El mes de septiembre se presenta como un periodo de profunda relevancia histórica para Tandil, marcado por la conmemoración de hitos que definieron la identidad arquitectónica y social de la comunidad. 

En su reciente participación en Plataforma Magazine, programa que se emite por Eco TV y Tandil FM 104.1, el periodista y escritor, Néstor Dipaola, destacó la importancia de preservar la memoria de los edificios y entidades que han sido pilares del desarrollo local.

Uno de los puntos centrales del recorrido histórico fue la Escuela Granja, “institución que nació el 24 de septiembre de 1916 bajo el nombre original de Escuela del Hogar Agrícola ”Ramón Santamarina". 

El periodista recordó que el predio fue donado por la familia de Ramón Santamarina hijo, tras su fallecimiento en 1909. Más allá de su valor educativo, el especialista subrayó la visión productiva de la institución: 

"No es de ahora el prestigio de los famosos quesos de la Escuela Granja que tienen premios internacionales. En 1927, la escuela compró las primeras máquinas tecnológicas de avanzada que permitieron realizar queso y empezaron a exportar a Europa", recordó. 

Ante este antecedente, el escritor sugirió que el próximo año, al cumplirse el centenario de aquel hito tecnológico, la ciudad debería realizar una evocación especial.

El análisis continuó con el edificio del actual Banco Hipotecario, ubicado en la esquina de Belgrano y Chacabuco. 

Según detalló Dipaola, esta construcción “cumple 102 años y representa una pieza fundamental del patrimonio tandilense”. 

El inmueble, que funciona como una verdadera joya arquitectónica, “fue adquirido por el municipio hacia 1993 y posteriormente nombrado Palacio Martín Rodríguez”, indicó. 

El periodista explicó que, tras el éxito del banco en su sede original de la calle San Martín al 600, “la institución decidió invertir en un predio de la manzana fundacional, buscando estar a la altura del Palacio Municipal”, que había abierto sus puertas poco tiempo antes.

Otro de los aniversarios destacados por Néstor Dipaola fue el de la Escuela Normal, cuyo edificio actual fue inaugurado el 11 de septiembre de 1943. 

El relato del periodista transportó a la audiencia a aquel día, cuando los alumnos desfilaron desde el antiguo edificio ubicado en Maipú y Alem —donde actualmente funciona la Escuela Técnica 2— hacia la nueva sede. 

"Fue un acto muy emotivo", señaló el escritor, recordando que en aquel desfile participó Tita Brivio, quien era la abanderada y más tarde se convertiría en concejal de la ciudad, junto a la reconocida poeta Laura Frechero.

Finalmente, el repaso incluyó al Museo Tradicionalista Fuerte Independencia, que recientemente cumplió 63 años de trayectoria. 

“Con su imponente fachada sobre la calle 4 de Abril, el museo se mantiene como un guardián de la historia local”, describió Dipaola, quien concluyó que “estas instituciones no solo representan el crecimiento edilicio, sino que son el reflejo del impulso constante de la gente de Tandil a lo largo de las décadas”.

El domingo 6 de septiembre, Rosa Forgue cumplió 100 años. Pero cuando se le preguntó por semejante cifra, ella respondió con naturalidad: “Yo no me doy cuenta. Para mí tengo 50”. Quizás esa sea una de las claves de su historia. Hay personas para las que el paso del tiempo no se mide en años, sino en recuerdos, lugares, estudiantes, amistades y todo aquello que todavía despierta una emoción. Su vida transcurrió entre aulas, pero también estuvo marcada por el arte, los viajes, el tango, la pintura, los libros y una curiosidad que parece no haber envejecido.

Su historia con la Escuela Normal de Tandil comenzó cuando tenía apenas siete años. Por entonces, la institución funcionaba en la calle Maipú. Allí cursó la primaria y continuó sus estudios secundarios hasta que llegó uno de los recuerdos que todavía conserva con particular nitidez: el traslado al edificio que sería, durante décadas, su casa.

“Vinimos todos caminando”, recordó en diálogo con El Eco de Tandil. Todavía puede evocar aquella llegada: el edificio nuevo, los espacios, los aromas, la sensación de estar frente a algo extraordinario. “Era un lujo cómo estaba eso, esos olorcitos, era todo tan hermoso”, contó. Aquel lugar terminó siendo mucho más que una escuela, convirtiéndose en el escenario de prácticamente toda su vida laboral.

Se recibió en 1946 y, poco después, comenzó a trabajar allí como ayudante de tesorería. Más adelante, cuando se reorganizó el Departamento de Aplicación, sumó a sus tareas administrativas el trabajo frente al aula. Primero se desempeñó de manera provisoria y luego como titular, después de rendir los exámenes correspondientes. Pasó por cuarto y quinto grado, pero fue sexto el que terminó convirtiéndose en su lugar casi permanente.

Durante años combinó la docencia con las tareas de tesorería hasta que, con el tiempo, llegó también a ocupar la regencia. Incluso para acceder a ese cargo tuvo que rendir examen, por lo que viajó a Bahía Blanca para hacerlo y continuó así una trayectoria que, desde sus primeros años como alumna hasta su jubilación en 1990, quedó profundamente ligada a la institución.

Cuando se le preguntó por sus alumnos, respondió con la misma humildad que atravesó buena parte de su relato: “Yo trataba de ser lo mejor posible”. Enseguida añadió que, en realidad, deberían ser ellos quienes contaran cómo era como maestra.

Sin embargo, quienes la conocieron tienen su propia respuesta. María Josefina Rifé, que la acompañó durante la entrevista, habló de una docente muy querida, cariñosa y, sobre todo, de una manera de enseñar que “superaba la época”.

Cuando dejó la escuela, la vida le planteó uno de sus momentos más difíciles. Se jubiló en julio de 1990 y, apenas unos meses después, el 17, falleció su marido. “Me quedé desvalida”, recordó. Sola en su casa y lejos de aquella rutina que durante tantos años había estructurado sus días, atravesó un período de profunda tristeza.

Hasta que aparecieron los viajes. A través de una amiga comenzó a participar de salidas grupales. Al principio le costó pero, poco a poco, aquellos viajes se transformaron en una forma de volver a ponerse en movimiento, de descubrir otros lugares y de recuperar algo de sí misma.

Llegaron Egipto, Turquía, Grecia y sus islas. También Tailandia, donde guarda uno de sus recuerdos favoritos: la isla de Phuket, el agua transparente y tibia y los peces de colores nadando alrededor de los visitantes. Además visitó Mendoza, las Cataratas, Córdoba y múltiples excursiones que hacía con un grupo de amigas cuando todavía era joven y no se había casado.

Si bien la docencia fue una parte enorme de su vida, nunca fue la única. Rosa Forgue reveló que le gusta cantar y participó en distintos coros, hasta que los ensayos nocturnos durante el invierno hicieron difícil continuar. También disfruta del teatro, el cine, leer novelas, mirar televisión y pintar.

De hecho, la pintura fue otra de las actividades que encontró después de atravesar aquel momento de soledad tras la muerte de su marido. Una amiga le habló de un taller y así llegó al espacio de Christian Vogrich, a quien recuerda con enorme cariño, donde pintó durante varios años y realizó numerosas obras.

Si hay algo que la entusiasma especialmente, es el tango. “Soy muy tanguera”, dijo, casi como una declaración de principios. Durante años pudo disfrutarlo a través del baile. Hoy, según confesó, vive también de esos recuerdos.

Llegar a los 100 años significa haber atravesado acontecimientos que para varias generaciones forman parte de los libros de historia. Ella, en cambio, los guarda en su propia memoria.

Recordó, por ejemplo, la Revolución de 1930. Tenía apenas cuatro años y aquel día coincidió con su cumpleaños. “Había mucha gente, mucho movimiento. Y yo contenta porque todos ellos venían para mi cumpleaños”, narró entre risas. Desde entonces pasó un siglo entero. Cambió la ciudad, la escuela, la manera de enseñar y el mundo, pero ella estuvo allí para verlo.

Actualmente, reconoce que las limitaciones físicas le impiden hacer muchas de las cosas que todavía quisiera hacer, ya que no puede caminar sola y eso la obliga a permanecer más tiempo en casa. Extraña poder salir al teatro, asistir a algún espectáculo o simplemente tener alguien que la acompañe de noche, pero sigue leyendo y mirando televisión. También usa el celular, manda mensajes, habla por teléfono y hasta tiene presencia en Facebook.

Después de haber visto pasar un siglo entero, de haber enseñado a generaciones de chicos, de haber recorrido distintos rincones del mundo, de haber bailado, cantado, pintado y construido amistades que todavía perduran, piensa en su país: “Quisiera que antes de morirme pueda ver a mi Argentina muchísimo mejor”, manifestó.

Rosa Forgue es una mujer que pasó buena parte de su vida enseñando, que todavía conserva en la memoria los pasillos y los aromas de aquella Escuela Normal que la vio crecer, estudiar y trabajar, pero que ahora llega a un siglo de vida rodeada de recuerdos.

Cien años después, aquella niña que caminaba hacia la escuela junto a sus compañeros sigue ahí, solo que ahora tiene un siglo de historias para contar.

El pasado sábado 29 de agosto, la comunidad educativa de la Escuela Normal vivió una jornada especial con la plantación y puesta en marcha de un biocorredor de plantas nativas. En concreto es un cantero de 20 metros cuadrados con flora autóctona, impulsado y concretado por estudiantes y docentes nucleados en el grupo Germinando Vida Nativa. La iniciativa representa dentro del ámbito escolar un paso fundamental en la recuperación de espacios verdes, permitiendo la reconexión de ecosistemas que el crecimiento urbano ha ido fragmentando con el paso de los años.

El proyecto, que nació originalmente bajo el marco de Huella Joven y logró sostenerse en el tiempo gracias al compromiso de sus integrantes, cuenta con el respaldo técnico y el acompañamiento constante del Sendero Pampa de la Unicen, así como también de otras organizaciones y de la comunidad en general.  La docente coordinadora del grupo, Mariana Coto, destacó la importancia de este logro colectivo que involucra a ocho estudiantes líderes, pero que se extiende a toda la matrícula escolar y a diversas instituciones de la ciudad.

"Pudimos concretar el primer biocorredor en una escuela pública. El biocorredor tiene una gran importancia para todo nuestro patrimonio ambiental, para la flora y la fauna nativa. Cumple funciones sistémicas en la biodiversidad, atrae todas las faunas y genera muchos beneficios a nivel ambiental", detacó la docente.

En las redes sociales de Germiando Vida Nativa, los estudiantes publicaron un resumen audiovisual de la jornada en Normal y manifestaron que “construir un biocorredor nunca fue solamente plantar, generar hábitat para la biodiversidad o volver a conectar ecosistemas que el crecimiento de la ciudad fue interrumpiendo. También fue conectarnos entre nosotros”.

Ambiente, aprendizaje, compromiso

En concreto, el biocorredor es un cantero de 20 metros cuadrados que no solo responde a una necesidad ecológica, sino que funciona como una herramienta pedagógica de gran alcance. Según explicó la coordinadora, el trabajo se realiza de manera interdisciplinaria, integrando saberes de diversas materias y fomentando la participación activa de los jóvenes, quienes gestionan, investigan y difunden la importancia de la conservación de las especies autóctonas.

Al referirse a la dinámica de trabajo y la respuesta de los estudiantes, Mariana Coto subrayó: "Trabajar con aulas abiertas es la clave hoy en día. Ellos son los que encienden y gestionan. Trabajamos a contra turno y no tienen resistencia contra eso. Trabajamos sábados, domingos, vacaciones, hay compromiso y responsabilidad. Eso es lo que aporta también esto de ser responsable con la naturaleza, con lo nuestro, concientizar. El conocer genera todo este despertar. Y además se unen de todas las edades a la hora de trabajar".

El proyecto no se detiene en la Escuela Normal. El grupo ya se encuentra replicando la experiencia en otras instituciones, como la Escuela Polivalente y el Centro de Día, con el objetivo de generar una red de espacios verdes que atraviese la ciudad. La meta a futuro es ambiciosa: completar un biocorredor de 50 metros de punta a punta, consolidando así una "gran estación" para la biodiversidad local.

La jornada de plantación contó con la colaboración de diversos viveros y organizaciones, incluyendo el semillero de la comunidad cooperativa del Semillero de Tandil, que donó parte de las especies. Este esfuerzo conjunto subraya la relevancia de la educación ambiental como un pilar para la formación de ciudadanos responsables, capaces de valorar y proteger el patrimonio natural frente a los desafíos del avance urbano.

Clara Bucci, Frida Cappelluti, Oriana Pena, Renata Cano y Martina Ferioli alcanzaron un hito significativo en su trayectoria escolar al ganar la etapa local de la competencia. Con un proyecto centrado en la energía solar fotovoltaica, diseñado bajo las modalidades on grid y off grid, las jóvenes lograron el pasaje a la instancia regional.

El trabajo, que tuvo la particularidad de haber sido retomado por ellas tras un inicio trunco de alumnos de cursos superiores, fue transformado en tiempo récord, demostrando un alto compromiso y capacidad técnica en el área de física. La experiencia no estuvo exenta de desafíos logísticos y temporales. Según relataron las protagonistas a este Diario, dispusieron de aproximadamente dos semanas para la preparación final, una exigencia que implicó intensas jornadas de trabajo, incluso durante el contraturno.

"Fue un poco estresante porque estuvimos cortas de tiempo, pero como somos todas amigas y el profesor es un genio, la experiencia terminó siendo muy buena", explicaron las alumnas. Además, destacaron el espíritu colaborativo del salón, ya que el resto de los compañeros participó activamente en el armado de los stands, la impresión de materiales y la logística general.

El núcleo de la investigación consistió en el desarrollo y explicación de un sistema solar fotovoltaico dual. Por un lado, el sistema off grid funciona de manera autónoma y aislada mediante el uso de baterías para almacenar la energía captada del sol; por el otro, el sistema on grid permanece conectado a la red eléctrica convencional. Esta distinción técnica es fundamental para entender la aplicación práctica que el equipo propuso, la cual está enfocada tanto en el ahorro de costos para la ciudad como en beneficios específicos para la infraestructura de su propia institución educativa.

Rodríguez fue el pilar fundamental en la guía de este logro. El docente explicó que decidió profundizar en la temática de las energías renovables al notar la capacidad del grupo y la existencia de una necesidad institucional. Actualmente, la escuela lleva adelante un proyecto de germinación de plantas autóctonas que requiere iluminación en un sector del jardín.

"Decidimos hacer el desarrollo con pequeños paneles solares, sensores de movimiento y reflectores, evitando tener que tirar cables de red", señaló Rodríguez, quien confirmó que los materiales ya están en poder de la escuela y serán instalados tras el receso invernal.

La solidez técnica del trabajo fue tal que, durante la evaluación en la instancia local, el jurado —compuesto por dos especialistas— elogió el nivel de conocimiento demostrado por las estudiantes de cuarto año. Rodríguez subrayó con orgullo que "nos han felicitado pensando que éramos una escuela técnica", un reconocimiento que resalta la profundidad con la que se abordaron conceptos de acumulación de energía y flujo de corriente.

Para las alumnas, la exposición frente al jurado fue uno de los momentos de mayor aprendizaje. El proceso de explicar el funcionamiento de la maqueta y responder preguntas sobre la autonomía de los sistemas les brindó herramientas de oratoria y defensa de proyectos. "Te prepara bastante bien para el día de mañana, si estudiás en la universidad y tenés que hacer exposiciones", reflexionaron. Esta faceta del proyecto trasciende lo estrictamente académico, fomentando habilidades blandas que las jóvenes valoraron positivamente más allá de la competencia científica.

La dimensión social y el fortalecimiento de los vínculos también formaron parte del balance de las estudiantes. Al ser su primera participación en una feria de ciencias, el grupo vivió con entusiasmo el recorrido por otros stands. "Pasamos tiempo entre nosotras, más allá de la escuela; fue una experiencia muy linda y me voy a quedar siempre con eso", comentaron, resaltando que la amistad fue el motor principal para sobrellevar el estrés de los plazos ajustados y la complejidad del tema abordado.

Finalmente, el horizonte está puesto en el 14 de agosto, fecha en la que se llevará a cabo la fase regional en Necochea. Aunque todavía se encuentran coordinando los detalles del viaje para garantizar que la delegación completa pueda asistir, la expectativa es alta. El apoyo de la dirección de la Secundaria Normal y el compromiso del profesor Rodríguez han sido constantes, consolidando un equipo que no solo representará a Tandil en una competencia regional, sino que dejará una mejora tecnológica tangible en su propio jardín escolar.

Emilia Rossotti, Pilar Romero Laza y Santiago Del Río, alumnos de la Escuela Secundaria Normal 10, dialogaron con El Eco sobre la propuesta que nació hace más de dos años producto de la curiosidad escolar y se transformó en un compromiso socioambiental de alcance comunitario. El proyecto, denominado “Germinando Vida Nativa”, transitó un camino de aprendizaje técnico y social que hoy busca proyectarse más allá de los muros de la institución educativa.

La iniciativa tuvo su origen bajo la forma de un mariposero. Sin embargo, con el transcurrir de los meses, los estudiantes redefinieron el enfoque hacia la promoción y valoración de las plantas nativas de la región. El objetivo principal radicó en recuperar la biodiversidad local, entendiendo que estas especies funcionan como hogar y sustento para la fauna autóctona.

El crecimiento del proyecto permitió que los conocimientos adquiridos en la escuela se trasladaran a otros espacios. Tras intervenir su propia institución con dos canteros experimentales, los jóvenes proyectaron la ampliación de la propuesta hacia dos puntos clave de la ciudad: el Hospital de Niños “Debilio Blanco Villegas” y el Centro de Salud Mental.

La posibilidad surgió durante el verano, cuando los estudiantes visitaron el nosocomio para realizar una donación de juguetes. En esa oportunidad, observaron los espacios verdes disponibles y advirtieron el potencial para generar un cambio en el entorno. Según explicaron, la idea fue aceptada de inmediato por las autoridades sanitarias, quienes propusieron incluir también al área de salud mental en la planificación de los nuevos jardines.

La importancia de este paso no fue solo estética. Los jóvenes fundamentaron su trabajo en los principios de la psicología ambiental, resaltando que el contacto con la naturaleza y los espacios verdes biodiversos reducen significativamente los niveles de estrés. El propósito fue generar una conexión informativa y emocional con los pacientes pediátricos, sus familias y el personal médico que transita diariamente esos lugares.

Para la conformación de estos espacios, el equipo seleccionó especies como verbenas, paspalums, cenecios, pasifloras, nacelas y paja colorada. Todas estas plantas fueron elegidas por ser nativas, lo que garantizó una mejor adaptación al suelo local y un menor requerimiento de mantenimiento hídrico, además de cumplir con la función pedagógica de enseñar a la comunidad sobre la riqueza de la flora tandilense.

A diferencia de etapas anteriores, este año el proyecto no contó con el financiamiento del programa municipal Huella Joven. Esta situación obligó a los estudiantes a trabajar "a pulmón" para garantizar la continuidad de las tareas. Manifestaron que, ante la falta de fondos oficiales, iniciaron gestiones externas y solicitaron el apoyo solidario de la comunidad educativa y del público en general.

"La realidad en un principio te bajonea, pero seguimos gestionando", expresaron los alumnos, quienes no permitieron que la falta de dinero detuviera su marcha. Durante los últimos meses, los jóvenes multiplicaron sus esfuerzos mediante la realización de charlas y talleres de capacitación para otros estudiantes de la escuela, especialmente para quienes ingresaron a primer año, logrando una recepción positiva y despertando el interés de las nuevas camadas.

El aprendizaje técnico fue un pilar fundamental en este proceso. El equipo contó con la colaboración constante de profesionales de la Unicen, quienes brindaron capacitaciones sobre botánica y diseño de paisajes. Los estudiantes visitaron el Centro Pampa y el Centro de Germoplasma, espacios dependientes de la universidad donde accedieron a información certera sobre la reproducción de semillas y el armado de canteros para no desinformar a la comunidad.

Dentro de la propia Escuela Normal, el proyecto contempló también la creación de un biocorredor sobre el paredón que da a la calle 4 de Abril. Esta intervención, diseñada para ser un refugio de diversas especies por su longitud y especificaciones técnicas, fue pensada como un trabajo colaborativo que involucró a ambos turnos del colegio y a diferentes docentes.

La intención de los jóvenes fue que el verdadero aprendizaje residiera en el acto de compartir lo aprendido. Por ello, instaron a los vecinos a seguir el desarrollo de sus actividades a través de su cuenta de Instagram, @germinando.vida.nativa_, donde compartieron los avances de estos tres años de labor y los mecanismos para colaborar con la causa. El objetivo final, remarcaron, fue concientizar sobre la importancia de cuidar lo nuestro.

El edificio de la Escuela Normal debió ser evacuado este martes por la mañana a raíz de un inconveniente registrado en uno de los pasillos del establecimiento. Si bien se había informado originalmente que se trataba del Último Primer Día (UPD) de los alumnos de sexto año, no se confirmó que haya sido en ese marco.

Ante el incidente, las autoridades del establecimiento activaron el protocolo preventivo y dispusieron la evacuación del edificio para resguardar a estudiantes, docentes y personal.

En varios videos compartidos por diferentes usuarios a El Eco de Tandil, se puede ver cómo se activa uno de los matafuegos  del establecimiento y genera que todo un pasillo se cubra de humo.

Según el relato de protagonistas de lo acontecido, la situación generó un momento de preocupación entre los presentes que fueron evacuados a uno de los patios del lugar.

Personal de la Policía de Tandil confirmó a este medio que no fueron notificados de lo sucedido. 

Un proyecto educativo, impulsado de manera extracurricular, permitió que muchos jóvenes conocieran el mundo del periodismo y descubrieran el despertar de una nueva pasión. Se trata de Norma L, el canal de streaming llevado a cabo por estudiantes de la secundaria de la Escuela Normal de Tandil.

La iniciativa, que surgió a partir de una idea del Vicedirector de la EES N° 10 Pablo Fernández, rápidamente captó la atención y el entusiasmo de los jóvenes. Consolidado como el primer canal de streaming educativo de la ciudad, desde el establecimiento se busca fomentar el aprendizaje de manera lúdica e interactiva a través del proyecto. Su lema, “Desde la Escuela Normal de Tandil para el mundo”, reafirma el carácter local y formativo de la idea.

En diálogo con El Eco de Tandil, los jóvenes que integran el equipo de trabajo revelaron cuáles fueron las bases de la propuesta. "Pablo publicó un formulario en la cuenta de Instagram del colegio, donde se podían anotar alumnos, y también había otro para profesores. En primera instancia se anotaron un montón de estudiantes, pero después obviamente fuimos quedando los que realmente teníamos ganas de hacerlo", declaró Pilar, estudiante de tercer año. 

“Los que quedamos participamos en capacitaciones con personas especializadas en temas de comunicación. Después de informarnos un poco más, empezamos a hacer nuestros programas en vivo. Cada uno le puso su nombre, la temática y conformó su grupo de trabajo”, sumó posteriormente Emilia, alumna de sexto año.

El grupo de estudiantes se mostró muy feliz de poder desarrollar el proyecto, integrando nuevos contenidos y temáticas de interés educativo y cultural. “Hay un poco de todo. Tenemos, por ejemplo, programas de deportes, literatura, espectáculos y naturaleza. La división se generó por intereses, donde a cada uno le gustaba algo diferente y se generaron grupos”, certificó Dante, uno de los jóvenes de primer año.

El estudio, desde donde se emiten en vivo los programas, está ubicado dentro de la institución y fue reacondicionado de manera manual por los estudiantes. El streaming se transmite a través del canal de YouTube denominado @NORMAL10_tandil.

Desde el inicio del proyecto, los jóvenes han puesto en práctica sus habilidades para la conducción y la realización de entrevistas. En general, subrayaron que la organización es el aspecto más desafiante. “Puede parecer que no, pero nos tenemos que juntar mucho a pensar cada programa. Si bien el streaming es descontracturado, tiene que tener un sostén para que todos lo vean y salgan cosas lindas”, expusieron. Aún así, en cada programa se fortalece la práctica, con el objetivo de que los estudiantes adopten mayor confianza. 

“Lo que más nos gusta es poder hablar entre nosotros, tener una idea en conjunto. Creo que, a pesar de que cada uno piensa diferente, unimos lo que nosotros creemos que puede combinar y hacemos un buen streaming", sostuvo Pilar. "Vos estando en primer grado no te imaginás que te vas a hacer amigo de un estudiante de sexto, pero gracias a este proyecto lo pudimos llevar adelante. Es increíble porque interactuamos y nos conocemos”, aseguró Dante.

Mariana Coto, preceptora de la EES N° 10 e impulsora de la iniciativa, afirmó que siente gran admiración por los estudiantes debido a su dedicación y compromiso. “A mí me enorgullece el alma. Me encanta ver a jóvenes de esta generación que vayan hacia adelante. Y quizás parece que no, pero ellos se pueden mezclar entre todos sin ningún problema. Se rescatan muchos valores que salen naturalmente de ellos”, expresó. 

En esa misma línea, Coto añadió que “la idea es pulir un montón de cosas y lograr una mejor organización para el año que viene". El objetivo es "mostrarles escenarios diferentes de aprendizaje, porque hay un montón de conocimiento que se puede adquirir desde un espacio más divertido”.

Finalmente, desde la institución valoraron el esfuerzo y el entusiasmo de los más jóvenes al involucrarse en este tipo de iniciativas. “Obviamente que nosotros, como adultos, les tenemos que brindar una base para que cada vez se perfeccionen más. Pero ellos tienen unas ideas divinas”, concluyeron. 

De esta forma, el programa de streaming Norma L no es solo un proyecto escolar, sino que se transformó en un espacio para desarrollar un nuevo interés por la comunicación en la sociedad actual.

La Escuela de Educación Secundaria N° 10 “General José de San Martín” de Tandil, conocida en la comunidad como Escuela Normal, se destaca por desarrollar la creatividad de los jóvenes e impulsar a los mismos en la elaboración de proyectos educativos. En el 2025, dos iniciativas llevadas a cabo por los estudiantes de la institución fueron destacadas en la Feria de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología.

La Feria se realizó en el Salón de los Espejos del Centro Cultural Universitario (CCU) y convocó a múltiples instituciones de la ciudad. Allí, en una instancia de aprendizaje y vínculos entre pares, la Escuela Normal reflejó el trabajo realizado en el interior de las aulas durante los meses previos.

En diálogo directo con El Eco, los representantes de los proyectos revelaron de qué manera nació la idea de llevarlos a cabo y cómo fue el proceso de creación de los mismos hasta llegar a presentarlos ante la comunidad.

El primero de estos proyectos se denomina “¿Qué misterio hay en el laboratorio?” y fue desarrollado por estudiantes de 3º año de la institución. El mismo consiste en la creación de una tabla periódica con los elementos reales, con el propósito de revalorizar el laboratorio de ciencias naturales y brindarle un mayor reconocimiento.

Bautista, Renata y Delfina son tres de los integrantes que llevan adelante la iniciativa. “Un día, buscando qué cosas había en los muebles del laboratorio, nos dimos cuenta que teníamos una tabla periódica con los elementos reales pero existían algunos faltantes. A partir de ese momento, empezamos a buscar materiales para tratar de terminarla y poder exhibirla”, contaron.

Los elementos que lograron conseguir fueron helio, flúor y estaño. Los estudiantes revelaron que, para obtener cada uno de ellos, llevaron a cabo estrategias distintas. “Para obtener el helio, compramos un globo en un cotillón y pasamos el aire a un frasco. Después, el flúor le pedimos a una compañera que su mamá es dentista y nos pudo traer una pequeña cantidad. Finalmente, el estaño ya estaba acá en la escuela pero super escondido”, explicaron.

"Lo que pretendemos con nuestra idea es no dejar el laboratorio solamente para nosotros. Queremos mostrarles a otros salones y a otras escuelas el material, que puedan tener la experiencia que nosotros tuvimos y conocer cómo son los elementos reales", aseguraron los jóvenes.

El proyecto fue coordinado por Gabriela Soler, encargada del Laboratorio de Ciencias Naturales de la Escuela Normal. El mismo fue seleccionado entre todos los participantes para pasar a la instancia de Feria Regional, que se realizará en los próximos meses en la ciudad de Olavarría.

Por otra parte, el segundo proyecto que se presentó en la Feria de Ciencias se denominó “Solar Laptop Cooler” y consiste en un ventilador refrigerante para computadoras portátiles. El mismo fue elaborado por estudiantes de 4º año de la Escuela Normal, en la materia Introducción a la Física a cargo del profesor Enrique Rodríguez.

Una de las estudiantes que elaboró el proyecto, llamada Faustina, expresó que la iniciativa nació en medio de una clase debido a una necesidad urgente. “Cuando estábamos en Informática, las computadoras se calentaban seguida. Fue así que se nos ocurrió la idea de crear un pequeño ventilador para las notebooks del colegio”, dijo.

A raíz de esta problemática, comenzaron a planificar la creación de los ventiladores. Tras meses de preparación, con trabajo de campo y análisis teóricos, finalmente confeccionaron un prototipo que no tiene gastos y se abastece a través de la energía solar. “Lo que aprendemos es a hacer un sistema solar aislado y autónomo, que puede trabajar con o sin batería”, contó la joven.

El docente a cargo manifestó que se siente sumamente feliz y orgulloso de poder visualizar el alto desempeño de los estudiantes. “Para mí es muy importante, como también para el resto de la institución, porque los chicos se ven muy motivados y sintetizan todo el estudio a través de las muestras. Esto también los va a ayudar para el futuro, al momento de elegir una carrera. Yo los felicito”, concluyó.

La Escuela de Educación Secundaria N° 10 “General José de San Martín” de Tandil, conocida comúnmente como Escuela Normal, se vincula con la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Unicen) en la creación de un proyecto de reproducción vegetativa. 

La iniciativa se denomina “Germinando vida nativa” y pretende fomentar la plantación de semillas de especies nativas de la ciudad, aumentando así la vegetación local con intenciones de cuidar el medioambiente. La misma fue seleccionada dentro del programa municipal Huella Joven, que otorga fondos económicos a grupos de jóvenes que impulsen acciones contra el cambio climático.

Emilia, Elena y Santiago, tres estudiantes que integran el proyecto, dialogaron con El Eco de Tandil acerca de cómo nació la idea y cuáles son las tareas que llevan a cabo. “El año pasado la escuela participó del programa, entonces dijimos ‘¿Por qué no otro año más?’ y así nos anotamos. La iniciativa surgió de parte nuestra pero también de los docentes. Nosotros teníamos muchas ganas de hacerlo de nuevo y ellos de apoyarnos, porque si su figura no está tampoco podemos hacer mucho”, comenzaron a explicar.

Desde la Universidad Nacional del Centro se encargan de informar a los estudiantes acerca de las cuestiones básicas que necesitan conocer para poder desarrollar el proyecto. A través de tutorías y encuentros especiales les transmiten conocimientos técnicos sobre botánica, plantación de semillas y biodiversidad. También los invitan a charlas temáticas y visitas guiadas, como por ejemplo en el Banco de Germoplasma.

Al mismo tiempo, los jóvenes también son multiplicadores de todo el conocimiento que adquieren. “Muchos profesores se nos han acercado para preguntarnos de qué trata el proyecto y qué es lo que hacemos. A partir de esas inquietudes, ahora estamos dando clases a otros cursos de la mañana y de la tarde en donde les enseñamos cómo germinar para que luego se lo lleven a sus casas”, contó el grupo.

Mariana Coto, preceptora de la institución, destacó que lo más importante es que sean los mismos estudiantes quienes estén al frente y capten la atención del resto. Para ella, no es la misma metodología de enseñanza y el aprendizaje entre pares llega de un modo más natural. “Funciona espectacular porque todos prestan atención y se entienden, algo que a veces dentro del aula no siempre sucede”, aseguró.

La intención detrás del proyecto “Germinando vida nativa” es aportar un pequeño granito de arena para el cuidado del medioambiente, inspirando a toda la comunidad educativa para que sean cada vez más personas quienes realicen acciones positivas. “Está bueno ver que existe un rayo de luz que nos permitirá poder generar cambios buenos en el mundo y una evolución en sentido ambiental”, expusieron.

Con el monto económico obtenido a través de Huella Joven, se compraron múltiples insumos necesarios para la germinación y plantación de semillas. Entre los materiales se encuentran canteros, tijeras, herramientas de jardinería, bolsas de tierra y las propias semillas.

Los jóvenes afirmaron que se sienten sumamente felices e inspirados. “Nos motiva un montón”, certificaron. Al concluir la entrevista, uno de los integrantes del grupo hizo especial énfasis en el valor que tienen este tipo de iniciativas en la sociedad actual. “En un mundo lleno de tecnologías y modernización, nos encerramos mucho en nosotros mismos y nos olvidamos de que hay que salir a la naturaleza para ver que realmente lo más lindo se encuentra en lo que tenemos día a día que son nuestras raíces y la tierra que habitamos”, finalizó.

El cuidado del medioambiente y la preservación de la naturaleza son temáticas que preocupan y en las que debemos involucrarnos como sociedad. Por esta razón, la Escuela de Educación Secundaria Nº10 en articulación con la Escuela Primaria Nº68 impulsan el proyecto titulado “Jardines y árboles nativos contra el cambio climático” para promover la biodiversidad y combatir el daño ocasionado por el ser humano.

Luz, Florencia, Catalina, Renata, Valentina, Giuliana y Trinidad son las estudiantes que integran el grupo de trabajo que lleva adelante la creación de jardines mariposeros y plantación de nativas en los espacios verdes de la escuela. Ellas, junto a las docentes a cargo del proyecto, dialogaron con El Eco acerca del objetivo social que tienen y los planes que realizarán a futuro para expandir esta iniciativa.

El proyecto comenzó a idearse desde el año pasado. El mismo combina varias aéreas educativas tales como biología, artística y comunicación, y articula a los estudiantes del nivel secundario con los de educación primaria. 

Los jóvenes participaron de forma voluntaria en el desarrollo de las múltiples actividades: creación de mariposas en cerámica, pintada de murales que rodean el patio de la institución, elaboración de folletos para dar a conocer el proyecto, plantación de arboles y especies nativas, colocación de cestos de basura, limpieza del patio, entre otras. Muchas de estas tareas se llevaron a cabo de manera extracurricular, dado que el proyecto no se enmarca en el programa educativo, por lo que los chicos debieron asistir a la escuela en horarios fuera de clase e incluso los fines de semana.

El objetivo que tienen desde la Escuela Normal con la creación de los jardines mariposeros y la plantación de nativas es crear zonas donde se pueda convivir con el ambiente natural, en medio del desierto de cemento en el cual estamos inmersos. "Nuestra idea es concientizar a las personas de que tengan plantas nativas en sus casas y brinden espacios de biodiversidad a las mariposas y al resto de los animales, para así ayudar al cambio climático que es el principal objetivo en sí. Sería nuestro granito de arena", explicaron desde el grupo. 

Tener jardines mariposeros ayuda a la biodiversidad de la ciudad. Las diversas plantas nativas le permiten a las mariposas monarcas poder reproducirse, lo que trae beneficios para la naturaleza y ayuda a disminuir los daños del cambio climático. Los árboles nativos y las plantas hospederas de mariposas contribuyen a disminuir las consecuencias por la absorción del dióxido de carbono del ambiente, transformándolo y liberando oxígeno. 

“El proyecto nos conecta entre todos y nos une, porque nos empezamos a llevar con un montón de personas de la escuela o de otros lados que capaz no conocíamos, y nos brinda un montón de conocimientos”, expresó una de las estudiantes. Otra de sus compañeras contó que se vinculan con varías instituciones educativas, con su entorno familiar y con las personas que frecuentan la zona y se interesan por conocer más de su trabajo. Para visibilizar aún más la creación de estos jardines crearon, hace relativamente poco, una cuenta de Instagram llamada @jardinesmariposeros donde se subirán todos los avances.

La ayuda es muy grande, tanto de docentes de la institución como de las familias de los alumnos. También trabajan en conjunto con la Unicen y la reserva natural Sendero Pampa, quienes han donado grandes insumos y las primeras plantas nativas que se instalaron en la escuela.

“Las clases tan tradicionales o tan metódicas son un poco asfixiantes y ellos a veces no responden al cien ni se entusiasman tanto", declaró la preceptora Mariana Coto. Sostuvo que intentan generar otro tipo de forma de aprendizaje, un cambio cultural desde adentro de las aulas que les permita a los estudiantes salir de lo convencional y adquirir conocimientos por otro lugar. Ella afirmó que "mostrando otro espacio desde la naturaleza, que es abundancia, te sana y te contiene, es más simple el aprendizaje y los profesores también están contentos porque se encienden un montón de valores que estaban apagados en el aula”.

Las profesoras hicieron un llamado a la solidaridad. pidiendo a los habitantes de la ciudad que eviten ingresar al espacio y dañar el trabajo realizado por los chicos. Expresaron que si bien es un espacio abierto a toda la comunidad, no se lo puede contar como un espacio público para pasear con sus mascotas o transitar con motocicletas ya que corren riesgos las plantas nativas. 

Este proyecto fue seleccionado dentro del programa Huella Joven, implementado desde el Municipio, que busca promover acciones en defensa del medioambiente y cuidado del cambio climático. El 09 de agosto las integrantes del grupo y las docentes a cargo asistieron al Salón Blanco de la Municipalidad para obtener la certificación y el financiamiento económico correspondiente.

Luz, estudiante de 6º año, explicó que se enteró de la existencia de Huella Joven a través de una conocida que forma parte del COES y le compartió la información necesaria. Ella trasladó la propuesta a su curso, y con ayuda de las docentes y las preceptoras comenzaron a elaborar las formalidades necesarias para aplicar. Desde el grupo están muy felices de que su proyecto fue seleccionado, ya que siempre buscan formar parte de este tipo de programas para poder obtener recursos. “Es muy difícil el tema de la financiación. No hay fondos para absolutamente nada, todo sale de colaboraciones de los padres, de los docentes, de los chicos y no más. Esta es la primera vez que tenemos ayuda para que la idea se convierta en realidad”, dijeron.

Con el dinero de dicho programa comprarán una gran producción de plantas nativas, herramientas de jardinería, y realizarán plantaciones de arboles a modo de donación en otras escuelas de Tandil. La intención es llevar a cabo espacios verdes y naturales en lugares que son 100% cemento.