Escuelas de Tandil trabajan junto a sus equipos docentes y comunidades educativas en regular la posibilidad de utilizar celulares en las aulas y reflexionar con alumnos y familias acerca del uso de redes sociales.

En concreto, establecimientos educativos de la ciudad difundieron comunicados, tanto entre sus docentes como entre las familias de cada institución, a partir de los cuales promueven el acompañamiento a los alumnos y el refuerzo de prácticas de cuidado de los estudiantes. “Recordamos que nuestro rol no solo implica enseñar contenidos, sino también ser referentes adultos que orientan y cuidan”, plantearon desde el equipo directivo de una escuela local a sus equipos docentes.

Cabe recordar, el debate en torno al uso de los celulares en las aulas de los establecimientos educativos se hizo público a mediados de abril por un hecho registrado a nivel nacional que se replicó en Tandil: aparecieron en escuelas pintadas de amenazas que respondería a desafíos viralizados en redes sociales como TikTok.

El hecho motivó en la ciudad una serie de acciones coordinadas entre las autoridades educativas, la Justicia y fuerzas de seguridad. Al respecto, Policía realizó operativos preventivos en diferentes establecimientos locales, y hubo escuelas que suspendieron el dictado de clases para generar jornadas de reflexión sobre la situación.

En ese marco comenzaron a circular comunicados desde los establecimientos en pos de “fortalecer acuerdos de corresponsabilidad y planificar de manera conjunta ‘Familias y escuela ‘acciones y espacios de reflexión acerca del uso responsable de las redes”, así como también acerca de los riesgos derivados de la reciente modificación de la Ley de Imputabilidad, “y del concepto delictivo de ciertas acciones y sus consecuencias”.

Durante la semana del lunes 20, escuelas públicas de la ciudad difundieron nuevos comunicados entre docentes para reforzar prácticas de acompañamiento a las trayectorias educativas, en particular sobre el uso de celulares. En algunos casos solicitaron puntualidad en los horarios de ingreso al aula, regular el uso de dispositivos móviles y acompañar de manera activa a los estudiantes durante los recreos.

Cabe recordar, en establecimientos de gestión privada de Tandil existen medidas sobre la utilización de celulares. En algunos colegios, los alumnos deben guardar sus dispositivos en compartimientos destinados para tal fin.

De acuerdo a lo que pudo saber El Eco, medidas similares podrían llegar a implementarse a nivel distrital en las escuelas públicas, y algunas de ellas comenzarán con pruebas al respecto.

“El cuidado de sus hijos/as es una tarea compartida. Necesitamos del compromiso de cada familia para reforzar el uso responsable de la tecnología, supervisar contenidos y dialogar sobre los riesgos que hoy existen en el entorno digital”, transmitieron desde el equipo directivo de la Escuela Técnica 2 a las familias.

Sobre los mencionados desafíos virales en redes sociales, desde el establecimiento advirtieron que gran parte de los mismos “exponen a niños, niñas y adolescentes a situaciones de riesgo que pueden afectar su salud física, emocional y su integridad”.

Por tal motivo solicitaron a los tutores que los alumnos no concurran con celulares durante la semana en curso. En el caso de que haya estudiantes que lo hagan, se les notificará a las familias para que los retiren y mantengan la continuidad pedagógica en sus hogares. La posibilidad de extender el plazo de la medida se evaluará los últimos días de la semana.

Se replicó en Tandil una preocupante situación registrada en diferentes puntos del país: aparecieron en escuelas amenazas de tiroteos que responderían a un desafío que se viralizó en TikTok. Ante el hecho, Policía realizó operativos preventivos en diferentes establecimientos educativos, mientras que instituciones como Comercio y Normal suspendieron clases para llevar a cabo una jornada de reflexión sobre el uso responsable de redes sociales.

Desde la Jefatura Distrital informaron que desde la tarde del jueves y durante la mañana del viernes trabajaron en conjunto con la Justicia y organismos de Seguridad y Salud para abordar el caso, y destacaron a su vez la respuesta y la predisposición policial.

De parte de Policía dieron a conocer que concretaron recorridas preventivas las cuales fueron coordinadas con Fiscalía y autoridades escolares. Durante la mañana del viernes encontraron “todo normal”, y preveían continuar en diferentes establecimientos durante la tarde.

Tal como publicó El Eco, el hecho que motivó la situación fue que tomó trascendencia la aparición de una pintada en el Colegio De la Sierra. La misma refería a una amenaza de tiroteo para el día viernes 17. Fue tal como sucedió en otras escuelas del país, y se trataría de un “desafío” que circuló a través de redes sociales, en particular TikTok.

De acuerdo a lo que pudo saber este Diario, si bien las clases se mantuvieron en el mencionado establecimiento, se registró un considerable ausentismo durante la jornada del viernes.

Reflexionar sobre el uso de las redes

Las clases se suspendieron por lo menos en dos escuelas de Tandil: Comercio y Normal. En ambas, docentes, directivos y autoridades participaron de una jornada pedagógica de reflexión sobre el uso de redes sociales.

Desde la EES N.° 8 (Comercio) habían transmitido a las familias un comunicado en el que informaban de la suspensión de clases para realizar “una jornada de trabajo pedagógico e institucional con los equipos docentes del servicio educativo, en el marco del cuidado de la comunidad educativa, fortaleciendo la convivencia,  con vínculos responsables dentro y fuera  del ámbito escolar”.

A su vez, habían hecho mención a la importancia de “fortalecer acuerdos de corresponsabilidad y planificar de manera conjunta ‘Familias y escuela ‘ acciones y espacios de reflexión acerca del uso responsable de las redes, los riesgos, las modificaciones de la Ley de Imputabilidad, y del concepto delictivo de ciertas acciones y sus consecuencias, evitando la difusión de versiones no verificadas, imágenes, capturas o mensajes en redes sociales y otros medios que puedan incrementar innecesariamente la preocupación colectiva”.

Un comunicado similar circuló también en los grupos de padres del Colegio de la Sierra, en el cual confirmaron el registro, en uno de los sanitarios de varones de la institución, de un escrito que amenazaba con un tiroteo para la mañana del viernes 17.

El comunicado del Colegio contaba también con la respuesta de Inspección, donde se confirmaba la detección de un grupo en redes sociales relacionado con las amenazas, y la denuncia correspondiente.

También desde De la Sierra realizaron la denuncia ante Fiscalía UFI Nº12 y de acuerdo a las indicaciones de Inspección enmarcaron su accionar en la Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar.

De parte de Policía informaron que los operativos preventivos continuarían realizándose durante la tarde del viernes 17, en particular durante los horarios de ingresos de las instituciones educativas de la ciudad.

El paraje San Benito -donde se ubican el Jardín 918, la Escuela Primaria 6 y la Escuela Técnica 6- fue el lugar donde se llevó a cabo el acto del cierre distrital del ciclo lectivo 2025. Alumnos, egresados, familias, docentes, auxiliares, autoridades educativas y vecinos  fueron parte de la emotiva jornada, marcada por cómo cada uno de los oradores y oradoras destacaron el valor de la educación pública para la comunidad.

“Lo mejor de la vida es cuando encontramos bellas personas que saben hacer de pequeños instantes grandes momentos. Nosotros los padres estamos orgullosos de nuestras instituciones y muchos seguirán apostando por ellas. Me gustaría adoptar el lema 'Los chicos primero'. Por ellos y para ellos estamos acá. Que la vocación y el compromiso de padres, docentes, directivos y demás personal prime a las adversidades y dificultades, y dicho lema no sea utopía. Hagamos honor al esfuerzo de tantas generaciones que soñaron y plasmaron esta posibilidad educativa”, expresó Rafael, padre de estudiantes de las instituciones, en representación de las familias de la comunidad educativa.

El acto de cierre del ciclo lectivo se realizó el viernes 19 de diciembre por la mañana en las instalaciones del Jardín 918 ubicado sobre la Ruta Nacional 226 en cercanías de Fulton. Entre las autoridades presentes estuvieron -además de inspectoras y consejeras escolares-, la jefa distrital, Daniela Urdampilleta, y la presidenta del Consejo Escolar, Diana Balbín.

Tras el izamiento de la bandera, los abanderados -desde los de ciclo inicial a los de secundaria-, hicieron el traspaso de banderas a los alumnos que los sucedieron en ese rol. Mientras que los egresados recibieron medallas y diplomas, las autoridades entregaron un presente a docentes y auxiliares jubiladas en reconocimiento por su sostenido trabajo. Sobre el final del evento, la docente de Expresión Corporal, junto a un vecino, compartieron una demostración de zamba y gato.

La primera en tomar la palabra fue la directora del Jardín 918, la docente Lorena Bartel, quien manifestó que “cada institución educativa es forjada con el trabajo y compromiso de todos y todas”, manifestó para luego dirigirse a los egresados, hacia quienes expresó que “la educación es el arma más poderosa que pueden usar para cambiar el mundo”.

La jefa distrital, Daniela Urdampilleta, trazó el balance anual de la educación pública en el distrito, y expresó que “lo logrado en 2025 no es casualidad, es no es un milagro y no es suerte. Es política pública sostenida en el tiempo, es trabajo docente, es Estado presente. Es planificación, evaluación, es creatividad y responsabilidad. En Tandil vimos escuelas que investigan, producen, se organizan, se articulan con otras instituciones que abren puertas a la comunidad, que no renuncian a enseñar”.

Agregó que “en un mundo donde a veces se intenta convencer a la sociedad de que lo público no sirve, nuestra respuesta no tiene que ser gritada, tiene que ser mostrada”. Concluyó marcando que “este cierre 2025 no sea un punto final, sino una confirmación. En Tandil la educación pública está viva, se mueve, produce y abraza”.

Por último, la docente Samantha Ebbens hizo referencia a los egresados y señaló que “hoy cierran un ciclo lleno de crecimiento y se preparan para los desafíos de la adolescencia”. Mencionó también que parte de quienes concluyeron su ciclo lectivo comenzaron a cursar en “el inolvidable 2020”, por lo que atravesaron la pandemia como estudiantes.

“Cada uno de estos momentos han moldeado a las personas que son hoy. Las lecciones más importantes que se llevan no están en los libros de texto, sino en el valor de la amistad, la resiliencia y la empatía que han demostrado tener. Quiero aprovechar este momento también para agradecer a las familias por la confianza, el apoyo y el sacrificio. Su presencia hoy es el reflejo del motor que impulsó a su hijos a llegar hasta aquí. Y a los colegas docentes por su pasión y dedicación diaria para guiar a los estudiantes. Recuerden que la curiosidad es su mejor brújula y la perseverancia su mejor herramienta. Vayan y dejen huella. Sean agentes de cambio, sean amables, sean líderes, pero sobre todo sean ustedes mismos. Utilicen los talentos únicos que poseen para construir un futuro brillante, no solo para ustedes, sino para toda la comunidad. Esta siempre será su casa”.

Un profesor que hace más de una década se desempeña en la carrera de Educación Primaria en el Instituto 166 –que funciona en la Escuela Normal-, hizo pública una grave denuncia de docentes de la institución contra la directora del lugar. Comunicados de cese de hora en los pasillos, uso de la normativa según su conveniencia, intervenciones en concursos y mesas de exámenes fueron algunas de las “actitudes y acciones totalmente nefastas” que el docente dio a conocer.

“Lo que más nos interesa como claustro docente y como grupo denunciante, es que la vida institucional tenga la calidez humana que en algún momento tuvo y que nos permita laburar por la formación de un montón de personas que apuestan como proyecto de vida a venir al Normal. Llevarse no solamente un título, porque pasan entre tres y cuatro años acá adentro. En realidad, lo que están apostando es a sueños, metas y proyectos de vida”, compartió Bruno, el docente que hizo público el reclamo.

El Instituto N°166 funciona en el edificio de la Escuela Normal. En el lugar se dictan las carreras de profesorados de Educación Inicial, Primaria y Especial, así como también las tecnicaturas en Bibliotecología y Programación. De acuerdo a datos del año 2023, son alrededor de 500 los alumnos que concurren a formarse en la institución, en la que trabajan aproximadamente un centenar de docentes.

“El reclamo no es solamente mío, claramente. Somos 40 docentes que estamos reclamando, condiciones dignas de trabajo y un clima institucional que sea lo más saludable posible. La directora ingresó en el 2023 de una manera muy sorpresiva y abrupta, y empezó a cambiar toda la modalidad con la que veníamos laburando. Que esto no quiere decir que nosotros estemos de acuerdo con la totalidad de cómo se gestionaba antes la institución, pero, por lo menos, había un clima institucional que nos permitía a nosotros trabajar cómodamente, generar proyectos y tener ganas de venir”, contó Bruno.

Pese al apoyo inicial de parte de los educadores a la nueva directora –sumó el denunciante-, paulatinamente la situación comenzó a cambiar, a tal punto que motivó la mencionada denuncia.

“Al principio parecía que venía con aires de cambios positivos. De hecho, decidimos apostar y confiar en ella. Muchos nos inscribimos en lo que es el Consejo Académico Institucional, hicimos las votaciones y demás, para trabajar en pos del Instituto. Pero al correr el tiempo, lo que veíamos era que cada vez empezaba a generar situaciones que terminaban perjudicando a la vida institucional, a los estudiantes o a los docentes, y eso se fue incrementando”, narró.

En concreto, lo que notaron los docentes fueron “actitudes y acciones totalmente nefastas”. Y al respecto, Bruno puso como ejemplo “dar comunicados de cese de hora en los pasillos, utilizar la normativa según conveniencia de ella, generar como ciertas adhesiones de estudiantes que estaban muy cercanas a ella y que aparecían en todos los concursos que se estaban por cubrir, intervenir mesas de exámenes, tomar mesas de exámenes sin especialistas en fechas como el 29 de diciembre, intervenir concursos en pleno desarrollo y hacer cambios que terminaron con todo el jurado denunciado teniendo rendir cuentas a la Inspección”, entre otros.

Los docentes realizaron un asamblea y pusieron en común situaciones vividas con la directora, y manifestaron su descontento. Sin embargo, sumó Bruno, al presentar el reclamo ante autoridades superiores –Inspección, sindicatos-no tuvieron mayores respuestas. “La inspectora nunca se acercó a  nosotros a explicar cómo pensaba las cosas”, señaló al respecto.

“Consideramos que esta situación tiene que ser pública, tiene que ser de público conocimiento, porque pareciera que si no sale en las redes sociales y no sale en los medios de comunicación, queda invisibilizado y los tiempos se dilata. El paso siguiente es seguir avanzando, si es necesario llegar a los medios nacionales y tratar que esto se resuelva. Porque esto no es una cuestión en contra de la directora. No es un tema de persona a persona. Ver llorar a colegas de trayectoria amplia y foja intachable, o ver estudiantes que dicen que hacen una materia el año próximo, es que estamos perdiendo recursos humanos, y es triste”, concluyó el docente.

La Universidad Barrial fue el lugar donde se llevó a cabo la tercera edición de la Feria IT, un evento en el que alrededor de 600 estudiantes secundarios pudieron conocer de primera mano los proyectos e iniciativas tecnológicas realizados en escuelas, centros de formación y facultades de la ciudad.

“Acá vemos el gran potencial que tienen chicos y chicas. Vemos jóvenes con ansias de futuro, con esperanza, justamente en una sociedad que parecería disminuirla a la esperanza.  Así que ver estos proyectos de futuro es una cosa motivante para nosotros”, expresó Daniela Urdampilleta, jefa Distrital de Educación de Tandil.

La 3era edición de la Feria IT tuvo lugar en la Universidad Barrial, desde la mañana hasta la tarde del miércoles 3 de septiembre. La propuesta del evento impulsado por la Mesa Sectorial Informática del Copret (Consejo Provincial de Educación y Trabajo)  es la de constituirse como un “espacio de articulación entre el mundo educativo y el sector tecnológico-productivo”.

Los estudiantes secundarios de la ciudad coparon desde temprano el lugar, para recorrer los diferentes stands en los que se exhibieron los proyectos. Hubo desde iniciativas de robótica, diseño gráfico, y desarrollos aplicados al agro, entre muchos otros. Fueron propuestas en las que los alumnos pudieron vincular los saberes específicos de su orientación –programación, por ejemplo-, con necesidades concretas de los territorios a los que las escuelas pertenecen.

“Tiene que ver con la tecnologías que tiene Tandil, y con cuestiones más referidas a cómo los chicos también se van pensando dentro de la tecnología. Hay propuestas súper interesantes”, sostuvo Urdampilleta.

“Lo que nosotros pensamos es una oferta ampliada donde los chicos y las chicas puedan acceder a todo aquello que va a ser su proyecto de futuro”, sumó la jefa Distrital, quien agradeció el apoyo de la Universidad Barrial, y destacó la participación de diferentes facultades, secretarías de Extensión, e inspectoras.

“Las carreras de mandato familiar no son la únicas ofertas. Esta sociedad está demandando también muchas especificidades, que amplía la oferta enormemente de cuestiones diversas, que los chicos pueden pensar como mercado de trabajo”, agregó Urdampilleta.

Los chicos y chicas de la Escuela San Antonio de Fulton estaban ubicados en uno de los primeros stands de la Feria IT. “Centinelas del Grano”, decía la pantalla que dispusieron para compartir con los asistentes los detalles de una iniciativa particular en la que pudieron vincular su formación secundaria con las necesidades de su comunidad.

“Es una barra censora para controlar temperatura, humedad y vandalismos de silobolsas”, transmitieron los estudiantes en diálogo con El Eco de Tandil. La propuesta surgió en el marco de su formación como programadores, y ya pudieron compartirla en instancias más allá de la escuela, como el congreso de Aapresid en la última edición de la exposición Rural de Palermo.

“El beneficiario es el productor chico y mediano”, señalaron los estudiantes, quienes  en breve comenzarán con la construcción de prototipos en impresoras 3D, a los que programarán con tecnología Arduino.

Uno de los stands de la Feria llamaba la atención de los asistentes por el despliegue de maquinaria, diseños y objetos. Se trataba del puesto del Curso de Impresión 3D para adultos que se dicta en Apymet como parte de la oferta educativa del Centro de Formación Laboral.

“Para mí es emocionante, porque yo no tenía idea, y cuando vi esto me di cuenta que era lo que me gustaba, y me gusta estar todo el día en la computadora”, contó Silvia –de 70 años-, alumna del curso.

“Primero vemos la parte de impresión, donde nos explican cómo funciona la impresora, qué materiales se utilizan y las partes”, contó la estudiante. “Después arrancamos con diseño y nos enseñan a utilizar los software para eso”, sumó

Como tantos otros estudiantes, Silvia se acercó al Centro de Formación Laboral con la intención de generar un emprendimiento económico a partir de su paso por el curso. “Pienso que si me compro una impresora puedo hacer cosas para vender”, sostuvo. En el marco de la Feria IT, no solo chicos y chicas se acercaban al stand a consultar por la propuesta, sino también adultos y adultos mayores.

Los chicos de cuarto año de la orientación programación de la Escuela Técnica 3 llevaron a la Feria IT su proyecto para realizar un prototipo de alarma “con buzzer y un potenciómetro”, como lo presentaban.

Con tecnología arduino, la iniciativa consiste en la construcción de una alarma “Para la casa, para un aviso, para cualquier cosa. Si hay un incendio, lo girás, suena y le avisa a todas las persona que hay un incendio y se evacúa, como en un laboratorio”, destacaron los alumnos. Lo hicieron en referencia a la función manual del prototipo, pensado en particular para establecimientos en los que los operarios puedan activar el sistema a partir de fallas o imprevistos.

Se trata de la primera etapa del proyecto en la cual hicieron foco en incorporar la tecnología arduino. En una segunda etapa sumarán censores, y buscarán aplicar la alarma en otra de las iniciativas de la Técnica 3.

“En otra orientación están generando ecocuero a base de yerba mate. Con nuestra ayuda, vamos a programar el sensor de humedad. Para que todo se mantenga a una temperatura estable, y no le pase nada al producto”, concluyeron.

El Centro Cultural Universitario fue el lugar donde cientos de alumnos de jardines de infantes, escuelas primarias y secundarias y centros de formación de la ciudad se convocaron para participar en una nueva edición de la Feria de Ciencias. Las iniciativas presentadas fueron más que diversas, ya que hubo proyectos para reciclar plástico, acciones vinculadas al resguardo de especies nativas, aplicaciones agrícolas y hasta gomas de borrar hechas con pasta de dientes y harina.

“Acá podemos ver más de un centenar de proyectos de todos los niveles, desde nivel inicial hasta nivel superior. Son ese espacio privilegiado donde, en el compartir con otros, nos seguimos enriqueciendo en ese intercambio que tienen los estudiantes entre sí y con los docentes, nos seguimos enriqueciendo todos. Nosotros siempre decimos que las ferias son un aula ampliada, donde se continúa enseñando y aprendiendo”, expresó Laura Fazio, la funcionaria provincia a cargo del Programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Educativas.

Fue poco después de las 13:30 del jueves 10 que tuvo inicio el acto formal del evento. Las autoridades presentes –la jefa Distrital Daniela Urdampilleta, el diputado nacional Rogelio Iparraguirre, los concejales Darío Méndez y Severiano Mon, y la consejera escolar Diana Balbín, entre otros-, presenciaron la apertura junto a los abanderados y abanderadas y familias de cada uno de los establecimientos participantes.

En concreto los jardines de infantes 902, 903, 904, 905, 907, 909, 910, y 911, las escuelas primarias, 1, 4, 5, 7, 11, 13, 21, 32, 34, 32, 47, 53, 56, 58, 67, el Colegio San Ignacio, el Centro Complementario 801, las escuelas secundarias 1, 2, 4, 10, 16, 19 y 20, las escuelas técnicas, número 2, número 3, número 4, y número 5, la Escuela secundaria agraria, la Unidad académica Escuela Normal, las escuelas de modalidad de jóvenes adultos y adultos mayores, 701, 704, y 451 y la escuela de modalidad educación especial 501.

Desde temprano, los estudiantes y docentes comenzaron a montar cada uno de los stands que fueron ubicados en el Salón de los Espejos. “Se logró diseñar una app digital offline, accesible y educativa que facilita a los alumnos, docentes y visitantes conocer de forma dinámica los distintos entornos formativos de la escuela, como por ejemplo vivero, huerta, fábrica láctea, o tambo”, compartieron los alumnos que diseñaron la App Agrícola.

La mayor parte de las iniciativas presentadas tuvieron que ver con temáticas vinculadas al medio ambiente, la naturaleza y el resguardo del entorno serrano. Hubo también proyectos culturales, de investigación y productivos.

“Las y los docentes y estudiantes se prepararon para llegar hoy a la feria donde podrán mostrar, compartir con la comunidad y contar el trabajo que vienen desarrollando en sus aulas. El programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Educativas tiene por objetivo contribuir al fortalecimiento de las trayectorias educativas de las y los estudiantes de todos los niveles y modalidades mediante propuestas de enseñanza y de aprendizaje que contemplan la diversidad de intereses y promueven el trabajo colaborativo, creativo y participativo incentivando distintas formas de interactuar con el conocimiento”, transmitieron durante la inauguración del evento.

En cuanto a las autoridades a nivel local, fue la jefa distrital Daniela Urdampilleta quien tomó la palabra para agradecer en primer lugar a todos aquellos implicados en la organización de la Feria, y para destacar el crecimiento que la propuesta tiene cada año que se lleva a cabo

“Los desafíos, cuando incorporamos más proyectos, también son más amplios. Fuimos comprometiendo desde nivel inicial, y este año está lleno de jardines, lleno de escuelas primarias, de escuelas secundarias, de la modalidad especial, de la modalidad de psicología, de la modalidad adultos. Es decir, nosotros pensamos que hay que democratizar el conocimiento, que hay que democratizar la participación popular, la participación de los chicos y las chicas en el conocimiento, en la investigación”, sostuvo.

Destacó el trabajo de los inspectores, así como también el valor de la socialización que habilitaron cada uno de los stands, donde los estudiantes compartieron sus proyectos con la comunidad en general.

“La justicia curricular es muy importante para nosotros, justicia curricular es que todos y todas participen en el acceso al conocimiento y a la investigación. No solo como observadores, sino también como participantes y constructores de ese conocimiento. Por eso estamos acá, para festejar ese logro de del distrito, ese logro de la educación de Tandil. Así que, por favor, les pido que pasen por cada stand, que escuchen a los chicos y a las chicas que tienen un montón para contarnos. Todo lo que han trabajado es enorme”, concluyó.

En la explanada  de la Escuela Primaria N°1 ayer al mediodía se realizó el acto distrital en conmemoración de un nuevo aniversario del fallecimiento de Manuel Belgrano, Día de la Bandera y Promesa de Lealtad a la Bandera Nacional. Del mismo participaron alumnos de cuarto año del nivel Primario, estudiantes de la modalidad de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores y de Educación Especial.

La organización del mismo estuvo a cargo de los equipos institucionales de las Escuela Primarias 1, 2, 11 y  34, como así también las Escuelas de Educación Especial 501, 503 y 504 y la Escuela de Educación Primaria de Adultos 701.  Además contaron con el acompañamiento de equipos de supervisión de la Jefatura Distrital de Educación Tandil.

Asimismo participaron otras quince instituciones: EP 5, EP 7, EP 21, EP 25, EP 28, EP 29, EP 37, EP 48, EP 56, EP 60, EP 68, EEPA 702, NUCLEAMIENTO 4, EEPA 704 y Anexo 3011 de la EES 1.

El acto, que quedará en  la memoria de los y las estudiantes como uno de los primeros recuerdos que los unen conscientemente a la Argentina, contó con la presencia de la Inspectora Jefa Distrital Daniela Urdampilleta, Consejeros escolares, Concejales y la Secretaria de Asuntos Docentes. 

Los miembros del Centro de Veteranos de Guerra Islas Malvinas de Tandil que se acercaron a compartir la ceremonia recibieron un cálido y estruendoso aplauso.

Luego del ingreso de las más de 20 Banderas de Ceremonias, tomó la palabra, en nombre de todas las directoras de la escuelas organizadoras, la directora de la EP 1 Silvana Fernandez. En su alocución destacó: “Hoy se trata de comprender que este símbolo celeste y blanco nos une a todos los argentinos y argentinas, más allá de nuestras diferencias. Es el símbolo que nos abraza y nos recuerda que vivimos en un país libre gracias a mujeres y hombres que dieron todo por construir una Nación soberana”.

A continuación la Inspectora Jefa Distrital mencionó que “en este Día de la Bandera más de 1400 estudiantes del distrito dirán "Sí Prometo" y, como a uds, las y los alentamos a seguir estudiando con otros y otras, a trabajar cooperativamente, a que sean sensibles y empáticos, a que sean interpelados por las injusticias, en definitiva los alentaremos a amar su bandera, su país y su gente”.

Luego continuó: “Antes de tomar la promesa, quiero decirles algo: llevar en el corazón la bandera argentina es una forma de decir que nunca vamos a dejar de soñar con una Patria más linda, con más derechos e igualdad de oportunidades para todos y todas. Y que, entre todos, podemos hacerla posible.”

Bajo un tibio sol y un cielo celeste más de 800 estudiantes dijeron bien fuerte “Si, prometo” luego de la lectura de la promesa por parte de la Inspectora Jefa Distrital Daniela Urdampilleta. Las familias y autoridades celebraron este acto simbólico pedagógico de formación ciudadana junto a los alumnos y las alumnas.

Ya retiradas las Banderas se vivió un momento muy emotivo con el canto colectivo de tres canciones en homenaje a la Bandera. “Banderita” de Huayno, "Bandera, banderita" de Cueca y “Sube, sube” de Mercedes Sosa fueron realizadas con gran dedicación y compromiso  por el ensamble orquestal del Conservatorio de Música Isaías Orbe, bajo la dirección de la Profesora Mariela Acosta Liuzzi y con 30 músicos en escena con sus respectivos, además de las voces de los más de 800 alumnos.

Desde la Jefatura Distrital agradecieron especialmente a las  personas e instituciones hicieron posible el acto, a las escuelas organizadoras y las que se sumaron a este momento, a los Equipos Directivos y docentes, a los estudiantes, verdaderos protagonistas de la jornada, y sus familias.

También hubo un agradecimiento a la Dirección de Tránsito del Municipio de Tandil por el corte de calle, a la Usina por la bajada de luz y al Sistema Integrado de Salud Pública por estar presentes con una ambulancia.

En las últimas horas, a través del contacto de un padre con El Eco de Tandil, se hizo pública la situación que les toca atravesar a los alumnos del último año de la Escuela Secundaria 21 del Paraje El Molino. Los estudiantes del sexto año de la institución que comparte predio con la Escuela Primaria 25, en la intersección de Pujol y Chapaleofu, todavía no pudieron arrancar las clases a pesar de que el ciclo lectivo comenzó hace un mes.

Mario, papá de uno de los diez alumnos que debería estar cursando el último año, contó que los chicos todavía no pudieron comenzar con la cursada y que el miedo a que pierdan el año van en aumento al no encontrar una respuesta desde las autoridades. “Ya ha pasado más de un mes del inicio de clases y hasta ahora nada”, aseguró el padre.

La situación, entiende, se agrava cuando los chicos no reciben ejercicios ni dictado de clases de forma virtual. “El año pasado se hizo quinto, ahora tenía que arrancar sexto y hasta el momento nada. El miedo que hay es que los chicos no puedan terminar. Ya son chicos de 17 años, si este año no terminan, la mayoría abandona”, indicó Mario.

En su relato, aseguró que todos los padres están en la misma situación pero que no están organizados a pesar de que algunos sí se juntan. La intención del grupo de padres es tener certezas sobre qué es lo que va a pasar con el sexto año en este 2025 como para tomar una decisión con sus hijos para que no pierdan el año.

“Los chicos quieren arrancar. Están ansiosos con volver a clases para poder terminar el último año para egresar y poder seguir una carrera en el día de mañana, pero con estas condiciones que estamos todos en el aire, se complica todo. Son todos chicos del barrio. De El Molino, Villa Aguirre, Iser y demás”, describió.

En su descargo, Mario contó que la situación que estaba impidiendo el dictado de clases para los chicos del último año de la Escuela Secundaria 21 estaba relacionada con la aprobación de un aula contenedor. Un módulo que fue agregado hace poco y que, según su versión, todavía no tenía el consentimiento desde la Jefatura Distrital. “Falta una firma”, contó.

Este medio se puso en contacto con la Jefatura Distrital de Educación de Tandil, desde donde aseguraron que esa información era errónea y comentaron que hoy se acercará a la institución la Inspectora de Nivel Secundario a fin de aclarar la situación. La reunión se realizará en horas de la tarde y fueron convocados por la dirección de la escuela los alumnos y sus padres para que se puedan evacuar todas las dudas al respecto.

La propia directora del establecimiento, Clarisa Gavazza, contó a El Eco de Tandil que el módulo está habilitado desde hace tiempo, con todas las instalaciones aprobadas y listas para utilizarse, pero que las clases no pueden arrancar por un tema de más arriba, que excede a la Escuela y al Consejo Escolar.

Consultada sobre el tema, Carmen Núñez, presidenta del Consejo Escolar, señaló que no está habilitado el sexto año porque desde la Dirección General de Escuelas no mandaron los Cupof. “Son los números que identifican a cada una de las materias y por ende a los profesores que tienen que dar clases en ese año, en este caso el sexto año. Por eso no es un tema del Consejo Escolar”, declaró.

El  Código Único de Puesto Orgánico Funcional (Cupof) tiene un valor importante a la hora de habilitar a los profesores para tomar las horas de las distintas materias y para que después puedan cobrar esas horas trabajadas. Al no estar habilitadas por la Dirección General, se hace imposible el dictado de clases. 

Por esa razón, los alumnos tampoco están recibiendo material de forma virtual ya que no hay un profesor a cargo de una materia. Al mismo tiempo, Gavazza contó que tampoco pueden hacer juntadas educativas especiales con los alumnos porque al no estar habilitadas las materias, los estudiantes no  cuentan con seguro ante cualquier contratiempo que pueda suceder. 

A su vez, la cabeza del equipo directivo de la Escuela Secundaria 21 también aseguró que la comunicación con los padres existió siempre y que, a través de un grupo de whatsapp, se buscó mantener al tanto de la cuestión a todos.

La aula contenedor se ubica a un costado de la construcción donde conviven la Primaria 25 la Secundaria y la 21. Si bien la misma permanece cerrada con un candado por una cuestión de seguridad, desde la institución contaron que hay días en las que se usa, específicamente en las jornadas en las que alumnos de quinto año coinciden por algunas horas con el turno mañana.

El módulo tiene un pizarrón dividido en dos, tizas, borrador, diez sillas y cinco bancos. Está equipado con un aire acondicionado frío-calor. “Fue lo primero que llegó y antes de terminar diciembre ya estaba la instalación eléctrica aprobada y con la bajada de luz por parte de la Usina”, contaron a este diario.

Incluso, como dato de color, en la pared donde está ubicado el pizarrón, al costado del mismo luce un calendario con todos los días y horarios de las materias que deberían cursar los alumnos de sexto año. Horario que todavía no pudo ser utilizado por la decena de chicos que hasta el año pasado, cuando pertenecían a Quinto, cursaban sin problemas.

Gavazza aseguró que el módulo está a la espera de los alumnos del sexto año pero que se aguarda los cupof habilitados, de los cuales tampoco se sabe mucho al respecto y no se puede especular con una fecha. 

“Creímos que iba a ser una cuestión orgánica y que en marzo iban a comenzar las clases. No sabemos si es una cuestión de burocracia o de presupuesto. Tampoco podemos saber cuándo se van a habilitar porque es algo que baja desde más arriba”, aseguró la directora.

En la víspera del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, en la tarde del viernes se realizó el Acto Distrital en el flamante edificio del Instituto de Profesorado de Arte Tandil (IPAT) y el Conservatorio de Música “Isaías Orbe”. Contó con la participación de las autoridades de las instituciones, la Jefa Distrital Daniela Urdampilleta, el Diputado   Nacional Rogelio Iparraguirre, autoridades educativas, docentes y el alumnado presente.

Desde la gestión de Florencia Mena, la Jefatura Distrital de Educación viene organizando actos distritales junto a distintas instituciones con un criterio amplio. En algunos casos se prioriza el ámbito de escuelas rurales y en otros a las escuelas urbanas, de todos los niveles y modalidades. La dinámica de los mismos es juntar varias instituciones de un barrio o zona y trabajar sobre la efeméride establecida por el Calendario Escolar. En esta ocasión, en el Día de la Memoria, se eligió a las instituciones situadas en Suipacha y Ezeiza.

“Nos parece una forma de construir colectivamente, de pensar Tandil como un gran entramado de instituciones que tienen mucho para dar y mucho para mostrar. En este caso, tanto el IPAT, como el Conservatorio, no habían realizado un Acto Distrital,  entonces decidimos por eso que fueran sede de este acto, además por la gran iniciativa con que ambos institutos trabajan proyectos vinculados al fortalecimiento de la memoria,  en un edificio recientemente inaugurado y con un enorme trabajo para poder hacerlo compartido”, aseguró Urdampilleta en diálogo con El Eco de Tandil.

El acto por el Día de la Memoria siempre ocupa un lugar destacado dentro del calendario de eventos a realizar por la Jefatura Distrital de Educación, pero en este 2025 tiene un valor distinto. Se cumplen 49 años del golpe cívico-militar-eclesiástico de 1976, 40 años del Juicio a las Juntas y también porque en el Distrito se está llevando a cabo el último tramo de un juicio de lesa humanidad en donde tendrán participación activa las escuelas.

De acuerdo a lo contado por la Jefa Distrital de Educación en el discurso durante el acto, las escuelas del distrito tendrán “una participación activa en la lectura de la sentencia como hecho importantísimo en clave de dimensión local de la memoria”. En ese sentido, se resalta la importancia del trabajo realizado por el Área de Memoria de la Jefatura, con Manuela Casal como referente, desde donde se impulsan iniciativas y se articulan proyectos con otras instituciones.

Además subrayó la importancia de “Escuelas con Memoria” y “Cine y Memoria”, ambos en articulación con el Área  de Derechos Humanos de la UNICEN, los cuales acercan a los jóvenes del distrito a recorrer parte de la historia reciente, ya sea con las visitas al ex centro clandestino de detención “La Huerta” junto a  sobrevivientes, visitas a la retransmisión de las audiencias en el Aula Magna o con proyecciones de cortos y películas del cine nacional vinculados a la temática memoria y derechos humanos en articulación con el Espacio Incaa del  Área Cultura de la Unicen.

En las escuelas bonaerenses la construcción de memoria, verdad y justicia con los y las estudiantes es  un lineamiento prioritario para la Jefatura Distrital,  además de prescriptivo por un cuerpo normativo que lo sustenta como las leyes Nacional y Provincial de Educación,  el Calendario Escolar y los Diseños curriculares vigentes.

Por último, Urdampilleta agradeció a la presencia del Grupo Memoria por la Vida en Democracia, Área de Derechos Humanos de la UNICEN y los centros de estudiantes. “La memoria no es un relato cerrado. Es un trabajo colectivo, afectivo y político. En ese sentido, las escuelas son semilla, son palabra, son territorio de lo posible”, cerró.

Si bien el acto, definido por Urdampilleta como “uno de los más importantes que realizamos en el distrito”, se realizó en el SUM que se encuentra en el sector del IPAT, la organización del mismo fue en trabajo mancomunado entre el Instituto Superior de Educación Artística y el Conservatorio.

Silvia Caresía, directora del Conservatorio, reconoció un gran orgullo por poder ser parte de la realización y aseguró que “es un acto que es tan duro para el ser nacional. El hecho de que hayan trabajado en conjunto los Centros de Estudiantes para armar las palabras, para decir y tomar la palabra en este Nunca Más, que es lo que deseamos, es significativo. Además por el nuevo edificio y por las producciones que estuvieron haciendo los alumnos y alumnas ”.

Por su parte, Pedro Tissier, director del IPAT, mostró su felicidad por que la institución haya sido elegida para desarrollar el acto. Destacó el hecho de “haber podido mirar esto de la Memoria como un planteo de lucha” y aseguró: “Decíamos en nuestras palabras hoy que sembramos futuro y los estudiantes son los que están fortaleciendo los derechos”.

A su vez, Tissier hizo hincapié en el homenaje que se realizó a Santiago Vergara, un detenido desaparecido durante la dictadura. El Laboratorio fotográfico lleva su nombre hace siete años pero, con casa flamante, se decidió descubrir una placa en el acceso al mismo. Además se realizó una muestra inmersiva.  

“En el caso de fotografía, es una chica de 13 años que se acerca al laboratorio y hacen la memoria de Santiago Vergara, un desaparecido con historia inconclusa donde desde el lugar educativo estamos sembrando no sólo memoria sino reconectando historias de familias y creo que ahí donde está la importancia de la educación y que la ley sostiene los derechos de cada uno de los ciudadanos. Creo que hay que fortalecer eso, los estudiantes son el futuro y eso es lo que apuesta esta institución”, afirmó Tissier.

No sólo integran sus propios centros de estudiantes, sino que además se unieron para crear la Federación de la que forman parte chicos y chicas de casi 30 escuelas locales. Trabajan para que todos los alumnos de la ciudad tengan representación y puedan “alzar su voz”, y en una larga charla con El Eco de Tandil compartieron su experiencia representando a sus compañeros, hablaron de la infraestructura escolar y la salud mental como principales problemáticas de los adolescentes y de la dificultad de convocar compañeros en un presente donde “política” suele ser una mala palabra.

“Llamamos tanto a directivos como estudiantes y profesores a que intenten movilizar a los chicos. Que la representación de los estudiantes dentro de la Federación es importante, y que de alguna forma ayudamos a transformar la escuela que queremos, la escuela que necesitamos, y que tenemos derecho a tener. Y eso no es posible sin una representación”, expresaron Chabela Luz Coronel Ruiz, Samuel Corredoira, Donato Marelli y Luz Romeo Montivero, las nuevas autoridades del organismo

La Federación se conformó dos años atrás en el marco de las reuniones de centros de estudiantes impulsadas por la Jefatura Distrital. Recientemente asumieron al frente del grupo que integran 26 escuelas de Tandil, de las que 19 tienen centros activos. Con reuniones periódicas conformaron comisiones de trabajo, aprobaron un estatuto y continuaron debatiendo problemáticas y demandas comunes. No llegan a los 18 años, y más allá de sus intenciones de estudiar arte, recursos humanos, historia o gestión empresarial, ya tienen decidido que continuarán con la política después de egresar. 

Charlar con este grupo de chicos y chicas es abrir la puerta de un diálogo por el que -sin rasgos de apatía o desgano, más bien todo lo contrario- desfilan desde el filósofo francés Louis Althusser a la grieta entre diferentes opciones políticas a nivel nacional, desde el transporte escolar rural a los problemas edilicios, la “izquierda”, la “derecha”,  o la memoria, la verdad y la justicia. Más allá de discusiones o diferencias, todos coinciden en la Federación, donde tienen el lema común de trabajar “por y para los estudiantes”.

“Si tienen ganas de formar un centro de estudiantes, nosotros estamos. Nos pueden contactar por las redes, por cualquier lugar, que vamos a estar ahí, vamos a ayudarles a armarlo, Tenemos las puertas abiertas, es como nuestro objetivo”, contaron los chicos de la comisión directiva de la Federación.

Sentados en ronda, Chabela es de la escuela 19, Luz de Normal, Donato de Polivalente y Samuel de Sábato. “Somos escuelas que no tienen nada que ver entre sí, eso es lo lindo de estas federaciones, que somos escuelas completamente distintas. Entonces, hay una representación de todos los estudiantes”, expresó al respecto Chabela, la presidenta.

“Estamos tratando de que se puedan sumar lo antes posible”, agregó Samuel sobre el trabajo para acompañar en distintas escuelas el proceso de formación de centros de estudiantes. “Lo importante es que los estudiantes alcen su voz y estén representados”, remarcaron.

Durante el momento en el que tuvo que dar un discurso frente a sus compañeros en el marco de las elecciones para la Federación, Chabela manifestó que lleva en su espalda “la bandera de la verdad, la memoria, la justicia y la igualdad”. Lo señaló para luego sumar que “como adolescentes tenemos que tener siempre presente la memoria, la verdad, la justicia y la igualdad, porque parece que la igualdad se está perdiendo en esta sociedad. Tenemos que estar presentes en eso y hacer que se escuche. Y la memoria también nos hace recordar y saber cómo evolucionar como sociedad”.

Pese a su empuje, les resulta dificultoso vincular y comprometer a otros adolescentes en un contexto de descreimiento a la política. “Cuando hablamos de política en un centro de estudiantes tratamos de dividirlo de lo partidario”, explicaron. “Estamos hablando de los derechos de todos nosotros, de sentirnos identificados. Por eso tenemos el lema, en el que todos estamos de acuerdo, que esto es por y para los estudiantes”, agregaron.

Sin embargo, no se trata de una tarea simple. “Tratar de que los estudiantes estén representados, es algo que todavía estamos tratando de interiorizar . Es que estamos representando a mucha gente, a muchos adolescentes, a muchas situaciones distintas. El adolescente que está en Las Tunitas es distinto a mí, el adolescente que está en una escuela privada es distinto, somos todos muy distintos y a veces los mismos que están en la escuela son todos distintos. Tratar de representar todas las voces es complicado, pero es algo que queremos, y que queremos lograr, que todos alcen la voz con sus problemáticas y encontrar soluciones”, plantearon.

Consultados por las principales problemáticas que detectan en sus pares, los estudiantes no dudaron en mencionar a la infraestructura edilicia escolar -y el transporte en el caso de los establecimientos rurales-, pero también la salud mental.

“Sin un espacio digno para estudiar no tenés donde ir como alumno”, plantearon. “¿Cómo se piensan que un chico va a estudiar si no tiene un techo, si no tiene una mesa, si no tiene agua, si no tiene gas? ¿Cómo nosotros garantizamos la continuidad pedagógica si las escuelas están en estas condiciones? ”, se preguntaron sobre una situación que, dijeron, registran en muchos establecimientos de la ciudad.

En el último tiempo tomaron contacto con alumnos de escuelas rurales, quienes les transmitieron la realidad con respecto al transporte. Más allá de las “malas condiciones” de muchas de las unidades, también plantearon la necesidad de resolver los recorridos sin tanta demora, para no recurrir a la virtualidad.

“Los estudiantes necesitan un espacio para sentirse identificados, para crear su escuela. Si vos no tenés al estudiante en una escuela que ame, que quiera, de la que quiera sentirse representad, no hay forma de que quieran seguir estudiando”, consideraron.

Además, hicieron hincapié en las dificultades en torno a la salud mental. “Después de la pandemia, los estudiantes están decayendo educativamente, porque a veces hay chicos que no se pueden concentrar a hacer una prueba, o hay pibes que reprueban las materias y dicen, bueno, después la rindo en diciembre”, señalaron sobre una realidad que afecta no solo a pares sino también a ellos mismos. 

Los estudiantes también plantearon que la escuela no es solo un ámbito de aprendizaje. “Es un espacio para entendernos entre nosotros, para pasar tiempo con pares. Conocer a otras personas, otras situaciones. El estar al frente a frente con una persona no es lo mismo que estar en una pantalla. No es lo mismo para nada”, concluyeron.

La Jefatura Distrital de Educación presentó el informe de gestión del período 2019-2023 para dar a conocer de manera pública todo el trabajo realizado durante estos años en los que la entidad estuvo a cargo de la Inspectora Jefa Distrital Florencia Mena. 

“El trabajo tuvo que ver con una construcción; caminamos direccionados a la implementación de las políticas públicas, sabiendo que las construcciones se hacen en conjunto y siempre hacia lo común. Esto ofreció resultados sin precedentes en nuestro Distrito”, aseguró Mena. 

El informe presentado expone que durante el período 2019-2023 las decisiones en materia de política educativa que llevó adelante el gobierno de la provincia de Buenos Aires, con el gobernador Axel Kicillof a la cabeza, buscaron consolidar una mejor enseñanza en todo el territorio bonaerense, potenciando la labor docente y el vínculo comunitario.

“Durante estos últimos cuatro años fue muy fuerte y comprometido el trabajo en las diferentes mesas, algo fundamental que volvió a darle un rol central a los y las docentes y directivos de poder participar en la toma de decisiones territoriales. Mencionamos por  ejemplo las mesas UEGD en las que directivos, docentes, integrantes de los gremios y toda la comunidad educativa ofrecieron información y tomaron decisiones para llevar adelante obras y definiciones en relación a la creación de escuelas y cargos. Todo esto lo hemos puesto en marcha con la participación activa de todos los sectores”, sostuvo.

En el informe de 20 páginas presentado, se destaca la creación de escuelas en todo el Distrito, e incluye las inversiones para la construcción de dos nuevos jardines de infantes (N°927 y N°928); la puesta en valor y remodelaciones en más de 45 establecimientos educativos; la construcción del nuevo edificio para el IPAT y el Conservatorio de Música; y la construcción del edificio para la Escuela Secundaria N°13 de De la Canal: un reclamo histórico de la comunidad educativa rural.

También presenta el nuevo edificio de la Escuela Técnica N°3 y el Jardín de Infantes N°912 como en estado de obra avanzado. “Desde el año 2020 nos dispusimos a trabajar para saldar las inmensas dificultades de infraestructura escolar de las Escuelas de Tandil, analizando junto al Consejo Escolar,  comunidades educativas y los gremios docentes y auxiliares cada situación para jerarquizar respuestas urgentes y ordenadas que dieron lugar a un extenso listado de obras”, expone el balance de la Jefatura Distrital de Educación.

En relación a la creación de cargos, solo entre el 2022 y 2023, se logró la creación de nueve cargos jerárquicos, 81 cargos docentes de base, más de 300 módulos y más de 400 horas cátedra, en todos los niveles y modalidades; muchos de ellos consecuencia de la creación de 5tas horas y seis nuevas escuelas primarias de Jornada Completa. También en este año 2023 se logró la creación de 28 cargos de auxiliares de la educación para las escuelas públicas de Tandil.

“Es importante destacar que cuando comenzamos nuestra gestión, había muy poca información construida y a disposición en relación al trabajo realizado en la gestión previa. Hemos logrado consolidar un trabajo que tiene que ver con la implementación de políticas educativas en territorio, en relación a la Memoria, la Verdad y la Justicia, concretando la creación del Área Memoria de la Jefatura Distrital. Así mismo desde la Educación Sexual Integral (ESI) se ha desarrollado un inmenso trabajo con la Referente Distrital de ESI, potenciando y acompañando la capacitación de docentes, estudiantes y familias”, señaló la Jefa Distrital, y agregó: “Por otra parte, hoy con gran orgullo decimos que la totalidad de las Escuelas Secundarias cuentan con su Centro de Estudiantes conformado, producto de un gran trabajo motorizado por la Referente de Participación Estudiantil de la Jefatura Distrital e Inspectores/as de Enseñanza”.

El trabajo de estos últimos cuatro años da cuenta del compromiso común para la continuidad y profundización de la política educativa, y ratifica el trabajo desarrollado en este tiempo por toda la comunidad educativa garantizando integralmente el Derecho a la Educación de todas y todos los estudiantes del Distrito de Tandil. 

El informe a su vez destaca el trabajo que se hizo con las capacitaciones, donde hubo más de 550 docentes capacitándose en ESI; los proyectos de creación y fortalecimiento de importantes programas como el ATR, el +ATR y FINES; y el derecho de más de 1400 estudiantes de Nivel Secundario, de poder tener el viaje de egresados con todo pago por el Estado provincial como cierre de su trayectoria educativa.

Además, se detallan los equipamientos recibidos y adquiridos con fondos estatales, donde se aprecia la importante inversión del Estado bonaerense para mejorar la calidad educativa de las y los alumnos, docentes, directivos y auxiliares. El informe da cuenta de cómo se acortó la brecha digital con la entrega de más de 4400 computadoras, pertenecientes a los programas “Conectar Igualdad” y “Juana Manso”, en más de 26 escuelas de Nivel Secundario y Secundario Técnico del Distrito. 

Entendiendo el cambio climático, se fomentó la elaboración y puesta en marcha de Proyectos de Educación Ambiental, con entrega de más de 106 bicicletas para favorecer la movilidad sustentable a estudiantes de escuelas secundarias, y composteras para CEC, Escuelas Primarias, Secundarias, CENS, EPA y Jardines de Infantes. También menciona la entrega de libros, útiles escolares, módulos MESA, y transporte escolar rural entre otras inversiones.

“Este informe que estamos presentando se escribió con la anuencia del conjunto de todo el equipo de Inspectores/as de Enseñanza del Distrito, en línea con las profundas convicciones que nos mueven, entendiendo que lo colectivo y lo común están por encima de los intereses individuales", detalló Mena, quien además añadió: “Hemos asumido la responsabilidad de escuchar las voces de primera mano de la comunidad educativa tandilense, dejando a la vista el profundo compromiso por fortalecer y visibilizar la extraordinaria tradición construida en el terreno de la educación pública, de la cual depende el futuro de generaciones enteras y las perspectivas de desarrollo de nuestro Distrito”.

Ayer, el Municipio y la Provincia determinaron que el complejo de piletas climatizadas del CEF 42 está en condiciones para empezar las actividades. En tanto, se celebró una reunión con Jefatura Distrital de Educación y se aguarda por la resolución para que la institución educativa ponga en funcionamiento los cursos previstos para 2022, que aún no comenzaron. 

En simultáneo, el Concejo Escolar y el Departamento de la Región 20 de la Subsecretaría de Infraestructura Escolar comunicaron por nota la entrega a la institución del complejo climatizado. 

En principio, el presidente del organismo educativo local, Fabián Riva, le envió al director del CEF 42, profesor Pablo Palavecino, un informe técnico redactado por el arquitecto Roberto Garijo, supervisor de la obra, donde ratificó que ambas piscinas están aptas para su uso, como así también el área de vestuarios y el gimnasio. En el extenso documento, el profesional describió la totalidad de las intervenciones desarrolladas en los últimos meses y dio instrucciones precisas respecto al mantenimiento. 

También ayer, la Subsecretaría de Infraestructura Escolar de la Dirección General de Escuelas y Cultura de la Provincia de Buenos Aires, emitió una nota firmada por el arquitecto José A. Alustiza, jefe del Departamento de la Región 20, avalando la entrega de las instalaciones que hasta ahora permanecían bajo la responsabilidad del Consejo Escolar. 

“Visto lo actuado, esta Jefatura Regional avala las condiciones en que se encuentran las piletas y gimnasio del CEF número 42 distrito Tandil”, expuso el arquitecto Alustiza en la nota que avaló el informe técnico.

La pintura

El informe enviado al CEF 42 y a las autoridades educativas del distrito detalló “los trabajos que se han llevado a cabo para restaurar el funcionamiento de las piscinas”.

Como primer punto, el supervisor de la obra costeada con recursos del Fondo de Financiamiento Educativo precisó que “luego de los trabajos, intervenciones y ensayos realizados sobre la pintura de las piscinas, se pudo observar que, nuevamente se produjo en menor medida el fenómeno de ampollas en la pintura de las piscinas”.

En ese aspecto, aclaró que “teniendo en cuenta que las piscinas son nuevas, las intervenciones realizadas y considerando que esta reacción (ampollas en la pintura) se produce en la mayoría de las piscinas climatizadas, es que se realizó el llenado de ambas piscinas y la climatización correspondiente para realizar la entrega de las mismas nuevamente al CEF 42 para su uso”.

El arquitecto Garijo concluyó que “desde el Consejo Escolar y el Municipio se considera que están en condiciones de uso, tanto el ambiente que presenta una temperatura de 29 grados como ambas piscinas, la semiolímpica con 28 grados y la de rehabilitación con 31 grados”.

Mejoras en el complejo

En otro tramo, el documento técnico reseñó que “se han mejorado las pendientes de las duchas internas y se ha colocado un cordón de granito en cada uno de los espacios; se ha mejorado la pendiente de las duchas para uso universal y se colocó un desagüe perimetral para evitar el desborde del agua; se agregó la instalación de agua caliente en las duchas exteriores; se mejoró la baranda de acero inoxidable de la piscina de rehabilitación; se realizó un desvió en el desagüe pluvial del patio para que no ingrese el agua al espacio interior del CEF; se realizó un cierre de mampostería al portón en conexión con Tripodi para evitar el ingreso del agua de lluvia; se realizó toda la impermeabilización de la cubierta con membrana liquida (trabajo de mantenimiento que se deberá realizar una vez por año y cada 6 meses el destape de pluviales)”.

Por otro lado, agregó que “a pedido de los directivos del CEF 42, en el cual solicitaban mayor iluminación que la que hay en el sector de las piscinas, se colocaran 8 reflectores más sumados a los existentes”.

En cuanto a la temperatura del complejo, describió que “se intervinieron los extractores eólicos en la cubierta, luego de comprobar que había mucha perdida de energía calórica por ese sector, se trabaron y se taparon provisoriamente para verificar el funcionamiento de la calefacción interna”. En ese aspecto, agregó que “se recomienda dejarlos cubiertos en otoño, invierno, primavera y destapar parcialmente en verano (siempre en caso que sea necesario por alta temperatura en el ambiente)” y aclaró que “no hay inconveniente con esta intervención ya que hay tres extractores eléctricos más que continúan funcionando y están preparados para despejar el ambiente de vapores y exceso de humedad”. 

Además, remarcó que “el Consejo Escolar incorpora luminarias de emergencia y matafuegos”.

Mantenimiento

En el último tramo, el informe aludió a la investigación que realizó el arquitecto Garijo en busca de una solución a los problemas que presentó la millonaria obra. “Se han visitado diferentes establecimientos y complejos de piscinas cubiertas climatizadas para verificar el estado en el cual funcionan y tienen actividades, el mantenimiento que demandan y el estado de conservación que presentan, en todos los casos queda en evidencia que las piscinas del CEF 42 tendrían que estar en pleno funcionamiento, en uso continuo”, aseguró.

Y garantizó que “todo lo detallado anteriormente afirma que actualmente las piscinas cubiertas climatizadas del CEF 42 están aptas y habilitadas para su uso” y aclaró que “cuentan con personal capacitado (durante todo este tiempo el personal de mantenimiento siempre estuvo presente e interviniendo en la mayoría de las acciones que se realizaban) para el uso y mantenimiento de la sala de máquinas”.

En tanto, dejó asentado que “a partir del presente informe, el uso y mantenimiento del complejo queda a cargo y responsabilidad del CEF 42 y del personal capacitado que interviene en sala de máquinas y mantenimiento de las piscinas. Cualquier acción que decidan tomar los directivos del CEF 42 (en cuanto a mantenimientos en general, vaciado y llenado de las piscinas) deberá ser previamente comunicado con 48 horas de antelación al Consejo Escolar, quien autorizara o no la solicitud realizada”.

En paralelo, el arquitecto recomendó pintar las piletas una vez por año y en la misma fecha y evitando que permanezcan sin agua más de 15 días. “Cabe destacar que en el próximo mantenimiento que se realice en las piscinas, la empresa Cooperativa Falucho de vivienda Ltda. se comprometió a lijar y pintar nuevamente la totalidad de ambas piscinas”, anticipó en el cierre del informe rubricado por Roberto Garijo.

Federico Martinez, jefe de la UDAI Tandil,  Darío Méndez, jefe de la Regional Bonaerense I, y Corina Alexander, referente regional bonaerense 1 de gerencia niñez adolescencia y género ANSES, se reunieron con la jefa distrital de Educación, Florencia Mena, para realizar acciones conjuntas que permitan avanzar en la acreditación escolar necesaria para la entrega de libretas de la Asignación Universal por Hijo. 

“De esta manera continuamos articulando con los diferentes espacios para que esta política pública llegue a quienes lo necesitan y se cumpla con todos los requerimientos”, indicó Federico Martinez.

En los días previos, las autoridades de ANSES mantuvieron encuentros con sus pares del Sistema Integrado de Salud Pública (SISP) y de la Región Sanitaria VIII para avanzar en un esquema de trabajo conjunto que permita dinamizar los controles sanitarios que las beneficiarias de la Asignación Universal por Hijo deben presentar para acceder al derecho de la prestación social.

La presentación de la Libreta de la AUH es un requisito obligatorio para que las titulares del derecho cobren el 20 por ciento retenido y acumulado durante 2021 y, de esa forma, no perder el beneficio.

“Estamos articulando estas acciones conjuntas con los principales actores del sistema educativo y de salud de la ciudad para que todas las familias que perciben el derecho a la Asignación Universal puedan presentar la libreta con la información sanitaria y educativa que les posibilite cobrar el 20 por ciento retenido”, explicó Martínez.

La AUH es percibida por el padre o la madre que viva con los menores de edad y que se encuentre sin trabajo, tenga empleo no registrado, sea trabajador o trabajadora del servicio doméstico, sea monotributistas sociales o esté inscripto en los programas Hacemos Futuro, Manos a la Obra y otros programas de Trabajo.

El programa "Decisión Niñez", lanzado por el gobierno de la Provincia de Buenos Aires, a través del Organismo de la Niñez y Adolescencia, pretende ser una herramienta de ampliación del ejercicio democrático y la práctica ciudadana de las niñeces y adolescencias. 

La propuesta despliega las posibilidades materiales para que se concreten proyectos soñados por los niños, al tiempo que promueve el fortalecimiento de las relaciones comunitarias para acompañar los procesos y las propuestas que se generen. 

La iniciativa es de intervención directa y está dirigida a los menores de 8 a 17 años que deseen anotarse  junto a alguna organización, club o asociación que los acompañe en el proyecto. De esta forma se propone visibilizar la importancia de construir ciudades y gestiones desde las miradas de ellos. 

Al respecto, el coordinador del Servicio Zonal distrito Tandil, Eduardo Martínez, puntualizó que "desde el organismo sostenemos firmemente que los niños y adolescentes deben ser parte en la construcción de la política pública. Lo novedoso de la propuesta es que los pibes ven una problemática, se organizan, escriben un proyecto, forman parte de asambleas con otros pibes y eligen dos proyectos en su municipio. Superada esa instancia vuelven a ser parte de una elección distrital". 

Proyectos locales 

La iniciativa abarca el área de influencia del servicio zonal, que está compuesto por los municipios de Tandil, Benito Juárez y Rauch. Asimismo, se seleccionarán dos proyectos por distrito y de los seis seleccionados se elegirán los dos ganadores. Cada proyecto obtendrá 350.000 pesos para su realización y la proyección es que se concreten 48 propuestas en todo el territorio bonaerense. 

Hasta el 30 de julio corre la Etapa 1, en la que los chicos deberán  cargar sus proyectos vía online, a través del formulario que se encuentra en la página web del Servicio de Niñez y Adolescencia provincial. Seguidamente, los hay tiempo hasta el 15 de septiembre para que cada participante redacte el plan de ejecución. 

Además, Martínez compartió que "Decisión Niñez es un proyecto de la provincia de Buenos Aires para que las infancias y adolescencias de la provincia accedan a un presupuesto participativo para pensar su ciudad. El objetivo del programa es fomentar la participación de las niñeces y adolescencias en vínculo con sus territorios". 

En tanto, el funcionario estuvo reunido ayer con Florencia Mena, la jefa distrital de Educación para articular esfuerzos en este sentido y poner en valor la necesidad de fortalecer los vínculos y puentes entre las instituciones en beneficio de las infancias del territorio.

Para mayor información sobre el programa  se puede consultar a la dirección de mail del organismo local serviciozonal_tandil@hotmail.com. 

Estela Sinopoli, secretaria adjunta de Suteba Tandil, le expresó a este medio que, pese a estar  sujetos a las decisiones del Gobierno provincial y de la Jefatura Distrital de Educación, todavía siguen esperando ser convocados por el Ejecutivo municipal para poder sentarse a debatir y analizar la situación particular del distrito.

Como se publicó en este Diario el lunes, los gremios docentes solicitaron el fin de semana una reunión con las autoridades  comunales y educativas para evaluar el impacto de la situación sanitaria en las escuelas. A nivel local, sostienen que la flexibilización de las actividades sociales y comunitarias, y la falta de control sobre las mismas, repercuten negativamente en el escenario epidemiológico y en los establecimientos educativos.

“La gente anda en la calle sin protección, vemos en los lugares de recreación mucha gente amontonada y situaciones que no son las apropiadas para un escenario de pandemia”, remarcó.

Escuelas seguras 

En tanto, Sinopoli indicó que este relajo social genera más riesgo de contagio que las clases presenciales mismas y señaló que “nos pone en riesgo para sostener la presencialidad en las escuelas”. Según indicó, no se ha reportado que los aislamientos del sector escolar estén vinculados a un contagio en el interior de las escuelas, si no por fuera de ellas. Al respecto, expuso que se pretende analizar este panorama con el Municipio y pedir más “firmeza” en los controles.

También destacó que los espacios educativos son ámbitos seguros porque se respetan los protocolos y todas las medidas de cuidado pero que esto  “es difícil de sostener cuando fuera de los marcos institucionales vemos una situación mucho más relajada con respecto a los cuidados y a los controles”. Esto se refleja en el acelerado incremento de la curva de contagios evidenciado en la ciudad. De hecho, Tandil está sindicada como una localidad de riesgo epidemiológico alto.

“Con los controles queremos seguir sosteniendo a la escuela como un lugar seguro y no habría motivos para suspender la presencialidad”, defendió.

Comité de Crisis 

El Gobierno ratificó por el momento la continuidad de la presencialidad educativa aún cuando hay sindicatos que ya piden suspender las clases en zonas de alta circulación viral. El lunes por la tarde, las autoridades bonaerenses recibieron a los gremios docentes y acordaron la creación de un Comité de Crisis para evaluar la continuidad de las clases presenciales y mañana definirán si aplican medidas al respecto. La estrategia por ahora apunta a una presencialidad restringida y no a la suspensión total de las actividades pedagógicas en las aulas físicas.

Por su parte, el jefe de Gabinete bonaerense, Carlos Bianco, afirmó ayer que “no hay un alto grado de contagios entre alumnos y docentes” en las escuelas de la provincia, pero pidió “responsabilidad” a los padres porque, dijo, se está haciendo “un tremendo esfuerzo para que haya presencialidad en los colegios”.

Durante una conferencia de prensa que se desarrolló en la sede de la Gobernación, en La Plata, el funcionario graficó que de los casos de Covid-19 confirmados desde el comienzo de clases “el 6,5  por ciento de los casos se produjo entre personas de 3 a 17”.

“Dentro de la escuela no tenemos problemas severos de contagios”, reiteró y subrayó que, no obstante, “una provincia con más de 5 millones de alumnos y 350 mil trabajadores de la educación, ello implica desplazamiento y circulación de gente”.

Por eso, destacó que el Comité de Crisis que se creó -que estará integrado por distintas dependencias del Gobierno y representantes sindicales- a partir de mañana “hará un monitoreo permanente y del sistema educativo”.

Luego de realizar la evaluación epidemiológica pertinente, en el marco de análisis y evaluación de riesgo para el desarrollo de actividades presenciales y revinculación en las escuelas en el contexto de Covid-19, el Ministerio de Salud de la provincia de Buenos Aires señaló que Tandil pasó a “riesgo medio”, por lo que se podrán realizar los actos de egreso.

A esta altura del año, las instituciones educativas que deseen concretarlos, tendrán que correr contrarreloj para organizar las colaciones con los lineamientos pedidos y poder despedir a sus egresados o, caso contrario, hacer las tradicionales entrega de medallas en febrero.

En un comunicado que compartió la jefa distrital de Educación, Florencia Mena, manifestó que “para esta etapa de reencuentro cada institución deberá guiarse por los protocolos presentados en el Plan Jurisdiccional de la Provincia de Buenos Aires para un regreso seguro a las clases presenciales. Se tomarán decisiones a partir de los diferentes modelos y sus elementos obligatorios referidos a lo organizacional, medidas de distanciamiento social, higiene, limpieza, actuación ante Covid-19, información y capacitación”.

La funcionaria remarcó que el desafío ahora será diseñar de forma conjunta un encuentro cuidado y significativo para quienes culminan la etapa de formación. De este modo, deberán consensuar con los establecimientos la concreción de los mismos bajo las medidas sanitarias previstas por las autoridades.

Por su lado, como se publicó en estas páginas en ediciones pasadas, un grupo de estudiantes de nivel medio diseñó un formulario para que todas las escuelas de Tandil puedan enviar su propuesta de protocolo y hacerla llegar a la Provincia. Lo dieron a conocer a los concejales y a la Dirección de Juventud, con la expectativa de recibir algún tipo de respaldo por parte de las autoridades para aunar esfuerzos.

El protocolo específico para la realización de los actos de egreso fue diseñado por la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense “garantizando las condiciones de seguridad y salud de los estudiantes, así como del personal docente, auxiliares y familias”.

La disposición se enmarca en las medidas de cuidado que establece el “Plan provincial para el regreso seguro a las actividades presenciales” y que indica que, en los distritos que se encuentren en riesgo epidemiológico medio y bajo, los actos deberán realizarse en un espacio cerrado al aire libre, ya sea de la escuela o de otra institución (club, polideportivo, entidad vecinal) que esté disponible para tal fin, y que cuente “con las dimensiones adecuadas para mantener la distancia social requerida entre los participantes durante el evento”.

Dentro de las medidas estipuladas para minimizar el riesgo de contagio, se dispuso que la colación deberá tener una duración máxima de 90 minutos y será para una sección por vez. Cada estudiante puede ir acompañado de hasta dos personas, contemplando un máximo de 100 asistentes por cada acto, para mantener en todo momento el distanciamiento social preventivo de dos metros entre personas o grupos de familias. Además, se tomará la temperatura al ingresar y se deberá permanecer con tapabocas durante todo el evento.