La Escuela Técnica 5, ubicada en la avenida Perón 937, atravesó semanas marcadas por la inseguridad y los hechos vandálicos. La directora del establecimiento, Estela Weber, relató con preocupación la seguidilla de delitos que sufrió la comunidad educativa, especialmente durante el último receso invernal. La directiva señaló que las instalaciones eléctricas resultaron las más afectadas, vulnerando de manera directa el derecho a la educación de los alumnos.

Los hechos de mayor gravedad se registraron en el transcurso de las vacaciones de julio. Según explicó Weber, personas desconocidas ingresaron por los patios de la escuela y robaron el cableado que alimentaba las cuatro aulas modulares instaladas en el predio. Además del daño material, forzaron candados y trabas para acceder al interior de los módulos, donde destrozaron el mobiliario y arrancaron los cablecanales.

Tras el primer incidente, el Consejo Escolar actuó con rapidez para reponer la instalación eléctrica y asegurar el regreso a clases. El viernes anterior al reinicio del ciclo, todo el sistema quedó operativo. Sin embargo, la desolación regresó el lunes a las 7.30, cuando el personal descubrió que, durante el fin de semana, se concretó un nuevo ingreso para sustraer la instalación recién colocada.

"Es una situación violenta y agresiva", manifestó la directora, quien destacó el esfuerzo del personal para trabajar hasta casi la medianoche del lunes y permitir que el martes los alumnos volvieran a tener luz. No obstante, Weber advirtió sobre la falta de control en el predio, ya que la disposición de los patios traseros impide que el personal policial o las patrullas de Protección Ciudadana puedan advertir movimientos sospechosos desde la vía pública.

La problemática de la inseguridad en la Técnica 5 no resulta novedosa. La directora recordó que desde el mes de mayo sufren ingresos recurrentes, contabilizando entre cinco y seis hechos delictivos de diversa magnitud. En las ocasiones anteriores, las sustracciones se concentraron en el kiosco gestionado por la Asociación Cooperadora, de donde retiraron golosinas y bebidas en busca de dinero.

Ante la falta de testigos y la ausencia de cámaras privadas en las viviendas linderas, la identificación de los autores se volvió una tarea compleja. Por este motivo, las autoridades educativas insistieron formalmente ante la Municipalidad para que se proceda a la colocación de un domo de seguridad en la intersección de Perón y Garibaldi.

La preocupación de los docentes y directivos radica en que la escuela se convirtió en un blanco fácil. "No sabemos cuándo va a ser el freno", expresó Weber, haciendo hincapié en que la falta de monitoreo tecnológico deja a la escuela desprotegida durante los fines de semana. La directora consideró fundamental que las autoridades municipales den un paso adelante con la instalación del dispositivo para controlar el acceso al patio, el punto más vulnerable de la estructura edilicia.

El impacto de estas sustracciones trasciende lo material, afectando directamente los recursos de la Cooperadora. La recaudación del kiosco permite a la escuela adquirir elementos de limpieza y solventar gastos diarios indispensables. Cada vez que el lugar es vulnerado, se produce un perjuicio económico que deben afrontar las familias y la comunidad educativa para garantizar el funcionamiento básico del edificio.

A la situación de inseguridad se suma un reclamo de infraestructura que cobró fuerza en los últimos días. Weber solicitó que se habilite el uso de la planta alta de la Escuela Primaria 7, un espacio que la Escuela Técnica 5 —exEscuela Media 3— utilizó de forma permanente en el pasado. En 2021, tras la clausura del edificio por peligro de derrumbe, la institución debió acomodarse en cuatro aulas modulares que resultaron insuficientes para reemplazar los ocho espacios que tenían originalmente.

La directora describió que las condiciones actuales en los módulos metálicos son dificultosas, especialmente durante los meses de heladas. A pesar de contar con equipos de aire acondicionado, la estructura dificulta la calefacción y los estudiantes pasan frío. Según Weber, la reestructuración forzada llevó a la pérdida de dependencias administrativas y pedagógicas fundamentales que hoy necesitan recuperar.

Con la culminación de las obras de reparación en la Primaria 7, la comunidad de la técnica considera que es el momento oportuno para recuperar esos salones. La solicitud elevada a las autoridades no exige grandes inversiones: solo piden la reposición de vidrios y que se garantice el funcionamiento de la calefacción. "No pedimos ni que cambien aberturas ni que hagan los baños; solo pedimos volver a ocupar la planta alta para que nuestros estudiantes estén más contenidos", enfatizó.

Finalmente, Weber remarcó que se trata de una cuestión de decisión política para acompañar el crecimiento de la escuela y brindar seguridad a los jóvenes. La recuperación de la planta alta permitiría abandonar las aulas modulares y devolver la estabilidad al espacio educativo, protegiendo a los alumnos tanto de las inclemencias del tiempo como de la vulnerabilidad que genera estar fuera del edificio principal.

Alumnos y alumnas de quinto año del Colegio Aprenderes realizaron el cortometraje Tejiendo ausencias. Se trata de una producción audiovisual que ya puede verse en TikTok, y que aborda los casos de los desaparecidos y desaparecidas de Tandil durante la última dictadura cívico militar.

El proyecto surgió en el marco de la participación de los estudiantes en el programa Futuro Memoria, impulsado por la Subsecretaría de Derechos Humanos de la Provincia de Buenos Aires. La propuesta buscó promover la reflexión sobre la memoria colectiva, los derechos humanos y la construcción de ciudadanía a través de lenguajes artísticos y comunicacionales.

La iniciativa comenzó en articulación con el área de Matemática, donde a partir de pensar una propuesta en el marco de la efeméride del 24 de marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Así se propuso la idea de realizar con los estudiantes la producción de “Hiloramas de la Memoria” resignificando fotografías de detenidos desaparecidos por la última dictadura cívico militar.

Para ello, y desde una mirada local, los estudiantes partieron de la investigación sobre desaparecidos de Tandil, y convocaron a Petra Marzocca, referente de Memoria por la Vida en Democracia. Petra compartió su historia, tanto como familiar de desaparecidos, como de integrante del grupo de derechos humanos.

Futuro Memoria

Fue a partir de entonces cuando surgió la posibilidad de participar del concurso provincial Futuro Memoria. Si bien todo comenzó como una iniciativa acotada, terminó convirtiéndose en una propuesta anual, ya que los estudiantes demostraron y demuestran interés en seguir abordando el eje temático desde la producción artística.

Desde el espacio de Imagen y Procedimientos Constructivos se propuso abordar el tema mediante la producción de hiloramas. Estos fueron entendidos no sólo como una técnica constructiva, sino como una forma de construir sentido a partir de la materialidad, el espacio y la imagen. A su vez los estudiantes se centraron en la intervención pictórica de los soportes, partiendo de la investigación, para que cada uno acompañe y complete el sentido de la producción.

La propuesta se articuló con Imagen y Nuevos Medios, incorporando herramientas audiovisuales y digitales para la producción de una pieza comunicacional destinada a participar en el concurso. De ese modo, los estudiantes transitaron un proceso que integró investigación, producción artística, reflexión crítica y comunicación, fortaleciendo el vínculo entre arte, memoria e identidad.

Se buscó que los jóvenes puedan reconocer el arte como una herramienta para pensar el pasado reciente, comprender problemáticas del presente y proyectar futuros posibles desde una perspectiva comprometida con los derechos humanos.

El resultado final fue el cortometraje Tejiendo Ausencias, que ya se encuentra disponible en TikTok.

La Secretaría de Trabajo, bajo la órbita del Ministerio de Capital Humano que encabeza Sandra Pettovello, comenzó un relevamiento a nivel nacional para determinar el nivel de acatamiento al paro docente convocado por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera). El objetivo del Gobierno es verificar si se cumple con el 75 por ciento de la actividad, tal como lo establece la Ley de Modernización Laboral al considerar a la educación como un servicio esencial.

El secretario de Trabajo, Julio Cordero, justificó el operativo al señalar que, si bien la huelga es un derecho, debe estar moderada por la normativa vigente. En declaraciones a Radio La Red, el funcionario explicó:

“La huelga existe, es un derecho, pero se encuentra moderada por la Ley de Modernización. Por eso, se pide que se cumpla con el 75% de la actividad, porque del otro lado hay ciudadanos”.

Si bien desde la cartera nacional indicaron que aún no cuentan con los datos completos del operativo, fuentes del oficialismo confirmaron que en San Luis y Mendoza las clases se desarrollan con normalidad. Por su parte, desde el gobierno porteño informaron que la adhesión al paro es menor al 10 por ciento y ratificaron que se descontará el día a quienes se sumen a la medida.

Cordero advirtió que, en caso de detectarse incumplimientos, se iniciará un proceso sancionatorio.

“Hemos trabajado con la ministra todo el fin de semana, preparando algo que es novedoso, lo que se pide es la moderación suficiente para hacerla y respetar la norma. Si no se cumple, se inicia un proceso sancionatorio para aplicar las sanciones que correspondan”, sostuvo.

El conflicto gremial se intensificó tras el rechazo del Poder Ejecutivo a convocar a la Paritaria Nacional Docente. Los sindicatos reclaman un aumento salarial, dado que el sueldo mínimo se encuentra en 500 mil pesos, y exigen la restitución del Fonid. En paralelo a la jornada de protesta, Ctera y ATE llevan adelante una concentración frente al Ministerio de Economía.

La Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Argentina (AIEPA) informó que las autoridades de la Provincia de Buenos Aires autorizaron nuevos cuadros tarifarios que regirán desde agosto en los establecimientos que reciben aportes estatales, con el objetivo de afrontar parte de los gastos de funcionamiento.

Además, también quedaron habilitados los nuevos valores para septiembre. Según explicó la entidad que agrupa a los institutos de todo el país, la Dirección General de Cultura y Educación autorizó un incremento del 5,5% para agosto y del 2,5% para septiembre en los establecimientos educativos de gestión privada con aporte estatal.

De esta manera, el aumento acumulado para el bimestre será del 8,1% respecto del último esquema tarifario vigente.

Sin embargo, el secretario ejecutivo de AIEPA, Martín Zurita, sostuvo que este nuevo ajuste "no permite a los institutos emparejar todos los aumentos de costos y las subas salariales que deben afrontar las instituciones".

El dirigente explicó que los costos adicionales deben ser afrontados con recursos propios de las instituciones, en un escenario marcado por la morosidad en el pago de las cuotas, la reducción de la matrícula como consecuencia del descenso de la natalidad, el incremento de los gastos de mantenimiento de los edificios escolares y las dificultades financieras generadas por aumentos salariales cuyos incrementos de aranceles no fueron autorizados en tiempo y forma, entre otros factores.

Desde AIEPA agregaron que mantienen un contacto permanente con las autoridades de las distintas jurisdicciones para buscar alternativas que permitan afrontar esta situación y evitar que instituciones educativas con décadas de trayectoria deban cerrar cursos, reducir servicios o dejar de ofrecer educación a las familias que las eligieron.

El merendero “La Familia” puso en marcha una nueva campaña solidaria con el objetivo de reunir alimentos e insumos para la preparación de viandas destinadas a personas y familias que atraviesan dificultades económicas.

A través de una convocatoria difundida en redes sociales, los responsables del espacio remarcaron que “todo aporte suma y hace la diferencia”, e invitaron a la comunidad a sumarse mediante donaciones que permitan continuar con esta iniciativa de asistencia alimentaria.

Según detallaron, se reciben alimentos no perecederos, verduras y frutas, carne, pollo o huevos, productos de limpieza y utensilios descartables, además de cualquier otra colaboración que pueda resultar útil para el funcionamiento cotidiano del merendero.

La entidad funciona en Pujol 927 y destacó la importancia de la solidaridad de los vecinos para garantizar la continuidad de las actividades. En ese sentido, señalaron que las contribuciones y donaciones son fundamentales para poder seguir elaborando viandas y acompañando a quienes más lo necesitan.

“Entre todos podemos brindar un plato de comida y un gesto de esperanza”, expresaron desde la organización, al tiempo que agradecieron el acompañamiento recibido y convocaron a nuevos colaboradores a sumarse a la cadena solidaria.

La campaña continúa abierta y busca fortalecer la asistencia alimentaria en un contexto en el que cada vez más familias recurren a espacios comunitarios para cubrir necesidades básicas. Desde el merendero destacaron que cada aporte, por pequeño que sea, contribuye a sostener una tarea que beneficia a numerosos vecinos de la ciudad.

La visita se desarrolló en el marco de una participación especial en Plataforma Magazine, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1. Durante la jornada, los alumnos del turno tarde, acompañados por sus docentes, tuvieron la oportunidad de explorar los espacios donde se producen diariamente los contenidos informativos que llegan a toda la comunidad.

El docente Fernando Colman, quien coordina la actividad junto a la profesora Natalia Álvarez, explicó que la visita forma parte de un proyecto pedagógico denominado "Sueños de radio". 

Según detalló el educador, el objetivo principal es que los estudiantes puedan articular sus conocimientos teóricos con la práctica real del periodismo. "Los chicos están incursionando en lo que es streaming y entrevistas de forma amateur. Esta es una buena posibilidad para que conozcan lo que es un estudio profesional", señaló Colman.

Para muchos de los estudiantes, esta fue la primera vez que visitaron un medio de comunicación tradicional. Durante el intercambio, los jóvenes compartieron cómo se informan en su vida cotidiana, destacando un consumo predominante de redes sociales como Instagram y TikTok, además de la influencia de sus familias al momento de enterarse de las noticias de actualidad.

Al respecto, la alumna Angelina, de sexto año, calificó la jornada como una "experiencia muy linda" y una oportunidad para conocer algo nuevo. Por su parte, otros estudiantes como Luisina, de cuarto año, y Matías, de segundo, coincidieron en que, si bien no suelen recurrir a los medios tradicionales como la televisión o el diario impreso, la visita les permitió comprender el proceso detrás de la información que consumen a través de sus dispositivos móviles.

La profesora Natalia Álvarez, docente de Sociales y Geografía, destacó la importancia de que los alumnos se involucren con los medios locales. "Yo soy de toda la vida consumidora de diario, televisión y radio, además de las redes sociales. Es muy interesante que ellos, que tienen otros hábitos de consumo, puedan ver cómo se cocina la noticia", expresó la docente.

El equipo de El Eco de Tandil recibió a los jóvenes con el objetivo de mostrarles la dinámica de trabajo en las distintas plataformas. Durante el recorrido, los estudiantes pudieron observar el funcionamiento de la televisión, la radio, el diario, el streaming y la redacción web, áreas que integran el ecosistema informativo del medio.

Como parte de las actividades del proyecto "Sueños de radio", los alumnos de la Escuela Secundaria N°16 deberán realizar una producción escrita sobre su experiencia en la visita. Los docentes adelantaron que trabajarán en los próximos días con todos los grupos del turno tarde para volcar lo aprendido en una nota periodística.

La jornada concluyó con un intercambio ameno entre los estudiantes y los conductores del programa, quienes alentaron a los jóvenes a seguir explorando el mundo de la comunicación. "Estudien porque en algún momento vamos a necesitar reemplazo", bromearon las periodistas al despedir a la delegación de Cerro Leones, agradeciendo la visita y el interés de los alumnos por conocer el trabajo que se realiza diariamente en la ciudad.

Tras el violento ataque sufrido por un docente en el Colegio San José, el concejal Federico Martínez brindó su mirada técnica y política sobre la problemática. Con su experiencia como docente e integrante de los equipos directivos de la escuela de Cerro Leones, advirtió sobre la urgencia de aplicar protocolos claros, recuperar los valores familiares y garantizar que los hechos de agresión no queden impunes dentro del sistema educativo.

En una entrevista brindada al programa Ultimo Bondi por la radio de El Eco, el concejal del bloque Fuerza Patria, Federico Martínez, se refirió con preocupación a la creciente escalada de violencia en las instituciones educativas de Tandil.

Martínez calificó el hecho como "verdaderamente alarmante" y señaló que no se trata de un caso aislado, sino de un síntoma de una crisis mucho más profunda. Según su visión, lo que sucede dentro de las escuelas no es más que un reflejo de lo que ocurre fuera de ellas. En ese sentido, aseguró que la institución educativa actúa como un termómetro de la sociedad, captando las tensiones, frustraciones y comportamientos violentos que los estudiantes absorben en sus entornos cotidianos, ya sea en la calle, en los hogares o a través de las redes sociales.

El docente agredido recibió el alta médico e interviene la Justicia tras la denuncia penal

El aula como espejo

de la realidad externa

Para el concejal, resulta imposible pretender que las escuelas funcionen como burbujas aisladas del contexto de agresividad que se vive a nivel general. El edil relató que, en su experiencia como director, pudo observar de cerca el surgimiento de una "tensión constante" que afecta a todos los estamentos de la comunidad educativa. Describió un escenario complejo donde conviven docentes enojados por las condiciones laborales y la falta de respaldo, alumnos cargados de malestar y padres que manifiestan una disconformidad creciente hacia la institución.

Bajo este análisis, Martínez destacó que la situación en Tandil ha llegado a un punto de inflexión. El ataque en el Colegio San José incluyó no solo el golpe físico al profesor, sino también elementos que demuestran una pérdida de límites simbólicos, como el lanzamiento de una silla y el hecho de que otros alumnos estuvieran filmando la agresión para difundirla. Este último punto fue remarcado por el entrevistado como una señal de la época, donde la espectacularización de la violencia parece primar sobre el respeto elemental hacia la figura del docente.

El referente de Fuerza Patria insistió en que se ha perdido el valor de la palabra y el respeto hacia los directivos, quienes se ven desbordados por la magnitud de los conflictos que deben arbitrar diariamente. Martínez sostuvo que para abordar esta problemática se requiere un debate honesto sobre qué tipo de educación se pretende y qué rol debe ocupar cada actor. En sus palabras, la crisis de valores es el trasfondo real que debe discutirse, evaluando a quiénes se premia socialmente y qué conductas se validan en los medios y las plataformas digitales que consumen los adolescentes.

Finalmente, hizo hincapié en que el proceso de enseñanza y aprendizaje se ve severamente interrumpido por estos episodios. Afirmó que, mientras la atención se centra en resolver situaciones de violencia extrema, quedan postergados los otros 30 alumnos que asisten a clases con el deseo de progresar y aprender. Esta interrupción del vínculo pedagógico genera un daño a largo plazo que la sociedad tandilense no puede permitirse ignorar, especialmente en un contexto de tanta fragilidad institucional.

Falta de comunicación y

la ausencia de sanciones

Otro de los puntos críticos señalados por Martínez fue la respuesta institucional ante estos ataques. El concejal cuestionó la demora y la falta de claridad en la comunicación oficial por parte de la Jefatura Distrital y del propio establecimiento involucrado. Según su criterio, ante un suceso de tal magnitud que trasciende las fronteras del colegio y conmociona a la ciudad, es imperativo que las autoridades brinden información precisa y transparente a la comunidad para evitar la proliferación de versiones cruzadas en las redes sociales.

En concordancia con los reclamos vertidos por los gremios docentes durante la última movilización en la ciudad, Martínez subrayó que el sistema educativo debe garantizar que las agresiones no resulten "gratuitas" para los responsables. Si bien reconoció que existen protocolos de convivencia y derechos que proteger por tratarse de menores, enfatizó que las faltas graves deben conllevar sanciones efectivas. Consideró que la impunidad dentro de la escuela envía un mensaje peligroso al resto del alumnado y debilita la autoridad de los profesores frente al grupo.

En medio de la sensible repercusión por la grave episodio de violencia desatado en un aula del Colegio San José, lo que llevó a convocantes movilizaciones de la comunidad educativa ayer por la mañana y en la antevíspera por la tarde, este Diario confirmó pormenores que hacen al estado de salud del docente agredido,  como el derrotero judicial por venir para con el menor implicado.

De acuerdo a lo que se confió desde el círculo cercano al profesor de música Gastón Valdez, el docente ayer recibió el alta médico tras su internación en el Sanatorio Tandil, donde se constataron las delicadas lesiones sufridas en su rostro. Más precisamente se detalló una fractura maxilar superior.

Ayer pudo regresar a su domicilio y se aguarda el proceso de desinflamación para una futura intervención quirúrgica que requerirá el cuadro presentado.

A propósito de la herida sufrida en torno a los ribetes judiciales, por el parte médico legalmente se apunta al delito de “lesiones graves”.

También se confirmó que efectivamente se hizo la presentación judicial por la agresión citada. Más precisamente el padre del docente presentó la denuncia penal y recaló en la fiscalía del Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil.

Cabe consignar que la fiscalía señalada no cuenta hace años con una fiscal titular (la doctora María de los Ángeles Marsiglio de jubiló), por lo que subrogan otros fiscales del fuero. En este caso, está a cargo del fiscal de Azul David Alejandro Carballo, titular de la Unidad Funcional de Instrucción y Juicio 2 del Departamento Judicial de Azul. Aunque tiene asiento principal en la vecina localidad, subroga y atiende causas penales, de responsabilidad juvenil y delitos conexos en Tandil y la región.

Respecto al proceso penal, recién instada la denuncia penal, y al tratarse de un menor de 17 años está comprendido en la eventual imputación del delito consignado bajo el proceso del Fuero Penal Juvenil (de 16 a 18 los jóvenes son imputables) siguiendo el mismo derrotero que con la justicia de mayores de edad.

Una vez avanzado el expediente, con recogimiento de testimonios y demás elementos de prueba, la instrucción derivará en sus respectivas conclusiones penales a saldar en un eventual suspensión de juicio a prueba y un debate oral no público, de acuerdo a lo que diriman las partes, léase entre acusador y defensor.

Como se informó en la edición pasada, el violento suceso ocurrió el pasado lunes, cuando el profesor de música sufrió la agresión de un golpe de puño propinado por un alumno de sexto año. La agresión ocurrió en medio de una clase y el docente permaneció internado  hasta ayer.

De acuerdo a lo que pudo saber El Eco, el episodio ocurrió el lunes por la mañana dentro de un aula del Colegio San José, mientras se desarrollaba una clase de Música. En ese contexto, se indicó que un alumno del último año del nivel secundario golpeó al profesor en el rostro. Como consecuencia de la agresión, trascendió que el docente sufrió la grave lesión en su rostro.

En paralelo, comenzó a circular en redes sociales un video que mostró los instantes previos al hecho. En las imágenes se observaba un clima de fuerte tensión dentro del aula, con estudiantes protagonizando situaciones de descontrol. Incluso, uno de los jóvenes arrojó una silla en medio de la clase, reflejando el contexto en el que se habría desencadenado la agresión.

Tras el resonante caso del la agresión a un docente, una multitud se movilizó en Tandil bajo la consigna “Basta de violencia”. Los convocados por el Frente de Unidad Docente (FUD) marcharon a la Jefatura Distrital, donde entregaron un petitorio a las autoridades: una de las solicitudes más aplaudidas por los presentes fue la de crear “parejas pedagógicas dentro de las aulas”. De parte de Sadop –el gremio que nuclea a los docentes privados-, marcaron que “la responsabilidad de la seguridad y el ambiente de trabajo recae en la entidad propietaria, en el empleador”. Por su parte el Colegio emitió un breve comunicado público.

La marcha tuvo su paso por la puerta del Colegio San José –donde el pasado lunes ocurrió el hecho-, y culminó su recorrido en la Plaza Independencia. De acuerdo a lo que pudo saber El Eco, dentro de la comunidad educativa de la histórica institución de la ciudad se vive  un clima de “shock” por lo sucedido.  Las autoridades del establecimiento hicieron circular entre las familias un comunicado de repudio a lo ocurrido, y en el cual anunciaron que se tomaron las medidas correspondientes.

Entre otras incógnitas y planteos, durante los días posteriores al ataque y en el marco de la movilización, una pregunta que circuló entre docentes de diferentes establecimientos fue la de si existió la posibilidad de haber intervenido de manera preventiva. Al respecto, trascendió que no se trataría del primer caso de violencia en el que el agresor se vio implicado dentro de la institución.

La movilización -en el marco de una jornada de paro con alto acatamiento- comenzó poco después de las 10 del miércoles 3 de junio en la “Plaza del Tanque”. La convocatoria fue impulsada por el Frente de Unidad Docente, integrado por  FEB, Sadop, Suteba y UdocBa. Los docentes conformaron una columna que se extendió por más de tres cuadras, que luego se concentró al llegar a la Jefatura Distrital. En el lugar entregaron un petitorio.

“Entendemos que estos hechos no pueden analizarse como episodios aislados, sino como expresiones de problemáticas complejas que requieren respuestas integrales por parte del Estado”, expresaron durante la lectura del comunicado, que fue leído por Estela Sinópoli.

En concreto fueron nueve los puntos planteados por el petitorio de los docentes, quienes recordaron además la vigencia del acuerdo paritario sobre prevención, erradicación, resguardo y reparación por hechos de violencia.

El primero de los puntos señalados fue el de solicitar a la Jefatura Distrital “la inmediata intervención y acompañamiento institucional en todas las situaciones de violencia que involucren a trabajadoras y trabajadores de la educación”. El segundo la “efectiva aplicación de las medidas de resguardo previstas en el acuerdo paritario, evitando toda situación de re-victimización de trabajadores afectados”.

El cuarto la conformación y convocatoria de una mesa intersectorial distrital para el abordaje, seguimiento y construcción de estrategias preventivas frente a las situaciones de violencia. El quinto fue el pedido por el fortalecimiento de las acciones preventivas e instancias de formación para equipos directivos, docentes y comunidades sobre convivencia democrática y resolución pacífica de conflictos.

El sexto la difusión y socialización en todas las instituciones educativas del distrito de los alcances del acuerdo paritario de prevención en erradicación, resguardo y reparación.  El séptimo fue la solicitud de articulación con “los organismos competentes en materia de salud laboral, a fin de asegurar la atención de trabajadores afectados en su salud psicofísica”.

El octavo y el noveno fueron los más aplaudidos por la multitud presente:  la creación de nuevos equipos de orientación escolar y cargos de especificidad profesional para el seguimiento de situaciones que excedan a los trabajadores de la educación, y la creación de cargos docentes en todos los niveles y modalidades del sistema educativo para la conformación de parejas pedagógicas dentro de las aulas del distrito.

Como parte del Frente de Unidad Docente, uno de los gremios convocantes fue Sadop, que nuclea a los educadores de establecimientos de gestión privada. Marcelo Acosta, secretario general de la seccional del sindicato –que involucra, entre otras localidades a Tandil, donde tiene un promedio de 150 afiliados-, dialogó con El Eco.

“La responsabilidad de la seguridad y el medio ambiente de trabajo recae en la entidad propietaria. Es el empleador quien debe brindar un ambiente de trabajo que sea saludable para los compañeros y las compañeras”, sostuvo Acosta.

En referencia a las instituciones educativas privadas planteó que son dichas entidades las que “tienen la potestad de poder contratar personal técnico para el apoyo de estos abordajes, y hay una guía de intervención que debe ser este utilizada”.

Acosta precisó que tomaron contacto con el docente agredido, quien les contó detalles de lo ocurrido. En el mismo sentido informó que mantuvieron diálogo con la representante legal del Colegio San José y con la inspectora distrital, Daniela Urdampilleta.

“Hay diferentes pasos legales que se tienen que hacer mientras la entidad propietaria respete los protocolos, que están haciendo. Pero nosotros no hacemos presentaciones o denuncias, sino que es el docente el que deberá tomar la decisión si hace la presentación. Nosotros lo que vamos a tratar de hacer es, por supuesto, resguardar la integridad del compañero y que las acciones a nivel contractual de derecho laboral sean las pertinentes, y competentes a la necesidad del compañero”, concluyó.

En un breve comunicado que las autoridades del Colegio San José transmitieron a la prensa local, los directivos del establecimiento expresaron que “el Colegio rechaza estos hechos de violencia escolar y se encuentra trabajando en todos los protocolos de cuidado y prevención para toda la Comunidad Educativa".

A su vez señalaron que “lo vivido marca un punto de inflexión para todos nosotros. Juntos debemos posibilitar espacios de escucha, cuidado y reflexión para fortalecer nuevos acuerdos de convivencia. La contención y el discernimiento conjunto deben ser la base para esta construcción colectiva junto a todos los organismos correspondientes”.

El jueves 23 de abril, los estudiantes del Colegio Aprenderes visitamos las instalaciones de El Eco Multimedios con el objetivo de aprender sobre los medios de comunicación y reflexionar acerca del impacto de las palabras: cómo se puede herir a alguien con solo apretar un botón y difundir un comentario, un video o una imagen.

Nuestra guía fue Mariana Mansilla. El recorrido comenzó en el sector de streaming y en la sala de control. Nos resultó muy interesante observar cómo manejan los controles y los distintos equipos técnicos. Luego visitamos la sala de control del canal, donde aprendimos sobre el uso de las cámaras y el proceso de edición.

Nos fascinó ver la habilidad del personal para utilizar las diferentes herramientas de comunicación. Más tarde, pasamos al estudio de grabación del canal, donde presenciamos una interesante nota a una abogada. Además, el periodista Claudio Andiarena nos entrevistó y nos preguntó qué pensábamos sobre el valor de las palabras. Esta experiencia nos permitió sentirnos verdaderos periodistas.

Claudio también destacó la importancia de verificar toda la información que recibimos y de ser conscientes de que no siempre todo lo que circula es verdadero. Después recorrimos la sección donde se encontraban los diarios más antiguos. Allí pudimos observar cómo eran los periódicos de esa época. Nos llamó mucho la atención la economía de aquellos tiempos: por ejemplo, un par de zapatillas costaba apenas dos pesos.

Finalmente, nos mostraron la maquinaria que se utilizaba antiguamente para imprimir diarios. Nos impactó saber que se usaba plomo y que, además, este material se reutilizaba para producir más ejemplares. También pudimos comparar cómo se realizaba ese trabajo antes y cómo fue evolucionando la tecnología con el paso de los años.

En nuestra opinión, esta experiencia fue muy valiosa porque es fundamental conocer el funcionamiento de los medios de comunicación.

El Eco nos dio la oportunidad de descubrir cómo se maneja la información desde adentro y detrás de cámaras. Incluso, nos regalaron un diario de cortesía. ¡Gracias, El Eco!

LOS CHICOS DE 5TO AÑO PRIMARIA DEL COLEGIO SAN IGNACIO Y SUS SEÑOS.

Los alumnos de quinto año de primaria del Colegio San Ignacio, durante una clase de Ciencias Sociales, nos preguntamos dónde podíamos obtener información sobre la historia local. Nuestras respuestas no tardaron en aparecer: monumentos, museos, actas, libros... Poco a poco surgió la idea de que también podíamos obtenerla de los diarios y revistas, una fuente de consulta valiosa para todo tipo de investigación.

Pero, así como surgió la idea de los diarios como fuente de consulta, al mismo tiempo aparecieron muchas preguntas: ¿Qué tipo de trabajo se realiza en los diarios? ¿Cómo funcionan? ¿Cómo se consigue la información? ¡Eran tantas las preguntas que nos hacíamos! En ese momento nos dimos cuenta de que desconocíamos la labor que se realiza detrás de un medio periodístico. Nos preparamos y, sin más, llegamos a El Eco Multimedios, uno de los medios de comunicación más importantes de nuestra ciudad.

La experiencia nos permitió conocer de cerca cómo se produce la información que llega todos los días a la comunidad; por ello, nos gustaría contarles sobre esta vivencia. Al llegar al edificio, ubicado en el centro de nuestra ciudad, fuimos recibidos por integrantes del equipo periodístico, quienes nos explicaron el funcionamiento general del lugar. Aprendimos que la empresa está conformada por diferentes áreas: radio y contenido en streaming, televisión, medios digitales y el diario impreso, lo que permite informar a la población a través de múltiples plataformas y soportes.

Al llegar, nos recibieron Beto y Mariana, integrantes de la empresa, quienes nos explicaron cómo iba a ser el recorrido.

El primer lugar que conocimos fue la Sala de Streaming y Radio, organizada en dos sectores: el estudio y el control. En el estudio había micrófonos, auriculares, cámaras, parlantes, etc. Todo el equipamiento está conectado al control, desde donde se gestionan las operaciones de la sala. Por ejemplo, allí se decide a quién entrevistar, se pone música, se controla el volumen y se eligen las imágenes que salen al aire, entre otros trabajos.

El siguiente lugar que visitamos fue el estudio de TV. En el control nos recibieron Fernando, quien se encarga de las imágenes, y Francisco, quien maneja el sonido. Ellos nos dejaron mover las cámaras y pudimos ver cómo se transmite la televisión en vivo.

Luego, nos recibió en el estudio de TV el periodista Claudio Andiarena, quien conduce, junto a Rodolfo Bianchi, el programa Tandil Despierta. Tuvimos la oportunidad de salir en vivo, presentarnos y contar el motivo de nuestra visita. Al terminar el programa, Claudio nos respondió algunas dudas que nos habían surgido en clase. Durante la charla, tomamos nota, hicimos todas las preguntas que teníamos y hasta nos contó cómo y dónde fueron sus inicios como periodista. Al terminar, nos dirigimos al sector donde se escriben los periódicos: la redacción.

Continuando con el recorrido, llegamos al museo. En su archivo había biblioratos con diarios de distintos años. También vimos máquinas de escribir, una linotipia compuesta por tipos móviles y hasta una imprenta de periódicos muy antigua.

Por último, fuimos al taller de impresión. Allí había bobinas enormes que pueden pesar hasta 400 kg. Además, vimos las rotativas para imprimir en color y en blanco y negro. Cada noche, toda esta maquinaria se pone en marcha; a la madrugada, los canillitas reparten por la ciudad toda la producción de periódicos.

Siempre acompañados por Mariana Mansilla, quien nos explicó detalladamente el funcionamiento de la empresa y respondió todas nuestras dudas, terminamos nuestro recorrido por el multimedios El Eco de Tandil.

En El Eco Multimedios la experiencia fue excelente, aprendimos mucho y resultó inolvidable. ¡Gracias por recibirnos con tanta amabilidad, por ayudarnos con nuestro proyecto sobre la historia local, por la paciencia al explicarnos y al responder nuestras preguntas, por la emocionante experiencia de aparecer en el programa! En definitiva, ¡gracias por la oportunidad de conocer El Eco Multimedios y dejarnos dar este gran paso en nuestro aprendizaje!

DATOS CURIOSOS:

En el control pudimos ver una pantalla verde para poner cualquier imagen de fondo, cuando transmiten el programa. Además, nos mostraron que tienen colocada una cámara en la esquina de la Plaza Independencia.

SABÍAS QUE

En un galpón de la ciudad, se encontraron dos cajas repletas de DIARIOS DE EL ECO DE TANDIL, DEL AÑO 1889 -1930. GRAN HALLAZGO PARA TODA LA COMUNIDAD.

En un clima de profunda emoción y reencuentro, la Escuela Secundaria 2 Florentino Ameghino celebró su 75 aniversario, un hito que marca tres cuartos de siglo de compromiso con la educación pública para una institución emblema de Villa Italia, “El Chaparral” o “La Chapa”. El acto central, realizado el edificio de calle Urquiza 199, congregó directivos, alumnos, docentes, exalumnos y autoridades municipales. 

“La escuela creció junto a Villa Italia. Acompañó los cambios del barrio, las transformaciones de Tandil y también las distintas etapas del país. Supo adaptarse, reinventarse y ampliarse, pero sin perder nunca su esencia: ser una escuela profundamente ligada a su comunidad”, expresó el Intendente Miguel Lunghi, al tomar la palabra.

“Las grandes escuelas no son solamente las que enseñan contenidos. Son las que construyen pertenencia. Las que logran que generaciones enteras digan con orgullo: ‘yo fui a la Ameghino'. o 'yo fui a la Chapa'”, sumó Lunghi.

"Es una historia construida por miles de personas que pasaron por estas aulas dejando una huella: docentes, auxiliares, directivos, cooperadores, estudiantes, familias y vecinos de Villa Italia. Cuando uno repasa los orígenes de esta escuela, encuentra algo muy tandilense: el esfuerzo colectivo. Encuentra docentes caminando casa por casa allá por fines de los años 40, convocando a las vecinas del barrio a aprender, a capacitarse, a encontrarse, agregó.

El intendente hizo especial hincapié en la función social de la educación en el contexto contemporáneo, destacando la importancia de la convivencia y el respeto. En sus palabras, establecimientos como la Secundaria 2 cumplen en el presente una tarea fundamental al enseñar ciudadanía y democracia. "Estoy convencido de que Tandil no sería la ciudad que es hoy sin escuelas como esta", sentenció el mandatario local.

Por su parte, la directora de la institución, Valeria Vannoni, compartió una reflexión sobre el presente y el futuro del establecimiento. "Sabemos que los desafíos son muchos, pero también sabemos que contamos con una realidad que sugiere, que acompaña y que cree en la escuela como un espacio fundamental", afirmó la directora.

"Este aniversario no es solo una mirada del pasado, sino también una oportunidad para proyectarnos, para seguir construyendo una escuela inclusiva, presente, que hablase a cada estudiante y que siga siendo un lugar de pertenencia para todos", agregó, agradeciendo a todos aquellos que, desde diversos roles, ayudaron a construir la historia de la institución día tras día.

Uno de los momentos más conmovedores de la mañana se vivió con el testimonio de los exalumnos. Jorge López, integrante de la promoción 1986, tomó la palabra para recordar los años en los que la escuela funcionaba en su antigua estructura. Para su generación, el nombre de la institución está indisolublemente ligado a El Chaparral, aquel edificio que, a pesar de sus características edilicias, forjó vínculos inquebrantables y una formación académica de excelencia.

“Estamos celebrando los 75 años de nuestra institución, y en un mismo brazo, los 40 años de egresados de nuestra promoción 1986. Para muchos de los que están hoy aquí, esta escuela es este sólido edificio de cemento, pero para nosotros, para la promoción 1986, nuestra escuela tiene un nombre y un lugar que llevamos grabado: el Chaparral”, desatcó Jorge López.

"Aquellas paredes de chapa nos vieron pasar inviernos crudos, donde las heladas congelaban el techo y el agua chorreaba arriba de nuestras carpetas", rememoró.

Sin embargo, aclaró que la precariedad del material no condicionó la calidad de la enseñanza recibida: "Si bien las paredes eran de chapa, la educación que recibimos fue de una excelencia superior. Salimos con una preparación académica y una disciplina de estudio que nutrió un norte para toda la vida". 

El exalumno destacó que la mayor prueba del éxito de aquella etapa es que, 40 años después, el grupo de amigos sigue encontrándose con el mismo afecto de siempre.

El histórico arquero de la selección argentina, Ubaldo Matildo Fillol, sorprendió al revelar que a los 75 años decidió saldar una deuda pendiente con su formación académica. El campeón del mundo en 1978 retomó sus estudios secundarios y compartió su vivencia durante el VII Seminario de Innovación Educativa organizado por Ticmas en la Feria del Libro de Buenos Aires.

Fillol es uno de los referentes de la campaña "Volver a estudiar", impulsada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Futbolistas Argentinos Agremiados (FAA). En su primera experiencia frente a los libros, el exdeportista rindió un examen de Geografía el año pasado en el que obtuvo un diez como calificación. "Me autoconvencí mentalmente con una frase: nunca es tarde", expresó el protagonista.

Durante su testimonio, el exarquero explicó que siempre sintió que le faltaba algo a pesar de su éxito profesional. Recordó que, al recorrer el mundo gracias al fútbol, en muchos países se sentía incomunicado por la falta de formación. "Hoy me quiero superar como persona. Por eso estudio", afirmó, vinculando su presente con las enseñanzas de César Luis Menotti, quien sostenía que el fútbol y la cultura deben ir de la mano.

El Pato Fillol también rememoró su etapa en la docencia junto a José Pekerman, resaltando la importancia de acompañar a los jóvenes deportistas. "Pueden ser campeones del mundo como alumnos, como hermanos, como ciudadanos, como vecinos. Pero solamente lo pueden conseguir a través del estudio", sostuvo ante la audiencia.

Finalmente, el ídolo nacional dejó un mensaje para quienes abandonaron la escuela, sin importar la edad: "La gran salvación cultural a nivel mundial es estudiar". Con la mirada puesta en el futuro, manifestó su deseo de recorrer el país para transmitir que no existe otra opción en la vida que no sea el aprendizaje constante.

Escuelas de Tandil trabajan junto a sus equipos docentes y comunidades educativas en regular la posibilidad de utilizar celulares en las aulas y reflexionar con alumnos y familias acerca del uso de redes sociales.

En concreto, establecimientos educativos de la ciudad difundieron comunicados, tanto entre sus docentes como entre las familias de cada institución, a partir de los cuales promueven el acompañamiento a los alumnos y el refuerzo de prácticas de cuidado de los estudiantes. “Recordamos que nuestro rol no solo implica enseñar contenidos, sino también ser referentes adultos que orientan y cuidan”, plantearon desde el equipo directivo de una escuela local a sus equipos docentes.

Cabe recordar, el debate en torno al uso de los celulares en las aulas de los establecimientos educativos se hizo público a mediados de abril por un hecho registrado a nivel nacional que se replicó en Tandil: aparecieron en escuelas pintadas de amenazas que respondería a desafíos viralizados en redes sociales como TikTok.

El hecho motivó en la ciudad una serie de acciones coordinadas entre las autoridades educativas, la Justicia y fuerzas de seguridad. Al respecto, Policía realizó operativos preventivos en diferentes establecimientos locales, y hubo escuelas que suspendieron el dictado de clases para generar jornadas de reflexión sobre la situación.

En ese marco comenzaron a circular comunicados desde los establecimientos en pos de “fortalecer acuerdos de corresponsabilidad y planificar de manera conjunta ‘Familias y escuela ‘acciones y espacios de reflexión acerca del uso responsable de las redes”, así como también acerca de los riesgos derivados de la reciente modificación de la Ley de Imputabilidad, “y del concepto delictivo de ciertas acciones y sus consecuencias”.

Durante la semana del lunes 20, escuelas públicas de la ciudad difundieron nuevos comunicados entre docentes para reforzar prácticas de acompañamiento a las trayectorias educativas, en particular sobre el uso de celulares. En algunos casos solicitaron puntualidad en los horarios de ingreso al aula, regular el uso de dispositivos móviles y acompañar de manera activa a los estudiantes durante los recreos.

Cabe recordar, en establecimientos de gestión privada de Tandil existen medidas sobre la utilización de celulares. En algunos colegios, los alumnos deben guardar sus dispositivos en compartimientos destinados para tal fin.

De acuerdo a lo que pudo saber El Eco, medidas similares podrían llegar a implementarse a nivel distrital en las escuelas públicas, y algunas de ellas comenzarán con pruebas al respecto.

“El cuidado de sus hijos/as es una tarea compartida. Necesitamos del compromiso de cada familia para reforzar el uso responsable de la tecnología, supervisar contenidos y dialogar sobre los riesgos que hoy existen en el entorno digital”, transmitieron desde el equipo directivo de la Escuela Técnica 2 a las familias.

Sobre los mencionados desafíos virales en redes sociales, desde el establecimiento advirtieron que gran parte de los mismos “exponen a niños, niñas y adolescentes a situaciones de riesgo que pueden afectar su salud física, emocional y su integridad”.

Por tal motivo solicitaron a los tutores que los alumnos no concurran con celulares durante la semana en curso. En el caso de que haya estudiantes que lo hagan, se les notificará a las familias para que los retiren y mantengan la continuidad pedagógica en sus hogares. La posibilidad de extender el plazo de la medida se evaluará los últimos días de la semana.

La conmoción por las amenazas de tiroteos en escuelas continúa en ascenso y ya derivó en acciones policiales y judiciales en toda la provincia de Buenos Aires, donde se registraron alrededor de 1.000 denuncias vinculadas a pintadas, carteles y publicaciones en redes sociales con armas.

De acuerdo a datos del Ministerio Público Fiscal bonaerense, los casos se multiplicaron en distintos departamentos judiciales. En La Matanza se contabilizaron cerca de 200 denuncias, mientras que en Moreno se registraron unas 70 presentaciones, en el marco de una problemática que también se extendió a otros distritos del país.

En ese contexto, la Justicia comenzó a avanzar con medidas concretas. En Moreno, la fiscal de Responsabilidad Juvenil Alejandra Piqué, junto a las funcionarias Érica Chiessi y Solange Castelli, solicitó embargos a los padres de alumnos identificados como autores de amenazas.

La investigación permitió identificar a siete menores, dos de ellos de 16 años —y por lo tanto punibles—. A partir de allí, personal de la DDI realizó siete allanamientos, en los que se secuestraron armas que habrían sido exhibidas en redes sociales, además de celulares, computadoras, tablets y consolas de videojuegos.

Durante los operativos, los sospechosos fueron notificados por el delito de intimidación pública, mientras que el monto de los embargos aún no fue determinado. La definición quedará en manos de la jueza de Garantías del Joven, Mirta Guarino, y de la Fiscalía de Estado bonaerense, que deberá calcular los costos generados por los procedimientos.

Entre los gastos a considerar se incluyen operativos policiales, tareas investigativas y eventuales cambios en los protocolos escolares, en una lógica similar a la que se aplica en casos de amenazas de bomba.

En paralelo, en Mar del Plata, la Justicia adoptó una medida en la misma línea. El fiscal general Fabián Fernández Garello dispuso que los padres de estudiantes implicados deberán afrontar los costos de los operativos policiales y los posibles daños ocasionados.

La problemática también se replica fuera de la provincia. En Santa Fe, el gobierno provincial avanzó con una decisión similar, al estimar que cada despliegue policial ante una amenaza escolar puede costar entre cinco y seis millones de pesos. Solo en esa jurisdicción se registraron 65 denuncias en un día, en su mayoría por mensajes escritos en baños de establecimientos educativos.

Mientras tanto, la difusión de imágenes y mensajes intimidatorios —en algunos casos protagonizados por adolescentes— sigue generando preocupación en las comunidades educativas, que debieron reforzar medidas de seguridad ante una situación que no deja de escalar.

El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, puso en marcha la tercera edición del Programa de Vouchers Educativos 2026. Esta iniciativa consiste en una asistencia económica mensual dirigida a familias que envían a sus hijos a instituciones educativas de gestión privada que cuentan con un alto subsidio por parte del Estado.

El beneficio busca acompañar el pago de las cuotas escolares de estudiantes de hasta 18 años que cursen los niveles inicial, primario y secundario en establecimientos con al menos un 75% de aporte estatal. La convocatoria quedó formalmente abierta este miércoles tras la publicación de la Resolución 205/2026 en el Boletín Oficial.

Para ser beneficiario del programa, los solicitantes deben cumplir con una serie de condiciones de carácter obligatorio. En primer lugar, deben ser argentinos nativos o naturalizados, o extranjeros con una residencia legal en el país de al menos dos años. Asimismo, los ingresos del grupo familiar no pueden superar los siete Salarios Mínimos Vitales y Móviles (SMVM), lo que representa un tope de $2.504.600 según los valores actualizados a febrero de este año.

Por otro lado, el estudiante debe mantener la condición de alumno regular. La ANSES realizará una evaluación socioeconómica mensual para validar la continuidad del beneficio, mientras que la regularidad escolar se verificará dos veces al año, con una certificación final al concluir el ciclo lectivo.

La inscripción es 100% online y gratuita, y debe ser realizada por uno de los responsables parentales a través de la plataforma oficial del programa o mediante Mi Argentina. Es fundamental contar con el DNI y número de CUIL de los menores, así como el nombre y dirección exacta de la institución educativa.

Desde el organismo aclararon que no se debe acumular dos cuotas impagas consecutivas, ya que esto genera la suspensión temporal del cobro. En caso de alcanzar las tres cuotas impagas, se procederá a la cancelación definitiva del beneficio. El programa es compatible con otras prestaciones del Estado y apunta a garantizar la continuidad pedagógica en un contexto económico complejo.