Samantha Ebbens hizo referencia a los egresados y señaló que “hoy cierran un ciclo lleno de crecimiento y se preparan para los desafíos de la adolescencia”. Mencionó también que parte de quienes concluyeron su ciclo lectivo comenzaron a cursar en “el inolvidable 2020”, por lo que atravesaron la pandemia como estudiantes.

“Cada uno de estos momentos han moldeado a las personas que son hoy. Las lecciones más importantes que se llevan no están en los libros de texto, sino en el valor de la amistad, la resiliencia y la empatía que han demostrado tener. Quiero aprovechar este momento también para agradecer a las familias por la confianza, el apoyo y el sacrificio. Su presencia hoy es el reflejo del motor que impulsó a su hijos a llegar hasta aquí. Y a los colegas docentes por su pasión y dedicación diaria para guiar a los estudiantes. Recuerden que la curiosidad es su mejor brújula y la perseverancia su mejor herramienta. Vayan y dejen huella. Sean agentes de cambio, sean amables, sean líderes, pero sobre todo sean ustedes mismos. Utilicen los talentos únicos que poseen para construir un futuro brillante, no solo para ustedes, sino para toda la comunidad. Esta siempre será su casa”.

El gobierno nacional anunció cambios en la modalidad de financiamiento de la investigación científica, y desde el Conicet Tandil dieron cuenta del impacto a nivel local de la medida. Estimaron que pasarán a contar con fondos "a lo sumo para un proyecto”, cuando solían poder financiar entre 30 y 50 proyectos para la ciudad.

“Es una noticia extremadamente negativa”, transmitió Alejandro Zunino, director del Centro Científico Tecnológico Conicet Tandil, que funciona en el Campus de la Unicen. “Es realmente un shock para el sistema científico tecnológico local y nacional. Estamos hablando de unos 30, 40, o 50 proyectos que se financiaban con la modalidad PICT, y ahora diría que podría entrar uno, si entra”, sumó el director.

Los PICT son los Proyectos de Investigación Científico Tecnológicos, iniciativas para el desarrollo de ciencias básicas que se financiaban a través de convocatorias públicas anuales. Si bien ya se habían evaluado y otorgado financiamiento para aquellos presentados en 2022, desde Nación anularon dicha convocatoria y cerraron la correspondiente a 2023.

Para el 2026 habilitaron el llamado a los proyectos de Apoyo a la Investigación Científica (AIC), los cuales otorgan hasta 200 mil dólares por proyecto, de los cuales el 80 por ciento lo aporta el Estado y el 20 restante debe ser “financiado por el beneficiario, mediante recursos monetarios o en especie, por sí o a través la empresa privada con la cual se asocie”, según consta en las bases.

“No me parece mal el espíritu de estos proyectos, porque es algo que ya existía con un nombre diferente. Lo que pasa es que eran unos pocos frente a la gran cantidad de investigación básica que eran los que se dan de baja”, planteó Zunino.

Gran parte de los PICT estaban abocados a las investigaciones básicas, es decir, a las primeras fases de los desarrollos científicos. Desde el sistema científico público han señalado en reiteradas ocasiones la importancia de este tipo de instancia, ya que la incorporación de los aportes privados suele darse en fases más avanzadas, cuando las empresas pueden obtener un beneficio de la investigación.

“Esto es un recorte. Es un ajuste porque desaparece la inversión en investigación básica y se redirige a una investigación aplicada. Pero el problema no es tanto con lo aplicado, sino con la inmediatez, y que esto va a ser aplicable a un conjunto muy pequeño de compañías que tienen espalda para invertir en esto”, planteó Zunino.

El director del Conicet local hizo mención a investigaciones realizadas en la ciudad con respecto a salud, inteligencia artificial aplicada al agro, investigaciones en salud y producción animal, alimentos, proyectos vinculados a la mejora en la producción de trigo, entre otras.

Los proyectos PICT, consideró Zunino, “eran la nafta del día a día, porque abarcaban un sinnúmero de temáticas y de problemas”. Sin embargo, agregó, que “de los que ya tenían financiamiento prácticamente no quedan, porque básicamente los dejaron morir al cancelar todos los proyectos aprobados en la convocatoria 2022”.

Zunino fue uno de los firmantes de la declaración que la Red de Directores de Centros Científicos Tecnológicos hizo pública para alertar sobre la situación. “Las medidas anunciadas y ejecutadas por la Agencia I+D+i -específicamente la anulación de las convocatorias PICT 2022 ya adjudicadas, el cierre de la convocatoria PICT 2023 y el anuncio de una nueva modalidad que margina áreas del conocimiento- representan un quiebre en el desarrollo sostenido del sistema científico y un retroceso sin precedentes”, plantearon.

Entre otros aspectos marcaron que la decisión del gobierno nacional supone una grave afectación de la confianza institucional por la anulación de los proyectos 2022 que ya habían sido aprobados, que margina a las investigaciones básicas, que supone una parálisis del sistema federal ya que “paraliza la investigación en todas las provincias, agravando las asimetrías regionales”, y que reduce la diversidad de las convocatorias a una única modalidad.

Sobre el fin de un año agitado para las universidades nacionales –marcado por el debate en torno a la Ley de Financiamiento, otra marcha federal y reclamos constantes de docentes y no docentes-, el rector de la Unicen, Marcelo Aba, dialogó con El Eco y trazó un balance anual de la casa de estudios.

Entre otros aspectos hizo mención a que el proyecto para la Ley de Presupuesto 2026 contiene un artículo que deroga la aprobada Ley de Financiamiento, adelantó que la Universidad del Centro comenzará a incorporar un nuevo sistema de créditos educativos que cambiará la modalidad para contemplar  las horas de cursadas por carrera, y brindó detalles sobre las obras que proyectan inaugurar y continuar el año próximo.

Más allá de sostener el pedido por la actualización presupuestaria –señaló que el propio gobierno reconoce una pérdida de alrededor de un 40 por ciento-, y de existir proyectos de investigación que Nación dio de baja a mitad de su ejecución, el rector destacó que la Unicen no tiene deudas, que cumple sus obligaciones a nivel salarial, y que existe “toda una comunidad que pese a las dificultades, sigue trabajando y logra los resultados que estamos teniendo”.

La Universidad del Centro concentra entre Tandil y sus sub-sedes una matrícula estimada en 20 mil estudiantes. El número comenzó a incrementarse a un porcentaje mayor al habitual luego de la pandemia, y a la fecha se mantiene. En el marco de una compleja situación económica que excede a las universidades públicas, el rector marcó cómo la matrícula bajó en cuanto a estudiantes del interior que se mudaban a la ciudad para cursar una carrera, pero se compensó con más inscripciones en los centros abiertos en diferentes localidades.

-Termina un año agitado para las universidades públicas en general, ¿Qué balance hace desde la Unicen?

-Es difícil establecer un único balance porque la universidad ha seguido trabajando, ha seguido cumpliendo su función de docencia. Mantenemos nuestra matrícula, las carreras están funcionando, hemos logrado  tener un número muy alto de graduados a lo largo del año. En investigación se siguen premiando logros de la universidad, se sigue trabajando en extensión, y hay un esfuerzo muy grande de toda la comunidad a pesar de una situación donde los salarios son muy bajos, donde la financiación en ciencia y técnica se cayó, donde no se han ejecutado proyectos, y lo poco que se ejecutó eran remanentes del 2024. Para los proyectos que se conocen como PICT, acaban de cortar los que correspondían al año 2022, en mitad de su ejecución, y a los del 2023 que estaban evaluados y asignados, los dieron de baja.

Pero hoy la universidad no tiene deudas, está cumpliendo con todas sus obligaciones, está pagando los salarios perfectamente en fecha, malos, devaluados, pero los estamos pudiendo cumplir. No hemos tocado ni siquiera a los contratos, o sea, sin ser un año para festejar, nuestra misión la hemos podido llevar adelante. Y esto ha requerido toda una estructuración interna.

Sobre todo porque estamos absolutamente convencidos que cualquier actividad de las que desarrolla la universidad, si se detiene, después son 8 o 10 años para volver a ponerla en funcionamiento. Ahí creo que el balance termina siendo positivo. Y hay mucho para agradecer a toda una comunidad que pese a las dificultades, sigue trabajando y logra los resultados que estamos teniendo.

-Pero la situación presupuestaria de las universidades nacionales no es la mejor…

-En paralelo, esto ocurre en una situación del sistema universitario y el sistema científico argentino que es muy contradictoria con ese esfuerzo. Porque estamos perdiendo presupuesto, y venimos a la baja.

En Extensión no hemos recibido fondos y lo que es presupuesto universitario no aparece ningún tipo de actualización que nos permita recuperar lo perdido, alrededor de un 40 por ciento estimado por el propio gobierno. Entonces, hay como un contrasentido, la universidad sigue viva, su comunidad está dispuesta a seguir luchando por la universidad, pero al mismo tiempo van ocurriendo cosas.

-La Ley de Financiamiento Universitario se aprobó pero no se implementó…

-Se logró sacar esa Ley con más de dos tercios de las cámaras. Muy pocas leyes salen con esa mayoría agravada. Se sancionó, pero en el mismo decreto se establece que no la va a cumplir porque no se deja en claro de dónde saldrían los fondos, lo cual nos llevó a hacer una presentación judicial. Porque es una ley de la Nación.

-Y en el proyecto de Presupuesto se prevé derogarla, ¿Es así?

- En la presentación de del proyecto de presupuesto que salió con despacho de la Comisión de Presupuesto hay un artículo, que es el artículo 75 que directamente deroga la Ley de Financiamiento Universitario y la Ley de Pediatría.

Es una cuestión muy extraña, porque estamos planteando cómo va a ser el presupuesto del año que viene y en el mismo estamos derogando leyes que deberían estar siendo tenidas en cuenta en la confección de ese presupuesto. Y mientras tanto presentamos una cautelar, un amparo, porque el decreto reglamentario se convierte en un decreto que prácticamente termina aboliendo una ley y ahora se pretende consolidar eso.

-Sin embargo existe un discurso en la opinión pública que marca que finalmente las universidades públicas no cerraron y que siguen funcionando…

-Sí, es cierto. Más allá de que no son comparables, uno podría hacer el paralelismo con una familia. Si quien es fuente de ingresos le reducen sus ingresos, probablemente van a empezar a disminuir su ritmo de gasto. Y nosotros estamos en una etapa que implica eso, disminuir nuestro ritmo de gasto.

No desaparecemos, pero cada vez vamos perdiendo más presencia en la sociedad, potencia en la generación de reconocimientos. Y recursos, porque algunos se van y nos es difícil incorporar nuevos porque los salarios están muy caídos. Es cierto, no hemos desaparecido, pero nuestro mayor esfuerzo está en tratar de sostener la calidad, en tratar de sostener lo que la universidad es, que hizo que millones de personas salieran a la calle a defenderla. Y es cierto, no hemos desaparecido, pero cada vez se nos hace más difícil ser la universidad que el país precisa.

Pero el origen de eso no está dentro de la universidad, sino en el ahogo, que significa no recomponer el presupuesto. Y nuestra enorme preocupación es cómo tratar de seguir teniendo la misma calidad porque si no, de alguna forma va a ser la crónica de una muerte anunciada.

-Hay una degradación del valor mismo de la educación universitaria, con ofertas de formación rápida y promesas de salida laboral ¿Forma parte de un desafío cultural para la universidad?

-Hay una parte de so. Nosotros si bien ofrecemos las formaciones básicas, la universidad se ha adaptado. Por ejemplo en Informática. Pero hoy en día, con el avance de la inteligencia artificial y las nuevas modalidades, empieza a aparecer que otra vez son requeridos aquellos que tienen  una formación universitaria.

Tratamos de adaptarnos con la generación de ofertas cortas, cubrir esas necesidades de formación que requieren una salida laboral rápida, pero la universidad también tiene ese rol de formar a quienes son los profesionales, a quienes tienen que generar conocimiento, a quienes tienen que gestionar. Cuando uno mira un Municipio, o las empresas, los funcionarios o los gestores han pasado por la universidad. Tenemos que tratar de hacer un balance.

-Algo había mencionado antes de comenzar a grabar, acerca de cambios al respecto.

-Vamos a dar por aprobado un cambio que se está dando en todo el sistema universitario, que es sobre la forma de mirar el tiempo que el estudiante le dedica a los estudios.

En general, todo nuestro sistema nacional estaba orientado a las horas que el alumno pasa en el aula o actividades académicas. Está claro que eso no cubre todo el tiempo que el estudiante le dedica, porque puede que tenga que ir a la biblioteca, hacer búsquedas, redactar informes. Todo ese tiempo no está contabilizado, y con este nuevo modelo se define con créditos educativos. Es el modelo que ha seguido el mundo.

Apunta a plantear cuánto es el tiempo real que un estudiante tiene que dedicarle a su carrera.

-¿Esto va a ser para todas las carreras?

-Comienza a regir el año que viene para las nuevas y para el 2027 va a haber que ir adaptándose. En un par de años, todas las carreras deberían estar reconvertidas a este nuevo modelo que debería ser más realista.

-Más allá de cuestiones específicas del Presupuesto ¿Qué obras se prevén o proyectan para el 2026? Hay algunas que ya están en marcha…

-Está paralizada la obra pública y eso es una cuestión que afecta al país. Hemos logrado y vamos a inaugurar el año que viene dos aulas con galería en la Facultad de Ciencias de la Salud en Olavarría. Las iniciamos con recursos propios, tratando de ir adelantando fondos y viendo si podíamos ir recuperando. Es solo una etapa de una obra muy grande.

Tenemos ya prácticamente terminado un gimnasio también en Olavarría, que era la única sede sin ese espacio, y era una necesidad muy fuerte porque hay una población muy grande.

Y en lo inmediato hemos tenido negociaciones con Provincia por el frente del Rectorado. Pero Provincia también tiene sus dificultades. Esas serían las tres obras que tenemos con mayor fluidez. Pero después hay muchas obras pequeñas, que no son tan pequeñas. Cambio de techos, de aberturas, pisos, que hoy en día cualquiera de esas suma millones.

Y hay una obra que no es nuestra, que viene a través del Conicet, y hay posibilidades de que se reactive. Una obra que está en el Campus, de un laboratorio de investigación.

En un acto que se llevó a cabo en el Mumbat, asumieron los nuevos integrantes del Consejo Escolar de Tandil. El peronismo estará a cargo de la conducción del organismo educativo, por lo que la sesión fue presidida por Diana Balbín -del bloque Fuerza Patria-, quien tomó juramento a los consejeros y consejeras que entraron en funciones. En el marco de la sesión también se hizo entrega de un reconocimiento a las autoridades salientes.

“Hoy el Consejo Escolar renueva su composición y define sus autoridades para los próximos dos años. Podría sonar un acto administrativo más, pero sabemos que no lo es. Hoy la comunidad educativa de Tandil vuelve a decir quiénes van a cuidar los edificios donde se enseña y se aprende, los comedores donde se comparte la mesa, los recorridos de transporte que hacen posible que muchos chicos y chicas lleguen a la escuela. Las tareas que a diario realizan nuestras y nuestros auxiliares. En definitiva, ¿Quiénes van a cuidar las condiciones concretas para que el derecho a la educación se viva y no quede solo en declaraciones?”, expresó Diana Balbín al tomar la palabra.

Del acto de asunción participó el intendente Miguel Lunghi, pero también autoridades educativas, concejales de diferentes bloques, familiares de los consejeros y abanderados de escuelas públicas de la ciudad.  Los consejeros y consejeras salientes reconocidos fueron Carmen Núñez, Lucas Vázquez, María Fernanda García y Walter Martínez.

La nueva presidenta del Consejo fue la única oradora –además de las respectivas juras-, y en relación a que el peronismo conducirá el organismo manifestó que “después de mucho tiempo, el espacio al que represento ocupará los cargos de conducción de este organismo. Y esto no habla solo de una elección que nos dio la responsabilidad de conducir, habla de nuestra vocación política. Para nosotros y nosotras la política es esto, asumir que la educación es un derecho personal y social, que es un bien común y que el Estado tiene la responsabilidad  indelegable de garantizar las condiciones para que ese derecho se haga realidad todos los días. Por eso, este lugar no es un premio ni un escalón, es un compromiso”. 

Sumó también que “acá hay un Estado que no se desentiende”, al marcar los desafíos de cara al futuro en materia de infraestructura, transporte escolar, mobiliario y otros aspectos.

La asunción de los nuevos consejeros estuvo marcada por el recorrido biográfico y profesional que la locutora leyó sobre cada uno. En ese sentido mencionó que Manuela Casal –también de Fuerza Patria-, se formó como maestra de Grado y maestra de dibujo, se desempeñó como directora de la Escuela Primaria Rural 38 de Azul, ocupó cargos institucionales en Suteba, así como también de la Jefatura Distrital de Educación. Entre otros aspectos asumió tomando juramento por “por un sistema educativo generoso, presente, igualador de oportunidades”.

El tesorero Daniel Palavecino –de Fuerza Patria- es profesor de Ciencias Políticas, y se desempeñó en la Escuela Secundaria 4, la 20, la 16, la 21, la 8 y otros establecimientos educativos de la ciudad, incluso rurales. Tomó juramento por “la educación pública y por seguir construyendo una educación pública en el amor y la igualdad”.

Jorgelina Preciado –de La Libertad Avanza-, pasó a ocupar la segunda vocalía del cuerpo. Es profesional de la educación desde hace 25 años, profesora de enseñanza primaria especializada en jóvenes y adultos, profesora de literatura y licenciada en Educación. Actualmente ejerce como inspectora agraria de la Región 19 y 20, y como docente en el ISFD 166. Tomó juramento por “la Constitución Nacional, por la patria y por la educación”.

Gustavo Rubio –de La Libertad Avanza-, pasó a ocupar la cuarta vocalía del Consejo Escolar. Ilustrador, escritor, y profesor de inglés con más de 25 años de experiencia, principalmente en el ámbito privado, de acuerdo a lo que transmitieron en el acto de asunción. También es docente de religión, y brindó asistencia técnica a empresas de diferentes rubros. Juró por “por Dios, por la Constitución, por los vecinos de Tandil, por la familia y pensando en una escuela que se dedique a educar realmente y a elevar todo lo que es la sociedad”.

La composición del Consejo Escolar de Tandil

Presidenta: Diana Balbín (Fuerza Patria)

Vicepresidenta: Manuela Casal (Fuerza Patria)

Secretario: Juan Pedro Larraburu (Fuerza Patria)

Tesorero: Daniel Palavecino (Fuerza Patria)

1era Vocal: Valeria de Vanna (Juntos por el Cambio)

2da Vocal: Jorgelina Preciado (La Libertad Avanza)

3er Vocal: Mauro Peñalva (Juntos por el Cambio)

4to Vocal: Gustavo Rubio (La Libertad Avanza)