Preocupados por la reciente eliminación en el Presupuesto 2026 del Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional, directivos y docentes de escuelas secundarias técnicas de todo el país deberán comenzar el próximo ciclo lectivo con menos recursos para funcionar.

“Es un panorama oscuro; es algo que nos sucedió ya a fines de los ´90. Yo lo viví siendo alumno y ahora me toca vivir algo similar siendo docente", resumió Diego Tripiana, profesor de la Escuela Técnica N° 1 de Tandil.

Entrevistado por El Eco Multimedios, Tripiana explicó que, el eliminado recientemente por la sanción de la Ley de Presupuesto 2026, es un subsidio que el Estado nacional otorgaba de acuerdo a la cantidad de alumnos de cada establecimiento educativo.

"Cada escuela tiene una matrícula y, de acuerdo a esa matrícula, es que reciben los porcentajes de ese subsidio", expresó.

El mencionado Fondo había sido creado por la Ley 26.058 sancionada en 2005, durante el gobierno de Néstor Kirchner, con el objetivo de promover la educación técnica luego de varias décadas de desfinanciamiento al sector.

Según la norma, el Estado nacional debía generar ese Fondo con al menos el 0,2% del total de los ingresos previstos en el presupuesto anual.

Ahora, además de la angustia, en las escuelas técnicas reina también la incertidumbre. Desde las entidades ya se preparan para volver a clases con esta problemática a cuestas.

“Al haber sido votado sobre fin de año, no tenemos un panorama claro sobre cómo vamos a afrontarlo, así que eso está en veremos. Es algo  que tenemos que ver cómo vamos a solucionar", manifestó Tripiana.

Y dijo que "va a ser, básicamente, el tema en el que vamos a tener que trabajar desde febrero”.

La quita de este subsidio afecta a todas las entidades de Educación Técnico Profesional (ETP) del país.

Puntualmente, el docente de Tandil explicó que esta medida “incluye a todas las escuelas técnicas del país, estamos hablando de alrededor de 4.000 instituciones de formación técnico profesional: incluye a escuelas secundarias técnicas, a la parte de formación profesional -cursos para adultos de electricidad o mecánica, por ejemplo- y a la parte de los institutos terciarios".

Aumento de la matrícula escolar

Por otra parte, Tripiana hizo hincapié en el incremento de la matrícula en las escuelas de educación técnica, algo evidente durante los últimos 15 años, en los que se creció, además, la presencia de mujeres en este tipo de establecimientos.

“Entre 2011 y 2020 aumentó en un 20% la matrícula dentro de las escuelas técnicas; se superó en porcentaje a la escuela Normal”, especificó el docente.

Y dijo que también “ha crecido la presencia de las chicas dentro de toda esa matrícula; en realidad la presencia de mujeres creció en todas las escuelas técnicas".

Para terminar, el profesor comentó que las inscripciones para el próximo ciclo lectivo estuvieron abiertas a finales de diciembre y que volverán a abrirse en febrero próximo.

Consultado sobre las formaciones que ofrecen las escuelas técnicas de la ciudad, Tripiana, dijo que "en Técnica 1 tenemos la Tecnicatura en Electromecánica y en Técnica 2 hay varias carreras; entre ellas, Electromecánica, Maestro Mayor de Obra, Informática y Química”.

El fin de semana la Escuela Técnica 1, situada en Colectora Macaya al 2000, fue el blanco de un importante robo en el cual los ladrones se alzaron con cerca de un millón de pesos en herramientas de la carpintería. 

En diálogo con El Eco de Tandil, el director de la institución Cristian Barrios explicó que el hecho habría ocurrido en la madrugada del domingo. 

“Nosotros estuvimos usando la carpintería el viernes hasta alrededor de las 22 y este lunes cuando fuimos a abrir para llevar algunas cosas a las 10 nos encontramos con que habían forzado una puerta que da hacia atrás, la habían barreteado y robaron un montón de cosas”, contó.

Expuso que luego recorrió para ver si había cámaras en la zona y si algún vecino había visto algo y una frentista le contó que a ella el domingo a las 8 la Policía le tocó timbre porque se habían enterado de que habían robado en la escuela.

“La vecina se enteró antes que nosotros porque supuestamente alguien hizo un llamado a la Policía. Ellos tenían la sospecha peor como no podían entrar al lugar no tenían la certeza de que el robo se hubiera concretado, por eso esperaron que hiciéramos la denuncia”, señaló. 

Las herramientas robadas

Detalló que les robaron dos ingletadoras (son máquinas que se utilizan para cortar madera), que salen entre 200 y 300 mil pesos cada una.

También sustrajeron una agujereadora de banco entera, que según indicó era “pesada y grande” y la otra “no se la robaron peor le sacaron el motor”.

“A dos tornos que tenemos que no se los podían llevar por el tamaño también se le llevaron el motor de cada uno de ellos, se llevaron piedras esmeriles, lijadoras orbitales, de banda, agujereadoras de mano, cuatro planchas MDF que el tamaño es muy grande, más de 2 metros miden, y eso nosotros por la comunidad con que trabajamos para los chicos es mucho gasto comprar esos materiales, entonces la escuela siempre que puede invierte en esas cosas para que los alumnos puedan trabajar. Con esas placas podían trabajar todo el año”, afirmó.

Asimismo, robaron muchas herramientas de mano como martillos, espátulas, escuadras, y otras que se utilizan en carpintería. Estimó el robo en alrededor de un millón de pesos.

“Nosotros a la noche tenemos en la escuela oficios para adultos, uno de ellos es carpintería, que es el que claramente se va a ver muy afectado porque lo que no se llevaron lo desarmaron. La otra parte de los talleres está dentro de la escuela, en otro sector, así que eso no se lo pudieron llevar. Se robaron todo lo que es carpintería”, indicó.

Y aseguró que “al oficio lo complica muchísimo y la carpintería también se usa en el ciclo básico y la nuestra estaba muy bien equipada. Es un golpe importante”.

“Además se llevaron las placas y nos va a complicar bastante conseguir maderas para que ellos no tengan que comprar”, sostuvo.

Recordó que un año atrás les habían robado pero “unas cosas que habían quedado afuera, no dentro de la carpintería, el lugar no estaba totalmente cerrado. Y eran pocas cosas peor robo como éste es la primera vez”. 

“En base a que en ese momento robaron esas cosas nosotros cambiamos la puerta por una más fuerte, muy pesada, que la barretearon un montón y terminaron reventando la cerradura porque la puerta no la pudieron romper”, indicó.

En tanto, expuso que “adentro han trabajado con mucho tiempo, porque desarmaron los motores, rompieron candados, y tienen que haber cargado en algo, que es lo que a uno le da bronca porque las cámaras deberían funcionar para identificarlos”.

“Por ahora no habría cámaras que hayan captado el robo. Me acerqué a la Caminera (Policía Vial)  porque si salía y agarrás la ruta sí o sí pasás por la rotonda que tiene cámaras. La forma de esquivarlas sin agarrar en contramano es salir por la colectora y ahí está la caminera. Pero ellos dicen que no vieron nada, que las cámaras que ellos tiene son para el cuidado de los autos que tienen secuestrados, que no graban para afuera”, cuestionó. 

La Escuela Técnica 1 “Sexta Brigada Aérea” es una de las instituciones educativas estatales de larga trayectoria en la ciudad, que ofrece  a los estudiantes un título secundario con inmediata salida laboral como técnicos electromecánicos calificados.

Ubicado en Colectora Macaya 2094, el establecimiento alberga una numerosa matrícula que en los últimos años ha incorporado una gran cantidad de mujeres, que casi superan a sus compañeros varones, una tendencia antes impensada y que se empezó a revertir con fuerza en el último tiempo. 

Pablo Espelet, jefe de taller, explicó que los alumnos se matriculan como técnicos electromecánicos después de siete años de escolaridad, uno más que en la secundaria común. 

Así, el docente precisó que en los primeros tres años, el ciclo básico, se aprende a través de una materia denominada procedimientos técnicos a manejar distintos elementos como madera y metales, y los fundamentos básicos de la electricidad como proveedora de energía.

Durante esta etapa también se realizan salidas educativas  a empresas para que los adolescentes conozcan la producción en serie. En el ciclo superior se organizan viajes a diferentes provincias para explorar las diferentes líneas productivas  del país. 

Según detalló,  la currícula incluye viajes educativos a Mendoza para estudiar la generación hidroeléctrica y el camino del vino; a Córdoba para visitar industrias automotrices y metalmecánicas; y en el último año la visita es la provincia de Misiones, para conocer la geografía de esa zona, las minas y el sector yerbatero. 

Pasantías y prácticas

En el séptimo y último año, los estudiantes llevan a cabo prácticas profesionalizantes en diversas fábricas y empresas de la ciudad para capacitarse y posteriormente poder insertarse en el mercado laboral. De hecho, en Tandil hay varios sectores productivos ávidos por incorporar mano de obra calificada para desarrollar los procesos industriales. No obstante ello, la formación también apunta a que puedan desarrollar proyectos independientes y montar sus propios talleres. 

“En estas prácticas salen a trabajar a empresas que se convierten en  oferentes mientras nosotros nos constituimos en demandantes. A partir de esto, los chicos pueden salir con un trabajo fijo y calificado”, expuso Espelet. 

Para cumplir esta función, se diseñaron las prácticas profesionalizantes, que  buscan acercar las lógicas del mundo del trabajo y la producción a las del sistema educativo.

Las prácticas constituyen una aproximación progresiva al campo ocupacional hacia el cual se orienta la formación técnico profesional de los estudiantes. Es un acercamiento a las formas de organización del trabajo, a las relaciones entre las personas que intervienen en él, a los procesos científico-tecnológicos, de gestión y socioculturales propios de las prácticas productivas y a las regulaciones particulares de cada actividad profesional.

Proyectos solidarios e insumos 

Además, la institución también pone su infraestructura y sus recursos humanos al servicio de otras entidades o escuelas. De este modo, a través de los proyectos solidarios construyeron una rampa de acceso para el Museo del Juguete y ahora están terminando de elaborar rejas y reparar juegos para un jardín de infantes, en una especie de círculo virtuoso que resulta provechoso para todas las partes. 

En tanto, los estudiantes también realizan proyectos propios y construyen diferentes objetos y utilitarios como chulengos, cajas, mesas desayunadoras, percheros, bancos y demás elementos de su interés.

Al respecto, el profesor indicó que “los primeros trabajos prácticos los dirigimos los docentes, pero después queremos que desarrollen sus propios proyectos, en base a sus inquietudes y necesidades” 

Para poder mantener el taller y las actividades pedagógicas, las escuelas técnicas reciben una línea de crédito provincial y nacional para adquirir equipamiento, materiales e insumos para el desarrollo de actividades y uso seguro del entorno formativo en talleres, laboratorios, espacios productivos y deportivos.

“Queremos que la formación que damos y la salida laboral sean fructíferas, y para eso  trabajamos”, cerró.

En el marco del Programa Nacional Argentina Unida por Educación y Trabajo, la Unión de Trabajadores de la Economía Popular de Tandil (UTEP) puso en marcha esta semana la propuesta “Escuelas a la Obra”, mediante la cual están refaccionando la Primaria 2 “Carlos Pellegrini”, ubicada en avenida España entre Alem y Paz, y la Escuela Técnica 1 “VI Brigada Aérea”.

Si bien la acción fue planteada a fines del año pasado y lanzada a principios de este, con la llegada de la pandemia se debió posponer la puesta en práctica. Tal como anticiparon, mediante esta iniciativa el Ministerio de Desarrollo Social busca redirigir los programas sociales al trabajo.

De esta manera, a nivel local Walter Martín, del Movimiento Evita, explicó que están abordando unos cinco mil metros cuadrados en total, dividido en cinco módulos, con equipos de 20 personas que alcanza a unos 100 trabajadores en total.

Según contó, la estructura se forma con el fondo para salarios enviados desde la Nación, mientras que la Provincia aporta los materiales necesarios y las organizaciones sociales de cada lugar ponen la mano de obra. Por su parte, las instituciones educativas fueron seleccionadas por el Consejo Escolar local.

“Como experiencia nos parece muy importante porque, en primer lugar es lo que venimos planteando sobre la generación de mano de obra intensiva, además significa un ingreso extra a los compañeros y formación, a la vez de estar cumpliendo una tarea social en los colegios para que los chicos puedan estudiar en mejores condiciones”, sostuvo.

Recursos, insumos y necesidades

El lunes empezaron con la actividad, aunque Martín advirtió que se demoró más de lo que esperaban, ya que los fondos estaban depositados desde antes de la llegada del coronavirus y hubo que esperar el proceso de los trámites como la licitación de la compra de los materiales.

Al momento, con el programa ya en marcha, reveló que quedó un excedente en torno a los 500 mil pesos que junto con el Consejo Escolar definirán en qué se invertirán. El dirigente mencionó que existía un protocolo estimado de lo que se debería hacer, que indicaba la provisión de mascarillas, barbijos y elementos de trabajo y herramientas a los trabajadores.

“Entendemos que se puede hacer un esfuerzo más y adquirir ropa para los compañeros, además de más y mejores herramientas, ya que tuvimos dificultades con las escaleras, por ejemplo, que no fueron provistas por el Municipio”, contó.

Por otro lado, consideró que hacia un futuro debería contemplarse la movilidad de las personas involucradas en las actividades, ya que tienen un gasto en transporte que se les genera para llegar desde sus hogares a las escuelas a refaccionar. “Tal vez el Municipio podría solventar eso, ya que recursos propios no pone ninguno”, apuntó.

Si bien se definieron dos escuelas, el referente del Movimiento Evita reveló que desde la UTEP habían propuesto que fueran más y que sean barriales, ya que de ese modo evitarían el uso del transporte, mientras que generarían empatía con el vecino. “Es lindo pintar la escuela donde van tus hijos”, enfatizó.

También, habían propuesto pintar los sectores más indispensables de cada edificio determinados por las directoras y no el total, para poder beneficiar más instituciones.

Ser parte de nutrir la educación pública

Además de Buenos Aires, el Programa Escuelas a la Obra se replica en Tucumán, La Rioja, Misiones, Chaco, Santa Fe, Catamarca, Chubut, Salta y Córdoba, mientras que se firmarán convenios con los municipios de Rosario y Córdoba Capital.

La reconversión de programas sociales al trabajo y la refacción de escuelas para que los niños y niñas puedan comenzar el calendario escolar en mejores condiciones edilicias se logra a partir de un trabajo conjunto entre la Secretaría de Economía Social de la Nación, que garantiza el incentivo adicional, y las provincias, que aportan los materiales y herramientas para llevar a cabo las tareas de refacción.

“Estamos dispuestos a seguir trabajando en esa línea”, sostuvo Walter Martín, que aseguró que a los trabajadores de la Economía Popular les encantó y se entusiasmaron con la posibilidad.

“Esto de pintar una escuela tiene mucho simbolismo para la educación pública, se sienten parta de ese proceso y es importantísimo”, destacó y celebró que desde el estado se reconozca la existencia del sector y valore su trabajo, reforzando la necesidad de más programas y políticas públicas para la economía popular.

La Escuela Técnica 1 “VI Brigada Aérea”, ubicada en colectora Norte 2094, se concentra en la capacitación de estudiantes para el mundo laboral, con alternativas para la formación de técnicos en electromecánica, ciclo básico técnico y talleres de oficios para adultos. En los dos ciclos, básico y superior, los estudiantes trabajan en los talleres con madera, metal y hierro, informática y robótica, motores, circuitos eléctricos, entre otros conocimientos que los preparan para trabajar.

El 15 de noviembre se celebró el Día de la Educación Técnica, pero durante toda la semana se desplegaron acciones para la difusión y reconocimiento de esta importante rama de la educación. En ese marco, la Escuela Técnica 1 “VI Brigada Aérea” realizó, el último martes, la muestra de los trabajos y la evaluación de saberes del ciclo básico, obligatoria para segundo y tercer año, y la anual por capacidades para estudiantes de séptimo año que presentan trabajos ante evaluadores externos, que pueden ser profesionales o profesores de otras instituciones.

La directora de la Escuela Técnica 1, Ana Barreiro, se mostró muy conforme con los resultados de los proyectos que abarcaron los conocimientos desarrollados este año y adelantó que pudo leer los informes de algunos evaluadores que son muy gratificantes para los alumnos y el equipo docente de la escuela.

“A manera de conclusión, algunos evaluadores, profesionales no docentes, indicaron ‘excelente trabajo’, ‘muy bien presentado’. Es un placer. Para nosotros es orgullo y para los chicos es gratificante que esa persona que no es su docente les diga que el proyecto está bueno, como también si tiene que sugerirle cambiar algo”, contó.

En los talleres

Por su parte, el jefe del área taller, Pablo Espelet, detalló que los estudiantes del ciclo básico (de primer a tercer año) trabajan en los procedimientos de la madera, los metales y el hierro.

“Lo primero que se logra al trabajar con la madera es que el fracaso es nulo, porque los alumnos la transforman de manera fácil y sin rechazo. Empiezan a tornear su velador, a darle forma a la madera, entonces el chico ve resultados inmediatos”, dijo el profesor y enumeró que hacen repisas, bancos, especieros, portarrollos, entre otros elementos.

Luego trabajan con hierro y por último, con metales, donde funden y moldean. “Lo primero que hacen son los números de las casas. Hacemos fundición en aluminio, que es el horno que tenemos. Les pedimos que traigan materiales para que vean realmente lo que es un proceso de reciclado. Les hacemos conseguir partes de bicicletas, de motores, de pistones, latas de gaseosas, entonces reciclamos, fundimos y con ese material podemos hacer los números para las casas, llaveros, escudos, aviones; tenemos un montón de moldes”, precisó.

En cuanto al taller de herrería, uno de los que más carga horaria tiene en la escuela, los primeros trabajos que concretan son parrillas, asadores, atizadores, discos, chulengos, entre muchos otros.

“Tenemos muchísimo herramental, como soldadoras inverter, eléctricas”, dijo sobre el taller que está bien provisto de elementos de trabajo. “Para cada uno de los chicos tenemos una herramienta”, valoró en cuanto a las posibilidades de que puedan manipularlas y aprender los secretos de su utilización.

Tecnología e innovación

Por otra parte, señaló que en cuarto, quinto y sexto año empiezan a trabajar con instalaciones y aplicaciones de la energía. En este campo, los alumnos de séptimo presentaron en la muestra un generador eólico, con materiales reciclados y un motor de ventilador.

En tanto, estudiantes de quinto año realizaron un semáforo, a través de un dispositivo electrónico PLC que permite captar señales de computadoras y teléfonos, a través de Bluetooth, para programarlo de manera tal que si el sensor detecta que en la senda peatonal no hay gente, otorga más tiempo al verde para que siga habilitando el tránsito, y cuando detecta que hay gente esperando para cruzar, empieza el proceso para frenar el tránsito.

La propuesta pedagógica es muy completa, por lo que en cuarto año comienzan con contenidos de robótica y programación.

“Por supuesto, hacemos mucho trabajo con respecto a lo que es la industria, cosas que parecen muy sencillas de marcha parada y marcha y contramarcha de un motor, que es trabajar con pulsos eléctricos de muy baja tensión a través de una pila, es decir que el operario trabaja con corrientes de una pila –como un surtidor, donde habilita la salida de nafta pero la corriente peligrosa va por otro lado-, entonces casi todos los proyectos están basados en eso”, dijo Espelet y enumeró que también concretaron la puesta en marcha de motores con distintas tensiones, como en un ascensor.

La matrícula

La Escuela Técnica 1 cuenta hoy con unos 160 alumnos. “Son poquitos. Es uno de nuestros puntos débiles sostener la matrícula y por eso también decidimos mostrarnos y contar, y aclarar una y mil veces que estamos en Villa Aguirre, que nuestra escuela se llama VI Brigada Aérea, que Villa Alduncin se llama el lugar y que el nombre corresponde a la secundaria que funciona en el mismo edificio que nosotros en el turno mañana y nosotros estamos a la tarde. Son cosas que parecen simples pero es necesario porque los papás, por ahí, no lo tienen absolutamente claro”, explicó la directora Ana Barreiro.

Por ese motivo, desde septiembre en adelante, comenzaron a visitar las escuelas primarias de la zona para difundir la propuesta pedagógica. De ese modo, pudieron transmitir a los futuros alumnos secundarios la esencia de una escuela que forma en el hacer y que otorga el título de técnico, por lo cual egresan como profesionales con la opción de matricularse en el Colegio de Técnicos para una salida laboral inmediata.

En cuanto a la deserción escolar, la directora analizó que en los dos últimos años lograron conservar a la tercera parte de los chicos que ingresaron en primer año, lo que indica que la mayoría quería ir a una escuela técnica.

“Eso se nota en el cumplimiento de los talleres, por ejemplo, que es en contraturno como en cualquier escuela técnica, entonces nuestros alumnos de primer año tienen que ir por la mañana, dos días por semana. Al que no le gusta o no aguanta el ritmo, quizás es porque la escuela técnica no es lo suyo, porque técnica tiene muchas horas y eso se nota después en el trabajo”, dijo y agregó que en la muestra se observa a los chicos satisfechos con sus producciones.

Además, alumnos procedentes de otras secundarias que descubran su orientación hacia lo técnico pueden ingresar en cuarto año, en el inicio del ciclo superior. Este año recibieron estudiantes que se sumaron en el ciclo superior y que se engancharon mucho con los talleres, en los que tuvieron que ponerse al día.

Sumado a la elección, la directora evaluó que en la deserción también influye el factor socioeconómico de las familias y que muchos alumnos viven en barrios alejados, entonces recorren grandes distancias caminando o en bicicleta porque no tienen un colectivo que los lleve y no todos los papás tienen vehículo. Además, la incidencia de los horarios, como ocurre en cuarto año que tiene los talleres por la tarde: entran 13.15 y salen 20.20.

Con respecto a las materias, explicó que “en el ciclo básico tratamos que lo puedan transitar porque a veces vienen de primarias que han estado un poco salpicadas de ausencias y otras circunstancias, pero si no llegan a tercer año bien preparados, cuarto es el ciclo superior de técnica y tienen química, física, matemática”.

En ese sentido, el jefe de taller Pablo Espelet señaló que “se empiezan a sumar más horarios, se alarga un poco la jornada, entonces eso hace que el que venía medio flojo termine decidiéndose por otra escuela”.

La directora destacó que además del nivel secundario con título de técnico en electromecánica, ofrecen el CATT (Circuito de Aceleración de Trayectorias Tecnológicas) para chicos de 15 a 17 años que no pudieron terminar el ciclo básico por distintas razones. Se dicta en horario vespertino noche, a partir de las 18, y una vez que lo completan se pueden incorporar a cuarto año de una secundaria o a una técnica.

Otra oferta está dirigida a adultos de 18 años en adelante, para cursar oficios y no necesitan acreditar estudios. Las capacitaciones son instalador electricista, mecánica general y carpintería. “Es salida laboral ya”, destacó la directora.

Como novedad, en carpintería agregaron un curso por la tarde porque asisten muchas mujeres, entonces dispusieron un nuevo horario

La inscripción para el ciclo lectivo 2020 ya está abierta y los interesados pueden consultar, por la tarde, en colectora Norte 2094 o llamar al 443-3793.

Una escalera especial

Entre sus valiosas producciones, los alumnos de la Escuela Técnica 1 realizaron la escalera de acceso al vagón ubicado en Del Valle y Alem, que será la nueva sede del Museo del Juguete. La ONG consiguió que le cedieran el espacio para contar con una muestra permanente, pero necesitaba de algunas reformas para garantizar que pudieran ingresar los visitantes.

En el marco de la materia procedimientos técnicos, los estudiantes ejecutaron la escalera con materiales reciclados del Ferrocarril. Empotraron durmientes e hicieron la plataforma, mientras que los peldaños son de barrilones –durmientes de chapa- y arriba va una chapa semilla de melón, antideslizante.

Los alumnos ejecutaron la instalación en el lugar porque la estructura es muy pesada. Asistieron todos los cursos, que participaron en la preparación y corte de los materiales, el montaje con soldaduras y la pintura.

Los estudiantes de 7mo. año de la Escuela de Educación Secundaria Técnica 1 “VI Brigada Aérea” trabajan en un proyecto denominado “Eficiencia energética del centenario” destinado a mejorar las condiciones del consumo de luz en el club Ferrocarril Sud.

La iniciativa, que forma parte de una actividad curricular de la materia Prácticas Profesionalizantes, apunta al cambio de luminarias hacia sistemas más eficientes (luces led), además de la sustitución de cables obsoletos de la instalación eléctrica de la institución.

Bajo esas condiciones, estiman que el recambio permitirá a la institución tricolor ahorrar más de un 60 por ciento de energía sólo en la sede social, en Arana y Colón.

En medio de un contexto en el que los tarifazos en los servicios generaron un gran impacto en la estructura financiera de las instituciones deportivas, con estas renovaciones el club Ferro reducirá el consumo de energía eléctrica pero también mejorará la calidad de la iluminación en los distintos sectores mediante la utilización de nuevas tecnologías.

Los estudiantes Nicolás Mendizábal, Kevin Wilgenhoff, Ángel Coronel y Lucas Carrera compartieron con El Eco de Tandil los detalles del proyecto que llevan adelante bajo la coordinación del profesor Martín Keegan.

“Es interesante y entretenido”, definieron sobre la tarea que desarrollan en el espacio curricular y que tendrá un impacto positivo en la entidad deportiva a la que acude una gran cantidad de personas.

El proyecto

Para la materia, en uno de los tres abordajes posibles, los jóvenes que aspiran a conseguir el título de técnicos decidieron avanzar con un proyecto de extensión que beneficie, en este caso, al club Ferro.

La propuesta a desarrollar giró en torno a la reducción del consumo y eficiencia energética, una temática que recobra especial importancia a partir del esquema tarifario y más aún si se considera que la mayoría de las actividades deportivas se realiza después de las 17.

Mientras avanzan por la etapa del cálculo de lúmenes, Nicolás Mendizábal dijo que hace unos meses visitaron la sede social para observar “qué luminarias tenía y la instalación eléctrica”.

Una vez obtenida la información necesaria, elaboraron los planos y definieron que debía cambiar el sistema por luminarias de tipo led. “Y así lograr una baja en el consumo en un 60 por ciento”, estimó Wilgenhoff, uno de los puntos requeridos por la institución.

El abordaje

En el lugar, utilizaron un luxómetro para medir la iluminancia real de un ambiente. Con esos datos, y mediante la utilización de un programa que descargaron en la netbook, calcularon los lúmenes y así determinar qué tipo de sistema es necesario instalar “para que alumbre bien y no haga sombra”.

“En el gimnasio la iluminación es muy mala, es de 0,60 lúmenes y se necesitan 200”, en un lugar que tiene cinco metros de altura, precisó.

Allí la propuesta es instalar un sistema acorde al espacio para “gastar menos y alumbrar mucho más”, acotó Mendizábal.

Si bien el trabajo se enfoca en todas las dependencias, la urgencia se encuentra en la cancha de pelota paleta, que es “donde más consumo de energía hay”, y en el gimnasio, que tiene “muy mala iluminación”.

En la cancha, “no puede haber conos de sombra y hay que abarcar todo el espacio”, indicó Coronel.

Y en ese sentido, en el caso de la cancha de pelota paleta, Carrera planteó que en el lugar donde pega la pelota la iluminación debe ser menor en relación al lugar donde se ubican los jugadores dentro del espacio. En el gimnasio, en tanto, la solución será distinta.

En cuanto al tendido de cables del sistema, Wilgenhoff dijo que deberán evaluar si resiste los cambios propuestos y planteó que en uno de los sectores del club será necesario instalar un adaptador “para no tener que cambiar la instalación”.

Mendizábal agregó que también hay que cambiar las condiciones puesto que hay “65 fluorescentes, algunos en la pared, térmicas y cables de todos colores” y el led “va conectado directamente ya que no precisa arrancador ni nada”.

Calculan que en las próximas semanas culminará la redacción del proyecto, que también incluirá el aspecto presupuestario para su implementación, para presentarlo a la comisión directiva de la institución. En otra etapa, se replicará la experiencia en el campo de deportes Dámaso Latasa.

Luego, las autoridades del club harán las gestiones para financiar el recambio del sistema propuesto por los futuros técnicos.

Rafael Ferragut es noticia por estos días porque, en  un laboratorio radicado en la ciudad de Como, al norte de Italia, un equipo científico del que participa, festejó hace poco un logro relevante que ayudará a comprender mejor los fundamentos de la mecánica cuántica y que ratifica lo postulado en forma conceptual por Albert Einstein.

Este grupo de investigadores logró, por primera vez, detectar y medir ondas de antimateria en un laboratorio. El trabajo les llevó cinco años de preparación y dos meses intensos de mediciones: entre junio y agosto del año pasado. El 3 de mayo último se coronó con la publicación del paper en la revista Science Advances.

Rafael es oriundo de Buenos Aires pero a los ocho años se mudó a Tandil, donde cursó sus estudios en diferentes instituciones públicas de la ciudad. Se sumó a las filas de la Escuela Primaria 1 “Manuel Belgrano” y luego  egresó de la Escuela Técnica 1 “Felipe Senillosa”, graduándose posteriormente como doctor en Física en la Universidad Nacional del Centro, antes de partir al Viejo Continente para seguir desarrollando su vocación.

El descubrimiento

En comunicación con El Eco de Tandil desde su hogar al otro lado del Atlántico, Ferragut manifestó su felicidad por este avance y la necesidad de seguir trabajando al respecto.

Sobre el enorme trabajo llevado adelante, explicó que hay pruebas de la existencia de antimateria desde hace casi un siglo, constituyendo un argumento de investigación afianzado. “Cada partícula fundamental (electrones, protones) tienen una contraparte que es la antimateria, en los aceleradores se observa la aparición y aniquilación de la materia con la antimateria. Se usa en medicina, el PET (tomografía por emisión de positrones), por ejemplo, es una técnica de uso habitual y se emplea para estudiar los materiales, en Tandil hay un laboratorio que se dedica a esto”, corroboró.

En este  experimento de física fundamental, se observó que es posible hacer un interferómetro desde el punto de vista tecnológico, cuestión que no se había probado hasta el momento, pudiéndose usar para hacer mediciones muy precisas, como el estudio de las propiedades gravitacionales de la antimateria o la expansión acelerada del universo.

Amor a la ciencia

El entrevistado formó su familia siendo muy joven con la tandilense Silvina Iparraguirre, con quien tiene tres hijos. Sofía, su hija mayor, estudió en la Unicen y en la actualidad reside en Buenos Aires, mientras el resto se encuentra cerca de la localidad de Como.

Estudió y trabajó para mantener a su familia y, según definió: “tardé por eso un poco más”. Posteriormente tuvo la oportunidad de realizar un doctorado en la casa de estudios gracias a una beca que le permitió dedicarse exclusivamente a eso.

“Viví en Tandil  hasta que terminé el doctorado y vine a Italia a hacer un postdoctorado, en teoría vine por un par de años, pero  se estaba formando un nuevo laboratorio con este haz de positrones que uso habitualmente, se precisaba gente, concursé y encontré una opción”, resumió desde la fría primavera europea que lo atrapó más allá de aquellos años previstos inicialmente.

La importancia del experimento

Rafael hizo el resto de  su carrera científica en Italia. Este proyecto, que arrancó en 2013, cuenta con la colaboración de ocho coautores. Los participantes pertenecen del Instituto nacional de Física Nuclear, del Politécnico de Milano, de un doctor en física que se dedicó al tema y del grupo de Berna (Suiza), que son expertos en emulsiones nucleares.

“En julio de 2018, después de obtener los resultados y haber mejorado el interferómetro y perfeccionado la técnica de observación, observamos una visibilidad mayor de la que esperábamos y fue una alegría muy grande. Teníamos que obtener una muestra fotográfica, sacarla del haz de positrones en total oscuridad y trasladarla en tren hasta Berna. Cuando apareció el primer resultado fue ¡eureka!”, contó.

Tras el descubrimiento, el grupo fue muy cauto con el hallazgo porque haberlo encontrado no era suficiente;  había que probar que el fenómeno era netamente cuántico.

“Hicimos una campaña, probamos  diversas variaciones de energías y cuando terminamos yo estaba en Estados Unidos presentando los resultados preliminares en una conferencia”, recordó.

El experimento apareció recientemente en la revista Science Advances, que  es una publicación  de alta calidad y gran prestigio dentro de la comunidad científica mundial.  El trabajo se puede descargar gratuitamente y pasó por el filtro de tres “réferis” internacionales que lo evaluaron y  propusieron mejoras en la redacción.

Trabajar con pasión

Por último, el hombre señaló que el próximo 22 de junio se reunirá su equipo con el grupo de trabajo que, en 1976 y  también en Italia, logró realizar interferometría de materia. De este modo, se unirán los primeros experimentos hechos con materia y con antimateria.

“Encontré en esta caso un grupo de gente muy apasionado, arrancábamos a trabajar de madrugada, a horas insólitas, agradezco a mi esposa y  a mi familia por el apoyo. En Tandil también era cabeza dura porque si se busca un resultado hay que poner mucha energía, uno hace esto por pasión, es un granito que se aporta  la sociedad, al mundo. Tengo la ocasión  ahora de decirlo porque esto suscitó curiosidad, pero todos los investigadores lo hacen con pasión”, refirió, y abundó en reconocimientos a sus compañeros del Ifimat (Instituto de Física de Materiales Tandil).

“Hay excelentes investigadores en Tandil, en veterinarias está Carlos Lanusse, y hay muchos que enorgullecen a Tandil”, cerró.

En el marco del Día de la Educación Técnica, que se conmemoró el 15 de noviembre, la comunidad de la Escuela Secundaria Técnica 1 “Sexta Brigada Aérea”, situada en Nigro al 1400 frente a la Ruta 226, aprovechó para hacer entrega al pequeño Bautista Salgado de un triciclo adaptado a sus necesidades. El proyecto había sido difundido oportunamente por este Diario, con el objetivo de que la sociedad tandilense se hiciera eco de la propuesta y acercara donaciones que permitieran llevar adelante el trabajo. La repercusión fue amplia y muy positiva, lo que redundó en que la mayoría de los elementos empleados en la elaboración del triciclo se consiguieron a través de donaciones; cajas pedaleras, piñones, cadenas, ruedas, etc.

A través de  una jornada recreativa y de evaluación, los docentes y alumnos de la institución vieron  culminado este viernes el proyecto en el que se embarcaron durante los últimos dos meses, que se tradujo en la alegría que experimentó Bautista al subirse al móvil fabricado especialmente para él.

“Aprovechamos el Día de la Educación Técnica y la exposición  abierta de los trabajos que hacen los chicos durante el año. En el ciclo superior se trabajó en el proyecto de fabricar un móvil adaptado para un niño. Los profesores lo tomaron enseguida, empezamos a tomar medidas y darle forma”, explicó Pablo Espelet, jefe de taller.

El educador refirió que desde el establecimiento pretenden que los estudiantes puedan ingresar al mundo productivo, a la realidad de la sociedad y a los problemas que esta tiene, para tratar de visualizar cómo la escuela los prepara para adaptarse a diferentes cuestiones.

“Hemos trabajo un montón, el proyecto de la tricicleta innovó mucho y todos aportamos nuestro granito de arena. Queremos que se sepa todo lo que se hace en la escuela. Los chicos están acá más horas que en una escuela común y van muy bien. Desde que arrancamos con esto fue muy emocionante, estábamos haciendo algo para alguien y los chicos lo entendieron muy bien. Con verle la carita de felicidad  a Bautista estamos conformes, salió lindo”, relató uno de los profesores de taller que estuvo a cargo de la construcción del móvil adaptado.

Inclusión sobre ruedas 

El Concejo Deliberante va a efectuar en su próxima sesión un reconocimiento a la labor realizada por los adolescentes y sus profesores, cuya iniciativa no se agotó en este caso particular, sino que apunta a seguir ofreciendo una respuesta a las demandas de la comunidad. Ahora, se hallan adaptando una bicicleta para un chico que se desplaza en sillas de ruedas y van a adaptarla al cuerpo y los movimientos que puede hacer la persona.  Estas acciones se inscriben dentro de un proyecto mayor llamado “Inclusión sobre ruedas”, que contiene a la tricicleta solar, a la fabricada para Bautista y esta última bicicleta adaptada.

“Tratamos de dar lo mejor y hacer partícipes a los estudiantes, le meten con todo, aprenden distintas técnicas de procesos, limados, soldaduras. Lo fuimos probando con Bautista, todo se fue adaptando ergonómicamente. Tuvimos una ayuda de toda la comunidad, gente que ha donado cosas, mucha aceptación, queremos gradecer todo. A los papas del nene que confiaron en nosotros para realizar el proyecto, nos dieron lo más valioso que tienen, que es su hijo, para que nosotros hagamos esto”, expresaron desde el equipo docente.

Fernando Dicósimo, que desarrolla su labor en la carrera Sistema Tecnológico, habló sobre el trabajo que realizaron. Contó que “quien nos hizo el contacto con Bautista Salgado y su familia fue la Acompañante Terapéutica, quien tenía la idea de hacer algo para que Bauti pudiera disfrutar ya que cuenta con medio cuerpo hemipléjico y a veces sufre de epilepsia”.

Detalló que “nos contó la idea junto a otro profesor y la familia se acercó hasta la escuela. Estuvimos charlando y empezamos a elaborar la tricicleta con los alumnos de taller”. Bautista Salgado necesita ejercitarse y fortalecer sus músculos, con este dispositivo se verá beneficiado porque podrá desarrollar la movilidad  en el resto de su cuerpo.

Escuela y comunidad 

La condición que padece el niño se denomina Síndrome de West y es una encefalopatía (alteración cerebral) epiléptica de la infancia, que se caracteriza típicamente por tres hallazgos: espasmos epilépticos, retraso del desarrollo psicomotor y electroencefalograma con un trazado de hipsarritmia, aunque uno de los tres puede no aparecer.

“Tuvimos que adaptar un móvil, un triciclo, en cuanto a la ergonometría para que no pierda el equilibrio y pueda desarrollar los músculos de sus piernas y brazos”, se explayó Espelet.

Los responsables de ejecutar la tarea de adaptación del pequeño vehículo fueron los alumnos de 6to año,  que en la materia Sistemas Mecánicos calcularon las palancas, transmisiones y posiciones pertinentes.

Por su parte, los chicos de tercer año, con los profesores del área de  Procesos Técnicos, concretaron todo el proceso de adaptación  a las condiciones de Bautista, incluyendo trabajos de soldado, corte de caños, y soldaduras de precisión y resistencia.

“Es muy  emocionante ver cómo ellos mismos lo ayudaban a Bauti y el compromiso que tomaron para terminar el proyecto, se quedaban después de hora trabajando”, destacaron los docentes de la escuela técnica.

Una vez más, la escuela se involucra en la sociedad ofreciendo sus saberes y capacidad de trabajo a quienes más lo precisan, en una fuerte apuesta a  la educación pública y la inclusión.