LOS CHICOS DE 5TO AÑO PRIMARIA DEL COLEGIO SAN IGNACIO Y SUS SEÑOS.

Los alumnos de quinto año de primaria del Colegio San Ignacio, durante una clase de Ciencias Sociales, nos preguntamos dónde podíamos obtener información sobre la historia local. Nuestras respuestas no tardaron en aparecer: monumentos, museos, actas, libros... Poco a poco surgió la idea de que también podíamos obtenerla de los diarios y revistas, una fuente de consulta valiosa para todo tipo de investigación.

Pero, así como surgió la idea de los diarios como fuente de consulta, al mismo tiempo aparecieron muchas preguntas: ¿Qué tipo de trabajo se realiza en los diarios? ¿Cómo funcionan? ¿Cómo se consigue la información? ¡Eran tantas las preguntas que nos hacíamos! En ese momento nos dimos cuenta de que desconocíamos la labor que se realiza detrás de un medio periodístico. Nos preparamos y, sin más, llegamos a El Eco Multimedios, uno de los medios de comunicación más importantes de nuestra ciudad.

La experiencia nos permitió conocer de cerca cómo se produce la información que llega todos los días a la comunidad; por ello, nos gustaría contarles sobre esta vivencia. Al llegar al edificio, ubicado en el centro de nuestra ciudad, fuimos recibidos por integrantes del equipo periodístico, quienes nos explicaron el funcionamiento general del lugar. Aprendimos que la empresa está conformada por diferentes áreas: radio y contenido en streaming, televisión, medios digitales y el diario impreso, lo que permite informar a la población a través de múltiples plataformas y soportes.

Al llegar, nos recibieron Beto y Mariana, integrantes de la empresa, quienes nos explicaron cómo iba a ser el recorrido.

El primer lugar que conocimos fue la Sala de Streaming y Radio, organizada en dos sectores: el estudio y el control. En el estudio había micrófonos, auriculares, cámaras, parlantes, etc. Todo el equipamiento está conectado al control, desde donde se gestionan las operaciones de la sala. Por ejemplo, allí se decide a quién entrevistar, se pone música, se controla el volumen y se eligen las imágenes que salen al aire, entre otros trabajos.

El siguiente lugar que visitamos fue el estudio de TV. En el control nos recibieron Fernando, quien se encarga de las imágenes, y Francisco, quien maneja el sonido. Ellos nos dejaron mover las cámaras y pudimos ver cómo se transmite la televisión en vivo.

Luego, nos recibió en el estudio de TV el periodista Claudio Andiarena, quien conduce, junto a Rodolfo Bianchi, el programa Tandil Despierta. Tuvimos la oportunidad de salir en vivo, presentarnos y contar el motivo de nuestra visita. Al terminar el programa, Claudio nos respondió algunas dudas que nos habían surgido en clase. Durante la charla, tomamos nota, hicimos todas las preguntas que teníamos y hasta nos contó cómo y dónde fueron sus inicios como periodista. Al terminar, nos dirigimos al sector donde se escriben los periódicos: la redacción.

Continuando con el recorrido, llegamos al museo. En su archivo había biblioratos con diarios de distintos años. También vimos máquinas de escribir, una linotipia compuesta por tipos móviles y hasta una imprenta de periódicos muy antigua.

Por último, fuimos al taller de impresión. Allí había bobinas enormes que pueden pesar hasta 400 kg. Además, vimos las rotativas para imprimir en color y en blanco y negro. Cada noche, toda esta maquinaria se pone en marcha; a la madrugada, los canillitas reparten por la ciudad toda la producción de periódicos.

Siempre acompañados por Mariana Mansilla, quien nos explicó detalladamente el funcionamiento de la empresa y respondió todas nuestras dudas, terminamos nuestro recorrido por el multimedios El Eco de Tandil.

En El Eco Multimedios la experiencia fue excelente, aprendimos mucho y resultó inolvidable. ¡Gracias por recibirnos con tanta amabilidad, por ayudarnos con nuestro proyecto sobre la historia local, por la paciencia al explicarnos y al responder nuestras preguntas, por la emocionante experiencia de aparecer en el programa! En definitiva, ¡gracias por la oportunidad de conocer El Eco Multimedios y dejarnos dar este gran paso en nuestro aprendizaje!

DATOS CURIOSOS:

En el control pudimos ver una pantalla verde para poner cualquier imagen de fondo, cuando transmiten el programa. Además, nos mostraron que tienen colocada una cámara en la esquina de la Plaza Independencia.

SABÍAS QUE

En un galpón de la ciudad, se encontraron dos cajas repletas de DIARIOS DE EL ECO DE TANDIL, DEL AÑO 1889 -1930. GRAN HALLAZGO PARA TODA LA COMUNIDAD.

En un clima de profunda emoción y reencuentro, la Escuela Secundaria 2 Florentino Ameghino celebró su 75 aniversario, un hito que marca tres cuartos de siglo de compromiso con la educación pública para una institución emblema de Villa Italia, “El Chaparral” o “La Chapa”. El acto central, realizado el edificio de calle Urquiza 199, congregó directivos, alumnos, docentes, exalumnos y autoridades municipales. 

“La escuela creció junto a Villa Italia. Acompañó los cambios del barrio, las transformaciones de Tandil y también las distintas etapas del país. Supo adaptarse, reinventarse y ampliarse, pero sin perder nunca su esencia: ser una escuela profundamente ligada a su comunidad”, expresó el Intendente Miguel Lunghi, al tomar la palabra.

“Las grandes escuelas no son solamente las que enseñan contenidos. Son las que construyen pertenencia. Las que logran que generaciones enteras digan con orgullo: ‘yo fui a la Ameghino'. o 'yo fui a la Chapa'”, sumó Lunghi.

"Es una historia construida por miles de personas que pasaron por estas aulas dejando una huella: docentes, auxiliares, directivos, cooperadores, estudiantes, familias y vecinos de Villa Italia. Cuando uno repasa los orígenes de esta escuela, encuentra algo muy tandilense: el esfuerzo colectivo. Encuentra docentes caminando casa por casa allá por fines de los años 40, convocando a las vecinas del barrio a aprender, a capacitarse, a encontrarse, agregó.

El intendente hizo especial hincapié en la función social de la educación en el contexto contemporáneo, destacando la importancia de la convivencia y el respeto. En sus palabras, establecimientos como la Secundaria 2 cumplen en el presente una tarea fundamental al enseñar ciudadanía y democracia. "Estoy convencido de que Tandil no sería la ciudad que es hoy sin escuelas como esta", sentenció el mandatario local.

Por su parte, la directora de la institución, Valeria Vannoni, compartió una reflexión sobre el presente y el futuro del establecimiento. "Sabemos que los desafíos son muchos, pero también sabemos que contamos con una realidad que sugiere, que acompaña y que cree en la escuela como un espacio fundamental", afirmó la directora.

"Este aniversario no es solo una mirada del pasado, sino también una oportunidad para proyectarnos, para seguir construyendo una escuela inclusiva, presente, que hablase a cada estudiante y que siga siendo un lugar de pertenencia para todos", agregó, agradeciendo a todos aquellos que, desde diversos roles, ayudaron a construir la historia de la institución día tras día.

Uno de los momentos más conmovedores de la mañana se vivió con el testimonio de los exalumnos. Jorge López, integrante de la promoción 1986, tomó la palabra para recordar los años en los que la escuela funcionaba en su antigua estructura. Para su generación, el nombre de la institución está indisolublemente ligado a El Chaparral, aquel edificio que, a pesar de sus características edilicias, forjó vínculos inquebrantables y una formación académica de excelencia.

“Estamos celebrando los 75 años de nuestra institución, y en un mismo brazo, los 40 años de egresados de nuestra promoción 1986. Para muchos de los que están hoy aquí, esta escuela es este sólido edificio de cemento, pero para nosotros, para la promoción 1986, nuestra escuela tiene un nombre y un lugar que llevamos grabado: el Chaparral”, desatcó Jorge López.

"Aquellas paredes de chapa nos vieron pasar inviernos crudos, donde las heladas congelaban el techo y el agua chorreaba arriba de nuestras carpetas", rememoró.

Sin embargo, aclaró que la precariedad del material no condicionó la calidad de la enseñanza recibida: "Si bien las paredes eran de chapa, la educación que recibimos fue de una excelencia superior. Salimos con una preparación académica y una disciplina de estudio que nutrió un norte para toda la vida". 

El exalumno destacó que la mayor prueba del éxito de aquella etapa es que, 40 años después, el grupo de amigos sigue encontrándose con el mismo afecto de siempre.

El histórico arquero de la selección argentina, Ubaldo Matildo Fillol, sorprendió al revelar que a los 75 años decidió saldar una deuda pendiente con su formación académica. El campeón del mundo en 1978 retomó sus estudios secundarios y compartió su vivencia durante el VII Seminario de Innovación Educativa organizado por Ticmas en la Feria del Libro de Buenos Aires.

Fillol es uno de los referentes de la campaña "Volver a estudiar", impulsada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Futbolistas Argentinos Agremiados (FAA). En su primera experiencia frente a los libros, el exdeportista rindió un examen de Geografía el año pasado en el que obtuvo un diez como calificación. "Me autoconvencí mentalmente con una frase: nunca es tarde", expresó el protagonista.

Durante su testimonio, el exarquero explicó que siempre sintió que le faltaba algo a pesar de su éxito profesional. Recordó que, al recorrer el mundo gracias al fútbol, en muchos países se sentía incomunicado por la falta de formación. "Hoy me quiero superar como persona. Por eso estudio", afirmó, vinculando su presente con las enseñanzas de César Luis Menotti, quien sostenía que el fútbol y la cultura deben ir de la mano.

El Pato Fillol también rememoró su etapa en la docencia junto a José Pekerman, resaltando la importancia de acompañar a los jóvenes deportistas. "Pueden ser campeones del mundo como alumnos, como hermanos, como ciudadanos, como vecinos. Pero solamente lo pueden conseguir a través del estudio", sostuvo ante la audiencia.

Finalmente, el ídolo nacional dejó un mensaje para quienes abandonaron la escuela, sin importar la edad: "La gran salvación cultural a nivel mundial es estudiar". Con la mirada puesta en el futuro, manifestó su deseo de recorrer el país para transmitir que no existe otra opción en la vida que no sea el aprendizaje constante.

Escuelas de Tandil trabajan junto a sus equipos docentes y comunidades educativas en regular la posibilidad de utilizar celulares en las aulas y reflexionar con alumnos y familias acerca del uso de redes sociales.

En concreto, establecimientos educativos de la ciudad difundieron comunicados, tanto entre sus docentes como entre las familias de cada institución, a partir de los cuales promueven el acompañamiento a los alumnos y el refuerzo de prácticas de cuidado de los estudiantes. “Recordamos que nuestro rol no solo implica enseñar contenidos, sino también ser referentes adultos que orientan y cuidan”, plantearon desde el equipo directivo de una escuela local a sus equipos docentes.

Cabe recordar, el debate en torno al uso de los celulares en las aulas de los establecimientos educativos se hizo público a mediados de abril por un hecho registrado a nivel nacional que se replicó en Tandil: aparecieron en escuelas pintadas de amenazas que respondería a desafíos viralizados en redes sociales como TikTok.

El hecho motivó en la ciudad una serie de acciones coordinadas entre las autoridades educativas, la Justicia y fuerzas de seguridad. Al respecto, Policía realizó operativos preventivos en diferentes establecimientos locales, y hubo escuelas que suspendieron el dictado de clases para generar jornadas de reflexión sobre la situación.

En ese marco comenzaron a circular comunicados desde los establecimientos en pos de “fortalecer acuerdos de corresponsabilidad y planificar de manera conjunta ‘Familias y escuela ‘acciones y espacios de reflexión acerca del uso responsable de las redes”, así como también acerca de los riesgos derivados de la reciente modificación de la Ley de Imputabilidad, “y del concepto delictivo de ciertas acciones y sus consecuencias”.

Durante la semana del lunes 20, escuelas públicas de la ciudad difundieron nuevos comunicados entre docentes para reforzar prácticas de acompañamiento a las trayectorias educativas, en particular sobre el uso de celulares. En algunos casos solicitaron puntualidad en los horarios de ingreso al aula, regular el uso de dispositivos móviles y acompañar de manera activa a los estudiantes durante los recreos.

Cabe recordar, en establecimientos de gestión privada de Tandil existen medidas sobre la utilización de celulares. En algunos colegios, los alumnos deben guardar sus dispositivos en compartimientos destinados para tal fin.

De acuerdo a lo que pudo saber El Eco, medidas similares podrían llegar a implementarse a nivel distrital en las escuelas públicas, y algunas de ellas comenzarán con pruebas al respecto.

“El cuidado de sus hijos/as es una tarea compartida. Necesitamos del compromiso de cada familia para reforzar el uso responsable de la tecnología, supervisar contenidos y dialogar sobre los riesgos que hoy existen en el entorno digital”, transmitieron desde el equipo directivo de la Escuela Técnica 2 a las familias.

Sobre los mencionados desafíos virales en redes sociales, desde el establecimiento advirtieron que gran parte de los mismos “exponen a niños, niñas y adolescentes a situaciones de riesgo que pueden afectar su salud física, emocional y su integridad”.

Por tal motivo solicitaron a los tutores que los alumnos no concurran con celulares durante la semana en curso. En el caso de que haya estudiantes que lo hagan, se les notificará a las familias para que los retiren y mantengan la continuidad pedagógica en sus hogares. La posibilidad de extender el plazo de la medida se evaluará los últimos días de la semana.

La conmoción por las amenazas de tiroteos en escuelas continúa en ascenso y ya derivó en acciones policiales y judiciales en toda la provincia de Buenos Aires, donde se registraron alrededor de 1.000 denuncias vinculadas a pintadas, carteles y publicaciones en redes sociales con armas.

De acuerdo a datos del Ministerio Público Fiscal bonaerense, los casos se multiplicaron en distintos departamentos judiciales. En La Matanza se contabilizaron cerca de 200 denuncias, mientras que en Moreno se registraron unas 70 presentaciones, en el marco de una problemática que también se extendió a otros distritos del país.

En ese contexto, la Justicia comenzó a avanzar con medidas concretas. En Moreno, la fiscal de Responsabilidad Juvenil Alejandra Piqué, junto a las funcionarias Érica Chiessi y Solange Castelli, solicitó embargos a los padres de alumnos identificados como autores de amenazas.

La investigación permitió identificar a siete menores, dos de ellos de 16 años —y por lo tanto punibles—. A partir de allí, personal de la DDI realizó siete allanamientos, en los que se secuestraron armas que habrían sido exhibidas en redes sociales, además de celulares, computadoras, tablets y consolas de videojuegos.

Durante los operativos, los sospechosos fueron notificados por el delito de intimidación pública, mientras que el monto de los embargos aún no fue determinado. La definición quedará en manos de la jueza de Garantías del Joven, Mirta Guarino, y de la Fiscalía de Estado bonaerense, que deberá calcular los costos generados por los procedimientos.

Entre los gastos a considerar se incluyen operativos policiales, tareas investigativas y eventuales cambios en los protocolos escolares, en una lógica similar a la que se aplica en casos de amenazas de bomba.

En paralelo, en Mar del Plata, la Justicia adoptó una medida en la misma línea. El fiscal general Fabián Fernández Garello dispuso que los padres de estudiantes implicados deberán afrontar los costos de los operativos policiales y los posibles daños ocasionados.

La problemática también se replica fuera de la provincia. En Santa Fe, el gobierno provincial avanzó con una decisión similar, al estimar que cada despliegue policial ante una amenaza escolar puede costar entre cinco y seis millones de pesos. Solo en esa jurisdicción se registraron 65 denuncias en un día, en su mayoría por mensajes escritos en baños de establecimientos educativos.

Mientras tanto, la difusión de imágenes y mensajes intimidatorios —en algunos casos protagonizados por adolescentes— sigue generando preocupación en las comunidades educativas, que debieron reforzar medidas de seguridad ante una situación que no deja de escalar.

El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, puso en marcha la tercera edición del Programa de Vouchers Educativos 2026. Esta iniciativa consiste en una asistencia económica mensual dirigida a familias que envían a sus hijos a instituciones educativas de gestión privada que cuentan con un alto subsidio por parte del Estado.

El beneficio busca acompañar el pago de las cuotas escolares de estudiantes de hasta 18 años que cursen los niveles inicial, primario y secundario en establecimientos con al menos un 75% de aporte estatal. La convocatoria quedó formalmente abierta este miércoles tras la publicación de la Resolución 205/2026 en el Boletín Oficial.

Para ser beneficiario del programa, los solicitantes deben cumplir con una serie de condiciones de carácter obligatorio. En primer lugar, deben ser argentinos nativos o naturalizados, o extranjeros con una residencia legal en el país de al menos dos años. Asimismo, los ingresos del grupo familiar no pueden superar los siete Salarios Mínimos Vitales y Móviles (SMVM), lo que representa un tope de $2.504.600 según los valores actualizados a febrero de este año.

Por otro lado, el estudiante debe mantener la condición de alumno regular. La ANSES realizará una evaluación socioeconómica mensual para validar la continuidad del beneficio, mientras que la regularidad escolar se verificará dos veces al año, con una certificación final al concluir el ciclo lectivo.

La inscripción es 100% online y gratuita, y debe ser realizada por uno de los responsables parentales a través de la plataforma oficial del programa o mediante Mi Argentina. Es fundamental contar con el DNI y número de CUIL de los menores, así como el nombre y dirección exacta de la institución educativa.

Desde el organismo aclararon que no se debe acumular dos cuotas impagas consecutivas, ya que esto genera la suspensión temporal del cobro. En caso de alcanzar las tres cuotas impagas, se procederá a la cancelación definitiva del beneficio. El programa es compatible con otras prestaciones del Estado y apunta a garantizar la continuidad pedagógica en un contexto económico complejo.

En el marco de un nuevo aniversario, la Institución Infantil Municipal “María Teresa Díaz” celebra con orgullo sus 33 años de trayectoria, consolidándose como un espacio fundamental para la educación y el cuidado de la primera infancia en la comunidad.

Situada en Pasaje Romeo 1853, barrio Maggiori, desde su apertura el 1º de abril de 1993, la institución brinda educación temprana a niños y niñas desde los 45 días hasta los 2 años de edad, acompañando a las familias en una etapa clave del desarrollo. Su creación fue posible gracias al esfuerzo y compromiso de María Teresa Díaz, vecina del barrio que impulsó incansablemente este proyecto. Tras su fallecimiento, previo a la inauguración, la institución fue nombrada en su honor, reconociendo su invaluable legado y su vocación por generar un espacio de cuidado y oportunidades para los más pequeños.

La apertura oficial se concretó bajo la gestión del entonces intendente Julio Zanatelli, marcando un hito al fundar la primera institución municipal dedicada a la primera infancia. En sus inicios, la dirección estuvo a cargo de María Rosa Ruda, quien promovió una mirada educativa centrada en el cuidado, la enseñanza y el valor del juego como herramienta fundamental para el aprendizaje.

Con el paso de los años, la institución fue creciendo junto a su comunidad. A partir del año 2000, el aumento de la demanda social impulsó la ampliación de la matrícula, dando respuesta a las necesidades de muchas familias trabajadoras que requerían un espacio seguro y de calidad para sus hijos e hijas. Este crecimiento fue acompañado por un fuerte reconocimiento barrial, consolidado a través del boca a boca y la confianza de generaciones de familias.

Actualmente cuenta con una matrícula de 65 alumnos y mantiene un profundo anclaje territorial, ofreciendo propuestas creativas, innovadoras y centradas en el desarrollo integral de cada niño y niña. A lo largo de su historia, el equipo directivo conformado por Claudia Fuentes y Patricia Alonso dejó una huella significativa basada en el compromiso, el amor y la dedicación, valores que continúan vigentes.

En la actualidad, la conducción está a cargo de Mariana Chicopar, docente con una extensa trayectoria en la institución, quien junto a Patricia Alonso y un equipo comprometido de docentes, auxiliares y profesionales de lenguajes artísticos, continúa fortaleciendo este proyecto educativo con la misma pasión y profesionalismo.

Asimismo, la gestión municipal acompaña activamente el crecimiento de la institución y de las otras siete instituciones infantiles, mediante la ampliación edilicia, mejoras de infraestructura, incorporación de material didáctico y formación continua del personal docente.

A 33 años de su creación, la Institución Infantil Municipal “María Teresa Díaz” reafirma su compromiso con la educación, el cuidado y el desarrollo de la primera infancia, sosteniendo un espacio cálido, inclusivo y de calidad para toda la comunidad; porque educar desde los primeros años no es solo sembrar futuro, sino también aportar al presente y cuidar lo más valioso que tiene la comunidad: sus niños y niñas.

El gobernador de la provincia de Buenos Aires, Axel Kicillof, encabezó este viernes la inauguración del nuevo edificio de la Escuela Secundaria N°13 del paraje rural De la Canal, en el municipio de Tandil, junto a la directora general de Cultura y Educación, Flavia Terigi; el intendente local, Miguel Lunghi; y el director de la institución, Andrés Moris. Además, con la presencia del ministro de Seguridad, Javier Alonso, entregó patrulleros para fortalecer la seguridad en el distrito.

En ese marco, Kicillof afirmó: “Esta escuela que tanto nos enorgullece se inauguró porque hubo decisión política, planificación, inversión y trabajo: en la Provincia ponemos los recursos donde se necesitan para mejorar la educación pública”. “En estos seis años hemos invertido como nunca en escuelas rurales, técnicas y de isla: lo hacemos porque estamos convencidos de que todos y todas tienen que acceder a sus estudios, sin importar dónde hayan nacido”, agregó.

“Si queremos que realmente todos tengan las mismas posibilidades debemos garantizar educación, salud y seguridad. En la Provincia los y las bonaerenses ya eligieron este camino en el que nos esforzamos para que nadie se quede afuera”, sostuvo el Gobernador y agregó: “Hoy tenemos un Gobierno nacional que cree que hay que dinamitar el Estado y que todo debe ser resuelto a través del mercado: los vecinos y vecinas de este paraje saben que el sector privado nunca llegó aquí para construir la escuela rural que la comunidad necesitaba”.

El nuevo edificio da respuestas a una demanda histórica de la comunidad de De la Canal, un pequeño paraje rural ubicado a 30 kilómetros al norte de Tandil sobre la Ruta Provincial N°30, al que se accede únicamente por caminos de tierra. Es el resultado de la lucha de los vecinos y vecinas de la zona para que los jóvenes puedan realizar sus trayectorias educativas en el barrio, evitando así las largas distancias y el desarraigo.

Por su parte, Terigi remarcó: “Queremos que todos los chicos y chicas de la provincia, vivan cerca o lejos de los centros urbanos, puedan elegir y construir su futuro. Para eso necesitamos escuelas secundarias de calidad como la que estamos inaugurando hoy en el paraje De la Canal”. “En el Gobierno bonaerense tenemos a la educación pública como prioridad: vamos a seguir invirtiendo para mejorarla día a día”, añadió.

A partir de una inversión de $1.277 millones, la obra contempló la construcción del nuevo edificio que cuenta con seis aulas, laboratorio, patio y mobiliario de la fábrica provincial, como así también la readecuación de los edificios existentes para la creación de un SUM. La nueva infraestructura permitirá que la ES N°13 tenga su propio espacio de enseñanza y que la EP N°15 —con la cual compartía instalaciones— comience a implementar la doble jornada.

“El acompañamiento de la Provincia en esta jornada expresa una decisión clara de acercar la gestión a comunidades alejadas de los grandes centros urbanos", sostuvo Lunghi y agregó: “En tiempos donde se cuestiona el diálogo entre quienes piensan distinto, destacamos la importancia del trabajo mancomunado para lograr resultados que beneficien a nuestros vecinos y vecinas”.

“Hoy estamos haciendo realidad el deseo de nuestra comunidad que, tras años de lucha colectiva, logra tener este nuevo espacio: no se trata de un edificio escolar más, es la puerta para impulsar un proyecto de vida para los jóvenes de nuestro distrito”, subrayó Moris.

Por último, Kicillof afirmó: “Caminamos y conocemos cada uno de los 135 municipios de nuestra provincia y por eso sabemos cuáles son las prioridades de nuestro pueblo: aquí nadie vive del sector financiero, lo que necesitamos son más obras, educación y trabajo”.

Durante la jornada, Kicillof y Alonso pusieron en funcionamiento cuatro nuevos patrulleros para fortalecer las tareas de prevención y combate del delito en el distrito. Además, las autoridades recorrieron las nuevas instalaciones de la Secretaría de Protección Ciudadana local, donde se hizo entrega de una camioneta Amarok, equipamiento para los bomberos de la Policía, y una posta operativa con torre de iluminación, internet satelital y base meteorológica para instalar en zonas de siniestros.

Estuvieron presentes la jefa de Asesores del Gobernador, Cristina Álvarez Rodríguez; los subsecretarios de Infraestructura Escolar, Ariel Lambezat; de Articulación Institucional para la Seguridad, Eduardo Aparicio; de Fiscalización y Control Policial, Andrés Escudero; la directora ejecutiva del Organismo Provincial de Niñez y Adolescencia, Andrea Cáceres; el senador provincial Jorge Paredi; la diputada provincial Marcela Basualdo y su par Matías Civale; el concejal de General Pueyrredon, Gustavo Pulti; concejales y concejalas; funcionarios y funcionarias municipales.

En la previa de la inauguración de la nueva escuela secundaria de De la Canal, la presidenta del Consejo Escolar de Tandil, Diana Balbín, destacó el proceso de gestiones y trabajo sostenido que permitió concretar la obra que beneficiará a la comunidad educativa de la localidad rural.

La inauguración del establecimiento se realizará este viernes en el marco de la visita del gobernador bonaerense Axel Kicillof, quien llegará a la ciudad para participar de distintas actividades vinculadas a seguridad y educación.

A través de una publicación en sus redes sociales, Balbín subrayó que la concreción del edificio fue el resultado de años de trabajo previo y de un reclamo sostenido por parte de la comunidad.

“Hay obras que no empiezan cuando se coloca el primer ladrillo. Empiezan mucho antes: en reuniones, en gestiones, en insistir una y otra vez para que algo que una comunidad necesita finalmente suceda”, expresó.

En ese sentido, remarcó que la nueva escuela de De la Canal fue una demanda histórica de la comunidad educativa, que durante años esperó contar con un edificio adecuado para el desarrollo de las actividades escolares.

“Durante años, la comunidad educativa de De la Canal esperó contar con un edificio digno para que sus chicos y chicas pudieran estudiar en mejores condiciones. Ese reclamo fue escuchado y empezó un camino largo de gestiones, reuniones y trabajo conjunto para que el proyecto se hiciera realidad”, señaló.

Balbín también destacó el seguimiento que se realizó durante el proceso de construcción y el acompañamiento permanente para garantizar la continuidad del proyecto. En ese marco, mencionó el trabajo conjunto con el consejero escolar Rogelio Iparraguirre.

“Cada etapa requirió seguimiento, presencia y compromiso. En ese proceso estuvimos acompañando de cerca con Rogelio, recorriendo la obra, gestionando recursos y trabajando para que el proyecto tenga continuidad”, sostuvo.

Asimismo, indicó que el avance de la construcción se dio incluso en contextos complejos, que obligaron a sostener las gestiones para evitar demoras en la obra. “Hoy, después de todo ese camino, el resultado está a la vista. Mañana la escuela se inaugura”, afirmó.

Por último, la presidenta del Consejo Escolar manifestó su satisfacción por la concreción del proyecto y remarcó el impacto que tendrá en la comunidad de De la Canal.

“Para quienes trabajamos en educación y creemos en la importancia de la escuela pública, ver cómo este edificio se termina es una enorme alegría. Pero sobre todo es una alegría por los estudiantes, por los docentes y por cada familia de De la Canal que esperó tanto tiempo este momento”, concluyó.

Con el arranque del ciclo académico, las familias tandilenses atraviesan un período de reacomodamiento que trasciende la mera compra de útiles o uniformes. Se trata de un proceso más profundo, que involucra la salud mental y el funcionamiento cerebral de los más pequeños.

Sobre este tema, la psicopedagoga Paola Zampatti estuvo en Tandil Despierta, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1, donde se abordaron algunas claves para transitar este cambio de etapa de manera saludable.

La especialista se refirió inicialmente a la denominada transición neurobiológica, un concepto que puede sonar complejo pero que, en la práctica, describe el retorno al ritmo escolar. Según explicó, este proceso implica volver a activar los niveles de atención y concentración que durante el verano permanecen en un estado de menor exigencia.

“Vengo de las vacaciones, de levantarme tarde, de la pileta y de situaciones que no tienen que ver con lo académico; entonces mi cerebro necesita volver a acomodarse despacito a esa rutina”, señaló.

Respecto a los tiempos que demanda el organismo para asimilar estos cambios, precisó que cualquier hábito nuevo o recuperado requiere entre 15 y 21 días para que el cerebro logre automatizarlo. Por ese motivo, el mes de marzo suele considerarse un período de diagnóstico y adaptación, tanto para los alumnos como para los docentes, quienes priorizan la metacognición, es decir, la capacidad de recuperar información y procedimientos aprendidos previamente.

Uno de los mayores obstáculos en este regreso a las aulas es el uso excesivo de dispositivos tecnológicos. La profesional advirtió que el principal perjuicio de las pantallas durante el período escolar está vinculado a la alteración del descanso.

Muchos niños y adolescentes se duermen utilizando celulares o tablets, lo que genera un sueño poco reparador que se traduce, al día siguiente, en lo que definió como una “bruma mental”, acompañada de dificultades para sostener la atención.

Zampatti subrayó que un alumno que no descansa adecuadamente tendrá serios problemas para cumplir con demandas básicas del aula, como escuchar al docente, copiar del pizarrón o realizar procesos lógicos.

“Cognitivamente, un sueño no reparador es sumamente perjudicial”, afirmó, al tiempo que instó a los padres a regular el uso de dispositivos, especialmente al regresar del colegio, cuando el cansancio suele llevar a los niños a refugiarse en lo que denominó el “chupete electrónico”, en lugar de permitir que el cerebro procese la jornada.

Otra preocupación frecuente en las familias es cómo diferenciar el cansancio propio de las primeras semanas de clases de un posible trastorno del aprendizaje.

La psicopedagoga explicó que el criterio principal se basa en dos variables: la persistencia y la intensidad. Una conducta aislada o un episodio de irritabilidad durante los primeros días de clase no debería generar alarma inmediata. Sin embargo, si esos comportamientos se mantienen en el tiempo y aumentan su frecuencia, es recomendable realizar una consulta profesional.

Entre los signos que pueden requerir atención, Zampatti mencionó la incapacidad de trabajar de forma autónoma en niños que poseen la capacidad intelectual para hacerlo, la inquietud motora constante o la interrupción sistemática de los turnos de habla.

También señaló algunas cuestiones sensoriales, como el aturdimiento frente a ruidos intensos o la molestia excesiva por el roce del uniforme, factores que podrían indicar dificultades en el procesamiento de la información externa.

Con el inicio de un nuevo ciclo lectivo, vuelven las dudas entre las familias que reciben asistencia estatal para afrontar el costo de la educación privada. Una de las consultas más frecuentes es si el Voucher Educativo continuará vigente en febrero de 2026 y cómo verificar si se mantiene la condición de beneficiario.

Quienes se inscribieron y cobraron el voucher en años anteriores pueden consultar su situación actual de manera digital, a través de los canales oficiales. La plataforma permite conocer el estado de la solicitud y también revisar el historial de pagos realizados.

El procedimiento para verificar la continuidad del beneficio incluye ingresar a la plataforma oficial de Vouchers Educativos con el usuario de Mi Argentina, acceder al perfil del adulto responsable y revisar los menores a cargo. Allí se puede consultar si la solicitud figura como aprobada, en evaluación o finalizada, además de verificar el historial de acreditaciones y confirmar que el CBU declarado continúe vigente.

El Voucher Educativo fue un programa implementado para acompañar a los hogares con hijos que asisten a escuelas privadas con aporte estatal, con el objetivo de cubrir parte del valor de la cuota mensual. El beneficio estuvo activo durante 2024 y 2025 y alcanzó a estudiantes de nivel inicial, primario y secundario, siempre que la institución educativa contara con al menos un 75% de subvención estatal.

Durante su vigencia, el programa requería una inscripción online y el monto otorgado variaba según el nivel educativo y el porcentaje de subsidio de cada establecimiento. En algunos casos, el aporte podía cubrir hasta el 50% de la cuota, con topes establecidos. El pago se realizaba de manera mensual mediante transferencia bancaria al CBU informado por el adulto responsable.

Hasta el momento, no existe confirmación oficial sobre la continuidad automática del Voucher Educativo para el ciclo lectivo 2026. El esquema original del programa contemplaba pagos hasta diciembre de 2025, mientras que las acreditaciones registradas en enero correspondieron, en ciertos casos, a cuotas pendientes del año anterior.

Desde los organismos oficiales también remarcan la importancia de no confundir el Voucher Educativo con la Ayuda Escolar Anual. Este último es un beneficio que paga Anses una vez por año a titulares de asignaciones familiares y de la AUH, y se gestiona a través de un circuito completamente diferente.

Ante la falta de anuncios oficiales, la única forma de saber si el beneficio continuará en febrero de 2026 es consultar periódicamente la plataforma correspondiente y mantenerse atento a las comunicaciones oficiales en las próximas semanas.

Por Tatiana Genchi (*)

La escuela Waldorf sigue una corriente filosófica llamada antroposofía que busca integrar el pensamiento, sensibilidad y acción para acompañar los procesos de aprendizaje de una manera más sostenida. Su objetivo es formar personas libres, creativas y con sentido de comunidad, a través de una educación que va mucho más allá del conocimiento intelectual.

En Tandil, se desarrolla de forma autogestiva y sin fines de lucro. Promueve el trabajo conjunto entre docentes y familias. La enseñanza se apoya en experiencias vivenciales, actividades artísticas y contacto con la naturaleza, entendiendo que aprender no es solo incorporar información, sino también desarrollar la voluntad, la imaginación y el sentir.

Guillermina Arias y Emanuel Sabella, docentes de la escuela, explicaron cómo se implementa este modelo en la práctica diaria y qué implica ser parte de la propuesta educativa. Desde su experiencia, contaron cómo se construye el aprendizaje día a día, cómo se fortalecen los vínculos entre alumnos, maestros y familias.

Una educación integral

-¿Cómo le explicarías esta pedagogía a alguien que no la conoce?

Guillermina Arias: -Es una corriente pedagógica que tiene 100 años, surge en Alemania y deviene de una corriente filosófica que se llama antroposofía, en base a esa corriente, nace la pedagogía Waldorf. Hay escuelas en muchos lugares del mundo, y en Argentina sabemos que hay alrededor de treinta.

-¿Qué tiene en cuenta esta pedagogía?

G.A.: -Tres dimensiones del ser humano: el pensar, el sentir y el hacer.

Emanuel Sabella: -Dentro de esta mirada un poco más integral del ser humano, lo que se busca con la pedagogía, es trabajar estos tres aspectos de la misma manera y no detenernos sólo en uno.

-¿En qué se diferencia esta forma de educación de una tradicional?

E.S.: -Quizás, las escuelas tradicionales, están más abocadas a un desarrollo cognitivo intelectual, y acá se trabaja sobre eso, y además sobre lo artístico y la voluntad.

G.A.: -Se trata de estar en el proceso, de poder hacer algo con mis manos, disfrutar de aprender, de ser un sujeto activo y voluntarioso en el hacer. Además, la parte artística, está en todos los contenidos. El contenido que brinda el docente, debe entregarlo de manera artística.

-¿Cómo se involucra lo artístico? ¿Qué actividades tienen?

G.A.: -Modelado de arcilla, escritura, acuarela, música, y también tenemos labores como tejidos, en donde entran las gamas de colores, combinaciones y dibujo dirigido.

-¿Qué rol cumple la familia?

E.S.: -Al ser una escuela autogestiva, todo avanza y se moviliza con una articulación muy presente por parte de padres y docentes. Trabajamos en conjunto con el objetivo de que el niño esté lo mejor posible, así es como cada escuela encuentra alguna forma de gestionarse. Nosotros nos fuimos desarrollando a través de distintas comisiones de trabajo, es un sistema en el que, siempre y cuando cada adulto pueda ayudar y compartir con el proyecto, es bienvenido.

Hay encuentros mensuales para tomar ciertas decisiones, ir viendo cómo está cada comisión y seguir proyectando en esta escuela que aún está en formación. No hay dueños, no hay nadie que lucre, solo tenemos la gestión para que siga avanzando.

G.A.: -Eso es lo educativo, que los niños vean a su familia participando en la escuela por un bien común.

-¿Qué otras actividades tienen?

E.S.: -El contacto con la naturaleza está todo el tiempo. El aula se transforma con lo que sucede en el exterior, nosotros trabajamos las estaciones del año, y eso va vibrando en el aula.

En tercer grado, hacen la siembra del trigo, ellos pueden elaborar y sembrar su propio alimento. También vivencian la construcción de una casita, para dejarles de enseñanza que pueden realizar su hogar, también hacen tejidos para que sepan que pueden vestirse y crear su cobijo.

G.A.: -En cuarto grado hacen la molienda y, con ese trigo, amasamos nuestro pan, hacemos nuestras pizzas y de esas pizzas, aprendemos las fracciones. Todo ese proceso tiene una validez por algo que ‘hice yo’, el contendido llega de una manera significativa y vivencial.

-¿Qué celebraciones tienen?

G.A.: -Todas las mañanas vamos afuera, hacemos una rondita, recibimos la Bandera y decimos una poesía al elevarla; otras celebraciones que tenemos son en comunidad y tienen que ver con las estaciones del año, tenemos una fiesta de otoño, una de invierno, primavera y la de verano da el cierre, abrimos la escuela para la familia y mostramos con los niños lo que hemos hecho.

-¿Los recreos cómo son?

G.A.: -Hay un solo recreo de veinte minutos en el que salen los cuatro grados a la naturaleza y a jugar.

-¿Qué sienten al acompañar durante tanto tiempo a los chicos?

G.A.: -Dentro de las particularidades de la pedagogía, el/la docente acompaña desde el primer grado hasta sexto grado al mismo grupo.

El vínculo se hace muy fuerte entre el docente y el alumno, eso es la apertura al aprendizaje de otra manera, y que uno, como guía, pueda seguir esos procesos en un ámbito de mucha alegría, es increíble.

-¿Cómo evalúan a los chicos?

G.A.: -Las evaluaciones son de proceso, realizamos trabajos integradores en donde las herramientas que se adquieren se ponen a prueba sin la lógica de evaluación tradicional y, si es necesario, se realizan refuerzos desde otros aspectos.

También esta mirada de ver al niño desde el pensar, el sentir, y del hacer, da otra lógica de evaluación, que no es solamente la cognitiva: ‘puede con estas cuentas’. Se mira la voluntad y la perseverancia que tiene para terminar un trabajo, la cantidad de colores y de impronta que pone en el dibujo, la facilidad que tiene para realizar un poema.

Como decíamos en un principio, no corre de solamente evaluar lo cognitivo, sino ver si se llegó o no a ese contenido.

-¿Dónde se formaron para educar acá?

E.S.: -Hay una escuela de formación de pedagogía Waldorf, una maestría que nosotros hicimos hace cuatro años y hay un seminario pedagógico.

G.A.: -En Argentina existen dos corrientes para estudiar: una es el seminario pedagógico presencial. Se viaja una vez al mes a Buenos Aires para rendir. Y la otra es una escuela de formación de pedagogía Waldorf, que es semipresencial, se cursa un fin de semana de manera virtual y cada dos meses vienen docentes desde Buenos Aires.

-¿Que desafíos tienen como docentes?

G.A.: -Puede ser la tecnología, que está dentro de la dinámica de todos, poder llegar a otros ritmos que no sean el ‘ya’, el ‘ahora’, la inmediatez y estar en muchas cosas a la vez. Quizás ese es el desafío por el que estamos todos interpelados.

-¿Qué aportes tiene esta pedagogía para el futuro de los alumnos?

G.A.: -Yo pienso en el desarrollo de un mundo interior, serenidad, calma, la búsqueda del proceso, del disfrute de hacer algo con otros, a un desarrollo de seres sensibles y mucho más humanos. Embellecer, lejos de ser superficial, decir, ‘yo quiero, cuido, y tengo esto para aportar’.

-¿Cómo se prepara a un alumno para enfrentar situaciones fuera de la escuela?

G.A.: -La mayoría de los chicos tienen actividades extraescolares.

E.S.: -La escuela más antigua Waldorf en Argentina tiene más de 80 años, hay muchos recibidos de muchas generaciones, los chicos se pueden adaptar y en ese sentido, no es un problema.

-¿Por qué recomendarían esta pedagogía?

G.A.: -Es una comunidad educativa y la recomendaría para esas personas o familias que sientan el deseo de involucrarse con una comunidad pedagógica y todo lo que eso implica, que quieran acompañar las infancias, para que conozcan una educación alternativa y sepan que se puede trabajar con otros por un bien común, que podemos sentarnos a escuchar a otro que piense un poco distinto y a buscar los puntos en común para llegar a una idea, salimos de ese rol individualista y buscamos generar otra cosa.

La pedagogía Waldorf propone una educación que no solo enseña contenidos, sino que busca despertar algo más profundo: la curiosidad, la empatía y la capacidad de mirar el mundo con sensibilidad. En esta escuela, cada experiencia se vive como una oportunidad para crecer, no solo para los alumnos, sino también para los docentes y las familias que forman parte del proyecto.

En tiempos donde la educación, muchas veces, se mide en resultados, este espacio recuerda que aprender también puede ser disfrutar, crear y compartir. Que enseñar no es solo transmitir conocimientos, sino acompañar los procesos.

La propuesta invita a pensar la escuela como un lugar diferente, donde el arte, la naturaleza y la comunidad se complementan, donde cada niño puede ser protagonista de su aprendizaje y encontrar su ritmo.

Quizás, como dice Emanuel Sabella “son nuestros grandes maestros”, ahí está el verdadero sentido, aprender a mirar la vida con la misma curiosidad, entrega y alegría con la que los niños aprenden cada día.

(*) Esta entrevista fue realizada en el marco de la materia Práctica Profesional 1 de la Tecnicatura en Comunicación Social del ISFDYT 10 de Tandil, bajo la tutela de la profesora Carolina Cordi.

El paraje San Benito -donde se ubican el Jardín 918, la Escuela Primaria 6 y la Escuela Técnica 6- fue el lugar donde se llevó a cabo el acto del cierre distrital del ciclo lectivo 2025. Alumnos, egresados, familias, docentes, auxiliares, autoridades educativas y vecinos  fueron parte de la emotiva jornada, marcada por cómo cada uno de los oradores y oradoras destacaron el valor de la educación pública para la comunidad.

“Lo mejor de la vida es cuando encontramos bellas personas que saben hacer de pequeños instantes grandes momentos. Nosotros los padres estamos orgullosos de nuestras instituciones y muchos seguirán apostando por ellas. Me gustaría adoptar el lema 'Los chicos primero'. Por ellos y para ellos estamos acá. Que la vocación y el compromiso de padres, docentes, directivos y demás personal prime a las adversidades y dificultades, y dicho lema no sea utopía. Hagamos honor al esfuerzo de tantas generaciones que soñaron y plasmaron esta posibilidad educativa”, expresó Rafael, padre de estudiantes de las instituciones, en representación de las familias de la comunidad educativa.

El acto de cierre del ciclo lectivo se realizó el viernes 19 de diciembre por la mañana en las instalaciones del Jardín 918 ubicado sobre la Ruta Nacional 226 en cercanías de Fulton. Entre las autoridades presentes estuvieron -además de inspectoras y consejeras escolares-, la jefa distrital, Daniela Urdampilleta, y la presidenta del Consejo Escolar, Diana Balbín.

Tras el izamiento de la bandera, los abanderados -desde los de ciclo inicial a los de secundaria-, hicieron el traspaso de banderas a los alumnos que los sucedieron en ese rol. Mientras que los egresados recibieron medallas y diplomas, las autoridades entregaron un presente a docentes y auxiliares jubiladas en reconocimiento por su sostenido trabajo. Sobre el final del evento, la docente de Expresión Corporal, junto a un vecino, compartieron una demostración de zamba y gato.

La primera en tomar la palabra fue la directora del Jardín 918, la docente Lorena Bartel, quien manifestó que “cada institución educativa es forjada con el trabajo y compromiso de todos y todas”, manifestó para luego dirigirse a los egresados, hacia quienes expresó que “la educación es el arma más poderosa que pueden usar para cambiar el mundo”.

La jefa distrital, Daniela Urdampilleta, trazó el balance anual de la educación pública en el distrito, y expresó que “lo logrado en 2025 no es casualidad, es no es un milagro y no es suerte. Es política pública sostenida en el tiempo, es trabajo docente, es Estado presente. Es planificación, evaluación, es creatividad y responsabilidad. En Tandil vimos escuelas que investigan, producen, se organizan, se articulan con otras instituciones que abren puertas a la comunidad, que no renuncian a enseñar”.

Agregó que “en un mundo donde a veces se intenta convencer a la sociedad de que lo público no sirve, nuestra respuesta no tiene que ser gritada, tiene que ser mostrada”. Concluyó marcando que “este cierre 2025 no sea un punto final, sino una confirmación. En Tandil la educación pública está viva, se mueve, produce y abraza”.

Por último, la docente Samantha Ebbens hizo referencia a los egresados y señaló que “hoy cierran un ciclo lleno de crecimiento y se preparan para los desafíos de la adolescencia”. Mencionó también que parte de quienes concluyeron su ciclo lectivo comenzaron a cursar en “el inolvidable 2020”, por lo que atravesaron la pandemia como estudiantes.

“Cada uno de estos momentos han moldeado a las personas que son hoy. Las lecciones más importantes que se llevan no están en los libros de texto, sino en el valor de la amistad, la resiliencia y la empatía que han demostrado tener. Quiero aprovechar este momento también para agradecer a las familias por la confianza, el apoyo y el sacrificio. Su presencia hoy es el reflejo del motor que impulsó a su hijos a llegar hasta aquí. Y a los colegas docentes por su pasión y dedicación diaria para guiar a los estudiantes. Recuerden que la curiosidad es su mejor brújula y la perseverancia su mejor herramienta. Vayan y dejen huella. Sean agentes de cambio, sean amables, sean líderes, pero sobre todo sean ustedes mismos. Utilicen los talentos únicos que poseen para construir un futuro brillante, no solo para ustedes, sino para toda la comunidad. Esta siempre será su casa”.

En un acto que se llevó a cabo en el Mumbat, asumieron los nuevos integrantes del Consejo Escolar de Tandil. El peronismo estará a cargo de la conducción del organismo educativo, por lo que la sesión fue presidida por Diana Balbín -del bloque Fuerza Patria-, quien tomó juramento a los consejeros y consejeras que entraron en funciones. En el marco de la sesión también se hizo entrega de un reconocimiento a las autoridades salientes.

“Hoy el Consejo Escolar renueva su composición y define sus autoridades para los próximos dos años. Podría sonar un acto administrativo más, pero sabemos que no lo es. Hoy la comunidad educativa de Tandil vuelve a decir quiénes van a cuidar los edificios donde se enseña y se aprende, los comedores donde se comparte la mesa, los recorridos de transporte que hacen posible que muchos chicos y chicas lleguen a la escuela. Las tareas que a diario realizan nuestras y nuestros auxiliares. En definitiva, ¿Quiénes van a cuidar las condiciones concretas para que el derecho a la educación se viva y no quede solo en declaraciones?”, expresó Diana Balbín al tomar la palabra.

Del acto de asunción participó el intendente Miguel Lunghi, pero también autoridades educativas, concejales de diferentes bloques, familiares de los consejeros y abanderados de escuelas públicas de la ciudad.  Los consejeros y consejeras salientes reconocidos fueron Carmen Núñez, Lucas Vázquez, María Fernanda García y Walter Martínez.

La nueva presidenta del Consejo fue la única oradora –además de las respectivas juras-, y en relación a que el peronismo conducirá el organismo manifestó que “después de mucho tiempo, el espacio al que represento ocupará los cargos de conducción de este organismo. Y esto no habla solo de una elección que nos dio la responsabilidad de conducir, habla de nuestra vocación política. Para nosotros y nosotras la política es esto, asumir que la educación es un derecho personal y social, que es un bien común y que el Estado tiene la responsabilidad  indelegable de garantizar las condiciones para que ese derecho se haga realidad todos los días. Por eso, este lugar no es un premio ni un escalón, es un compromiso”. 

Sumó también que “acá hay un Estado que no se desentiende”, al marcar los desafíos de cara al futuro en materia de infraestructura, transporte escolar, mobiliario y otros aspectos.

La asunción de los nuevos consejeros estuvo marcada por el recorrido biográfico y profesional que la locutora leyó sobre cada uno. En ese sentido mencionó que Manuela Casal –también de Fuerza Patria-, se formó como maestra de Grado y maestra de dibujo, se desempeñó como directora de la Escuela Primaria Rural 38 de Azul, ocupó cargos institucionales en Suteba, así como también de la Jefatura Distrital de Educación. Entre otros aspectos asumió tomando juramento por “por un sistema educativo generoso, presente, igualador de oportunidades”.

El tesorero Daniel Palavecino –de Fuerza Patria- es profesor de Ciencias Políticas, y se desempeñó en la Escuela Secundaria 4, la 20, la 16, la 21, la 8 y otros establecimientos educativos de la ciudad, incluso rurales. Tomó juramento por “la educación pública y por seguir construyendo una educación pública en el amor y la igualdad”.

Jorgelina Preciado –de La Libertad Avanza-, pasó a ocupar la segunda vocalía del cuerpo. Es profesional de la educación desde hace 25 años, profesora de enseñanza primaria especializada en jóvenes y adultos, profesora de literatura y licenciada en Educación. Actualmente ejerce como inspectora agraria de la Región 19 y 20, y como docente en el ISFD 166. Tomó juramento por “la Constitución Nacional, por la patria y por la educación”.

Gustavo Rubio –de La Libertad Avanza-, pasó a ocupar la cuarta vocalía del Consejo Escolar. Ilustrador, escritor, y profesor de inglés con más de 25 años de experiencia, principalmente en el ámbito privado, de acuerdo a lo que transmitieron en el acto de asunción. También es docente de religión, y brindó asistencia técnica a empresas de diferentes rubros. Juró por “por Dios, por la Constitución, por los vecinos de Tandil, por la familia y pensando en una escuela que se dedique a educar realmente y a elevar todo lo que es la sociedad”.

La composición del Consejo Escolar de Tandil

Presidenta: Diana Balbín (Fuerza Patria)

Vicepresidenta: Manuela Casal (Fuerza Patria)

Secretario: Juan Pedro Larraburu (Fuerza Patria)

Tesorero: Daniel Palavecino (Fuerza Patria)

1era Vocal: Valeria de Vanna (Juntos por el Cambio)

2da Vocal: Jorgelina Preciado (La Libertad Avanza)

3er Vocal: Mauro Peñalva (Juntos por el Cambio)

4to Vocal: Gustavo Rubio (La Libertad Avanza)